小學(xué)語文-一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)者】經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒雨霞【內(nèi)容出處】魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第7單元《一個(gè)小村莊的故事》【課標(biāo)要求】課標(biāo)要求（第二學(xué)段3-4年級(jí)）：閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！緦W(xué)期目標(biāo)】小學(xué)語文閱讀領(lǐng)域國家課程標(biāo)準(zhǔn)校本化目標(biāo)語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承國家課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段內(nèi)容能力學(xué)期內(nèi)容中年級(jí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用三年級(jí)上學(xué)期用普通話朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音響亮，不加字，不漏字，不顛倒。初步學(xué)習(xí)略讀。中年級(jí)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。理解體會(huì)三年級(jí)上學(xué)期聯(lián)系上下文，借助字典、詞典，理解課文中有關(guān)詞句的意思；了解比喻、擬人等修辭方法的表達(dá)效果，并能靈活地進(jìn)行仿寫。能找出人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子。中年級(jí)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問初步把握；體會(huì)；提出疑問三年級(jí)上學(xué)期能依據(jù)補(bǔ)充關(guān)鍵詞句、補(bǔ)充人物、理清事情經(jīng)過等方法初步把握文章的主要內(nèi)容。能仿照課后問題提出類似的問題，并在他人幫助下得到解決。中年級(jí)能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。復(fù)述；初步感受；交流三年級(jí)上學(xué)期閱讀寓言、故事、神話等敘事性作品，能依據(jù)教師的提示、同伴的幫助，復(fù)述作品大意（起因、經(jīng)過、結(jié)果），能用感情朗讀的方式（注重語音、語調(diào)）讀出自己的情感體驗(yàn)。中年級(jí)在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。體會(huì)；了解三年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法并能靈活運(yùn)用，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法中年級(jí)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）課外閱讀總量不少于40萬字積累語言材料；背誦三年級(jí)上學(xué)期積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字?！窘虆?duì)文本的要求】1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、咆哮”等詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀察圖片，品讀課文，感受小村莊的美麗，運(yùn)用“景物+特點(diǎn)（四字詞語）”環(huán)境描寫的方法續(xù)寫小村莊的美麗。2.有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句的意思，劃出小村莊被洪水沖毀的語句，了解故事的結(jié)局。3.通過“教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“同桌合作學(xué)習(xí)”深入品析課文，劃出樹木消失的語句，尋找關(guān)鍵詞，說出關(guān)鍵詞的意思，探究樹木消失的原因。4.品詞析句，深入理解“砍”“斧頭”“什么都沒有了”，說出故事中蘊(yùn)含的道理?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1．完成課堂活動(dòng)一，仿寫小村莊的美麗。2．完成課堂活動(dòng)二第1題，分析小村莊被大水沖毀的過程。3．完成課堂活動(dòng)二第2、3題，探究小村莊被大水沖毀的原因。4．完成課堂活動(dòng)三，說出故事中蘊(yùn)含的道理?！緦W(xué)習(xí)過程】資源與建議觀察圖片，品讀課文，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，欣賞小村莊的美麗，分析小村莊沖毀的過程。“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化？最開始那是個(gè)美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”；接著人們開始砍樹蓋房、造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地；后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無聲無息地消失了。（2）深入品析課文，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞的方法，運(yùn)用關(guān)鍵詞進(jìn)行理解?！懊利惖男〈迩f”變化的原因是什么？人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。說“過度地”砍伐樹木，要結(jié)合小村莊的變遷過程來了解：這個(gè)“過度”，是逐漸地顯示出來的，最開始的時(shí)候，人們并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，只“裸露”幾片土地，是不會(huì)造成“村毀人亡”的后果的；正是由于人們最開始時(shí)并未認(rèn)識(shí)到過度砍伐樹木的危害，于是接著又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”；砍伐的樹木不斷增多，造成砍伐的“過度”。