巧用教學(xué)方法提高信息技術(shù)課堂效率

巧用教學(xué)方法提高信息技術(shù)課堂效率

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的繁榮，信息素質(zhì)已成為人人必須具備的基本素質(zhì)之一。信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主渠道，信息技術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主陣地，信息技術(shù)教師是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主要參與者。作為主要參與者的信息技術(shù)課教師首當(dāng)其沖的就是考慮如何讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，提高信息素質(zhì)。幾年的教學(xué)實(shí)踐給了我很多啟示，下面的幾種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)會(huì)起到事半功倍的效果。

一、恰當(dāng)比喻，加深印象

有些知識(shí)晦澀難懂，以學(xué)生現(xiàn)有的水平顯然無(wú)法理解，如何讓這些知識(shí)通俗易懂,學(xué)生容易理解呢？例如計(jì)算機(jī)由軟件和硬件兩大部分組成，但學(xué)生對(duì)軟件和硬件的認(rèn)識(shí)較模糊。通過(guò)比喻把這些難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生日常生活中直觀的知識(shí)，可以把硬件比喻成人體，軟件就是人的大腦，大腦指揮人體執(zhí)行各種動(dòng)作；將鋼琴比喻為硬件，樂(lè)譜比喻為軟件，有了樂(lè)譜鋼琴才能奏出美妙的曲子；通過(guò)這樣的比喻學(xué)生就比較容易理解軟件和硬件的關(guān)系；再如文件和文件夾，可以把電腦硬盤比喻成一個(gè)大型圖書館，圖書館里有各種門類的書籍，那么些五花八門的門類就是一個(gè)個(gè)文件夾，而每一本書就是一個(gè)文件。這樣學(xué)生就在腦海里對(duì)文件和文件夾的關(guān)系有了直觀的感性的認(rèn)識(shí)。

二、有選擇性的師生角色互換

對(duì)于那些相對(duì)比較簡(jiǎn)單通俗易懂、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究熱情的知識(shí)，而且是在小學(xué)階段，學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)、有操作基礎(chǔ)的課題，使用師生角色互換的方法可以調(diào)動(dòng)同學(xué)互助、互評(píng)的積極性，加強(qiáng)師生、生生之間的交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，提高他們的綜合素質(zhì)。比如word中圖形對(duì)象的插入方法，這些內(nèi)容對(duì)于初中生現(xiàn)有的知識(shí)水平比較容易理解，操作步驟簡(jiǎn)單，一點(diǎn)就通，而且在小學(xué)信息技術(shù)課中有開(kāi)設(shè)。

把這部分內(nèi)容交給基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)講，就會(huì)在同學(xué)間產(chǎn)生新鮮感和好奇心，提高學(xué)生的關(guān)注度，促進(jìn)課堂效率；同時(shí)老師可以騰出精力和時(shí)間來(lái)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生課堂反饋的信息，教師能夠有針對(duì)地對(duì)學(xué)生講課的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容不拘小節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，很多知識(shí)點(diǎn)都需要在實(shí)踐的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)和掌握。在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中更要始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。比如講到計(jì)算機(jī)的組成和工作原理,為了讓學(xué)生不僅從理論上了解和掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)部的組成，更要從感官上認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成。找一臺(tái)主機(jī)直接搬到課堂上，請(qǐng)一位同學(xué)把這臺(tái)主機(jī)的各個(gè)部件全部拆開(kāi)，讓同學(xué)們逐一認(rèn)識(shí)各個(gè)硬件部分，同時(shí)介紹每個(gè)部分的詳細(xì)參數(shù)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和組成原理有了更深的認(rèn)識(shí)，打破了鐵盒子里的神秘感。計(jì)算機(jī)的硬件組成和工作原理講得詳細(xì)而具體，但是軟件的介紹就可一筆帶過(guò)，無(wú)需把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才會(huì)碰到的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討，這就是所謂的內(nèi)容不拘小節(jié)了。

四、學(xué)科整合，體驗(yàn)成功

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。前者是基礎(chǔ)，后者是活用、實(shí)踐。信息技術(shù)與其他課程的整合，既有利于其他學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使得信息素質(zhì)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于各科教學(xué)當(dāng)中。比如講完了powerpoint幻燈片之后，讓學(xué)生利用powerpoint為語(yǔ)文課本中《濟(jì)南的冬天》制作一個(gè)幻燈片演示文稿，比賽誰(shuí)做的既貼題而又漂亮實(shí)用。通過(guò)這種方式為學(xué)生提供了施展才華的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，喚起他們對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好和興趣。

信息技術(shù)教學(xué)中使用不同的方法，從不同