數(shù)學畢業(yè)復習辦法

數(shù)學畢業(yè)復習辦法

小學數(shù)學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要組成部份，是為了幫助學生全面系統(tǒng)地整理、鞏固小學所學過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以加強，從而提高知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。根據(jù)這一目的，教材在小學六年級安排了《整理和復習》，并要求在較短時間內(nèi)梳理、掌握、鞏固、運用好小學所學的數(shù)學知識。那么如何才能達到這一目的呢?筆者認為應(yīng)該把握以下幾點：

一、擬定一個切實可行的復習計劃

擬定的計劃“切實可行”是指：“切實”主要是切合本班的實際情況。不同的班級對知識掌握的程度不一樣，只有任課教師才最清楚，你認為哪些方面最需要再講，哪些需要溫習，哪些需要拓寬就要根據(jù)自己掌握的情況來擬定計劃；“可行”是指可以達到以上目的的最可操作的行為。計劃既要有整體的復習思路，又要有具體復習的步驟、復習內(nèi)容、時間安排等，這樣才能根據(jù)每一個步驟和內(nèi)容去搜集相關(guān)資料，備好每一節(jié)課。另外后進生的轉(zhuǎn)化措施也可以納入計劃。

二、選用一本正規(guī)的教輔資料

教輔資料是教學中的輔助用具，它永遠不能替代教材，但它對教學卻有輔助作用。選用好一本正規(guī)的教輔資料，是搞好復習的有力保障。1.如何選?首先，要選正規(guī)出版社出版的。現(xiàn)在有些盜版書籍流入市場，它們的錯誤率高、編排不合理、印刷質(zhì)量差。因此，要選正版的。其次，要看編排是否科學合理。先看目錄都有哪些章節(jié)，再看每個章節(jié)是如何編排的，看是否抓住重點，舉例是否精當，練習是否有代表性、層次性、針對性和靈活性。2.如何用?結(jié)合教材要以教材為主，根據(jù)教科書上所編排的內(nèi)容去查找輔導資料上的相關(guān)內(nèi)容進行、補充，將二者有機結(jié)合起來，切忌單一使用。精選范例有一些知識是學生忘記了的，有些知識是易混淆的，有些是補充的，不管哪種類型的，都要選有代表性、針對性的、能一題多變、舉一反三的題作為例題來進行教學。篩選練習輔導書上安排了許多練習和試題，但我認為不是所有的題都要做。由于時間短，我們可以在完成教材上練習的基礎(chǔ)上進行篩選，將比較有價值的與教材不重復的練習篩選出來加以鞏固。

三、構(gòu)建一個個連帶的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)

專家們在編排教材時是按由易到難，由淺入深，循序漸進，螺旋上升的規(guī)律將知識編排到每個板塊里的。新教材是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四個板塊，而新教材是在原有的老教材的基礎(chǔ)上修訂后，將知識布局到數(shù)和數(shù)的運算、代數(shù)初步知識、量的計量，幾何的初步知識、簡單的統(tǒng)計和應(yīng)用題六大板塊里的。其特點是12個字：“降低難度，體現(xiàn)主體，突出創(chuàng)新”。因此，我們首先要有板塊網(wǎng)絡(luò)概念，然后根據(jù)每一板塊的知識點，構(gòu)建或整理出每一板塊中每一內(nèi)容的一個個知識網(wǎng)絡(luò)。

四、查補一處處的知識漏洞

這里說的知識漏洞指的是導學錯了的，導學落了的，導學淺了的，被遺忘的，已混淆的。將這些一一查出來“補”或“堵”好。這些知識漏洞是因人而異的，不同的教師“漏洞”不一樣。因此，要從每一個板塊或每一個章節(jié)中去查、去找、去清、去搜。

五、選擇一種種活躍有趣的復習形式

復習課對學生來講是最枯燥，最不引起注意和重視，最易分神的一種課，但又是最重要的，因此教師只有在教學形式上變化多端，選擇一種種新穎的，活潑有趣的復習形式，才能讓學生感興趣，從而達到最佳的復習效果。最常用的復習形式有：講解型，點撥型，自學型，問答型，活動型……

六、完成一個完整的“總—分—總”

小學數(shù)學的復習，要在短時間內(nèi)復習那么多的知識，就不能盲目行動，要有復習的“線索”和科學合理的時間安排。線索我認為最好是完成一個完整的“總-分-總”。系統(tǒng)整理，形成網(wǎng)絡(luò)。———分塊復習，靈活訓練。—總體檢測，反饋矯正。時間的分配1.系統(tǒng)整理，形成網(wǎng)絡(luò)。2.分塊復習，靈活訓練。3.總體檢測，反饋矯正。復習時，當然也可以將1、2兩步同時進行。這只是一個參考，有些老師先分類復習，再分冊復習，也是可以的，無論走哪條線都應(yīng)該有計劃，有步驟的進行。

七、融化一顆顆純真可愛的心

愛是陽光，能融化冰雪；愛是橋梁，能溝通心靈；愛是鑰匙，能打開心扉。小學生的心靈是最純真的，我們老師就要把最真摯、最基本的愛撒向每一位學生。這樣，學生才會愛你，才會對你的教學感興趣。正如前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說的：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！逼浯?，要對學生有一種智慧的師愛。學會發(fā)現(xiàn)與賞識，學會加倍地呵護學生幼小的心靈，學會寬容。用智慧啟迪智慧、用情感陶冶情感，用思想影響思想、用人格塑造人格。這樣，智慧的師愛才會像一縷春風，一夜喜雨，在“潤物細無聲”中教育人喚醒人打動人，從而收獲到一種心靈的對話，情感的溝通