但是，人們?nèi)晕凑J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，直到樹木變得異常稀少，村莊為洪水卷走為止。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)我們今天的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著特別的警示作用。這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解。（3）創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。文中提了幾次“鋒利的斧頭”，有什么作用？文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征?！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無情。第第27課《一個(gè)小村莊的故事》助學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)預(yù)學(xué)·思考詞語我會(huì)讀詞語我會(huì)讀1.我能準(zhǔn)確讀出以下詞語。郁郁蔥蔥湛藍(lán)深遠(yuǎn)清澈見底清新甜潤森林造犁砍柴裸露擴(kuò)大咆哮一棟棟【評(píng)價(jià)：錯(cuò)字用〇圈出來。全部正確☆☆,錯(cuò)誤3個(gè)以內(nèi)☆。我得☆☆】課文我會(huì)讀課文我會(huì)讀2.我能流利準(zhǔn)確地朗讀課文。（以同桌為單位，自選一自然段進(jìn)行檢測。）【評(píng)價(jià)：朗讀時(shí)，1不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒☆。2句子準(zhǔn)確、流暢、不破句☆。我得☆☆】精讀精讀·感悟美文我會(huì)創(chuàng)美文我會(huì)創(chuàng)課堂活動(dòng)一：仿寫小練筆。書中的句子：森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。我會(huì)仿寫：花兒（），蝴蝶（），小鳥（），人們（）?！驹u(píng)價(jià)：填寫四字詞語，每空☆。我得☆☆☆☆】文章我會(huì)分析1文章我會(huì)分析課堂活動(dòng)二：1.洪水是如何沖毀小村莊的？請(qǐng)用曲線劃出相關(guān)的語句?！驹u(píng)價(jià)：每句☆。我得☆☆】2.讀一讀：第2、3自然段。劃一劃：用“—”劃出樹木消失的語句?！驹u(píng)價(jià)：每句☆。我得☆☆☆☆?！?.同桌合作學(xué)習(xí)第3自然段，根據(jù)提示尋找關(guān)鍵詞，標(biāo)上，并說出關(guān)鍵詞的意思?！驹u(píng)價(jià)：每個(gè)關(guān)鍵詞☆。我得☆☆☆☆☆☆☆☆?！空n文我會(huì)總結(jié)課文我會(huì)總結(jié)課堂活動(dòng)三：1.理解砍。這是（）地砍。【評(píng)價(jià)：形容詞合理☆。我得☆?！?.理解斧頭。村民們拎起斧頭上山去砍樹，每個(gè)人都以為拎起的是幸福，一棵又一棵地砍，實(shí)際上拎起的不是斧頭，是（）；一代又一代地砍，實(shí)際上拎起的不是斧頭，是（）；村莊終被毀，我們才知道，拎起的不是斧頭啊，是（）！【評(píng)價(jià)：每個(gè)詞語合理☆。我得☆☆☆。】3.理解課文中蘊(yùn)含的深刻道理。如果時(shí)光可以倒流，你回到了那個(gè)小村莊，你想對(duì)村民們說：（）?！驹u(píng)價(jià)：道理合理☆☆☆。我得☆☆☆?！客貙W(xué)拓學(xué)·應(yīng)用文章我會(huì)讀文章我會(huì)讀課后作業(yè)：失蹤的森林王國很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿柱頭。小猴子在樹間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔予在草叢間出沒，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的獰獵。有的織布，有的捕魚。生活中充滿了笑聲和歌聲。森林王國有一條特別法令：“任何人不得亂砍樹木?！庇幸淮?，王子在追趕兔子時(shí)踩壞了三棵小樹苗，國王知道了，命令衛(wèi)士打了王子三十皮鞭。后來。老國王去世了，臨終時(shí)再三囑咐兒子：“森林是我們的保護(hù)神。我死后，你當(dāng)了國王，千萬牢記，不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們?！毙聡跎吓_(tái)以后，治理國家還算勤勉，但是，他對(duì)那條特別法令卻一直耿耿于懷。有一天，來了一個(gè)遠(yuǎn)方客人，送給國王一張花花綠綠的圖畫，上面畫著高樓大廈、工廠煙囪。國王越看越有興趣，頭腦一熱，就下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新型王國！”大臣們極力勸阻，建議在保護(hù)森林的前提下，建造新的王國。國王卻置若罔聞。參天大樹一排排倒下去了，高聳的大樓一幢幢立起來。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鳥兒飛往遙遠(yuǎn)的地方?？诚碌拇髽渥兂闪肆褐?、門窗和家具。一開始，百姓們住進(jìn)高樓大廈覺得挺新奇，走進(jìn)工廠做工也感到有趣，紛紛稱贊新國王為自己創(chuàng)造了新穎神奇的生活?？上Ш镁安婚L。沒多久，不愉快的事接二連三地發(fā)生了：工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得混濁不堪，人們開始想念原來瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空?；疖?、汽車排出的廢氣和道路上飛舞的灰塵，使人萎靡不振。人們渴望著呼吸原來的清新空氣，更加懷念綠樹濃陰和鳥語花香。妖魔鬼怪們聽說森林王國的樹木都砍光了，高興得手舞足蹈，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，要去那里逞逞威風(fēng)。雨妖來了，接連幾天大雨，河水沖垮了堤岸，淹沒了莊稼。沒有森林保護(hù)的土地，變得貧瘠了，再也沒有豐收的年景。百姓們看著被雨妖洗劫后的悲慘景象，都失聲痛哭。熱魔卻獰笑著來了。他經(jīng)過的地方。河床露出來了，井水枯干了，土地干裂了。沒有森林的調(diào)節(jié)，空氣干燥極了?；认x一群群飛來啃吃莊稼，許多人生了病。沙鬼對(duì)風(fēng)怪說：“該咱們顯顯威風(fēng)了！”風(fēng)怪說：“咱們聯(lián)合起來進(jìn)軍，沒有森林。誰也阻擋不了咱們！”狂風(fēng)帶著黃沙，鋪天蓋地席卷而來。轉(zhuǎn)眼間，整個(gè)王國天昏地暗。黃沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井離鄉(xiāng)、四處逃荒。國王聽著狂風(fēng)的吼叫，看著在黃沙中隱隱約約被埋沒的高樓大廈，深深地嘆了口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失得無影無蹤了。思考：1森林王國為什么會(huì)消失？劃出相關(guān)的語句。2我們應(yīng)該從森林王國的身上吸取什么教訓(xùn)？《一個(gè)小村莊的故事》學(xué)情分析【設(shè)計(jì)者】經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒雨霞【內(nèi)容出處】魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第7單元《一個(gè)小村莊的故事》【學(xué)情分析】三年級(jí)的小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愿意了解身邊的事物，希望在學(xué)習(xí)的過程中獲取新的知識(shí)。本課學(xué)習(xí)會(huì)讓他們通過一系列的活動(dòng)去了解善待環(huán)境就是善待我們?nèi)祟愖约?，亂砍濫伐樹木造成土地裸露，必然帶給人類災(zāi)難。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度，教學(xué)中，教師主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，再通過交流讓他們體會(huì)到破壞環(huán)境帶來的危害，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力的情感，培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。1.既有技能、方法（1）經(jīng)過二年級(jí)一年的鍛煉，學(xué)生初步具備了預(yù)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)能夠解決識(shí)字與寫字的問題以及課文熟練朗讀的問題。要求學(xué)生課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用字典、詞典等工具讀準(zhǔn)字音，了解字義。（2）三年級(jí)的學(xué)生已形成了說普通話的意識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。要求在預(yù)習(xí)的過程中做到正確、流利地朗讀課文。（故在預(yù)習(xí)檢測中進(jìn)行，以提高目標(biāo)達(dá)成的效率）2.迷思預(yù)判（1）聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解含義深刻的句子，學(xué)生不能很好得體會(huì)到位。（需要教師在課堂上引導(dǎo)）（2）學(xué)生初讀課文能夠找到小村莊變遷的過程和原因，但是對(duì)于本課闡述的道理理解不深。（需要教師在課堂上引導(dǎo)）《一個(gè)小村莊的故事》效果分析【設(shè)計(jì)者】經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒雨霞【內(nèi)容出處】魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第7單元《一個(gè)小村莊的故事》《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。一、核心問題引領(lǐng)，自主質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望。“問題引領(lǐng)式”的課堂教學(xué)模式，是在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念的指導(dǎo)下，通過充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)置于問題之中，讓學(xué)生自主地感受問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感全面發(fā)展的一種有效教學(xué)模式。這節(jié)課我以三個(gè)核心問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究。三個(gè)問題分別是：1.洪水是如何沖毀小村莊的？2.樹木是如何消失的？3.從這篇課文中，你明白了什么？這三個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。備課時(shí)我依據(jù)了學(xué)情認(rèn)真分析，研究了學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的疑難障礙，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可能陷入的思維誤區(qū)等，提前做好引領(lǐng)和指導(dǎo)預(yù)案，從而做到了“胸有成竹”。二、以關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，互動(dòng)交流，解讀文本內(nèi)涵。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笨梢姫?dú)立閱讀能力的重要性，根據(jù)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地感受到實(shí)施教學(xué)需要重點(diǎn)提高的是“抓住重點(diǎn)文章中的關(guān)鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！边@節(jié)課我以“關(guān)鍵詞”為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境。學(xué)習(xí)目標(biāo)三的達(dá)成分為兩步：1.教師引導(dǎo)學(xué)生“尋找關(guān)鍵詞”探究樹木消失的原因。2.小組合作學(xué)習(xí)“尋找關(guān)鍵詞”探究樹木消失的原因。在這個(gè)過程中展開了師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的深入對(duì)話過程。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生不僅深入理解了課文的內(nèi)容，而且提高了探究的能力。三、層層剖析，指向目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)評(píng)一致。本節(jié)課的4個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，很有梯度，學(xué)習(xí)目標(biāo)走向核心統(tǒng)領(lǐng)，課堂設(shè)計(jì)走向逆向思考，課堂評(píng)價(jià)走向理性導(dǎo)航。在清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，在與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航以及評(píng)測量規(guī)的輔助下，學(xué)生層層剖析，層層剝繭，教學(xué)活動(dòng)走向有序開放，學(xué)習(xí)信息的使用走向深度關(guān)切，思維逐步走向深刻，逐步升華到核心主旨?？傊?，學(xué)習(xí)、教學(xué)與評(píng)價(jià)都緊緊圍繞著共同的目標(biāo)展開，很好地達(dá)到了一致性?！兑粋€(gè)小村莊的故事》教材分析【設(shè)計(jì)者】經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒雨霞【內(nèi)容出處】魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第7單元《一個(gè)小村莊的故事》【教材分析】一、整冊教材分析三年級(jí)上冊《課程綱要》課程名稱：魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊課程類型：必修課程適用年級(jí)：三年級(jí)背景分析本課程的目的、意義本冊教材全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目:即“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，引導(dǎo)學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。同時(shí)，所安排的每一項(xiàng)內(nèi)容均注重提高學(xué)生的感受力，培養(yǎng)想象力，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭引導(dǎo)學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。學(xué)情分析本班學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，思維靈活，但是面對(duì)重復(fù)性的內(nèi)容興趣較低。三年級(jí)首先培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，通過查字典、詞典，讓學(xué)生自主區(qū)別同音字、形近字等的不同，主動(dòng)去了解生字詞的意思，有助于語文學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生總體來看兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。學(xué)科內(nèi)容分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、愛護(hù)周圍的環(huán)境、愛的奉獻(xiàn)。共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括“導(dǎo)語”“課例”“語文園地”三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段鏈接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，略讀課文后有要求認(rèn)識(shí)的字。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”，第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“調(diào)查周圍環(huán)境”。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”。幫助實(shí)施這一課程的資源分析1.教材。教材內(nèi)容豐富，題材體裁多樣；拓寬文體和語系，包括記敘文、散文、寓言、詩歌、童話等。2.書中插圖。3.電影、網(wǎng)絡(luò)、PPT等多媒體手段4.學(xué)生課外讀物、推薦優(yōu)秀古詩文等5.豐富的活動(dòng)：硬筆書法達(dá)標(biāo)賽等課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這里要確定三個(gè)維度上的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)300;寫3155個(gè)基本筆畫，15個(gè)常用筆畫（附表一）148個(gè)常用部首，（附表二）六大類筆順（附表三）九大類結(jié)構(gòu)明確要查詢的音序，再查找音節(jié)，找出要查的字。明確要查詢的部首，再查找剩余筆畫，找出要查的字。理解詞句借助字典詞典理解詞語聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語把字句反問句感嘆句中心句：總領(lǐng)（結(jié)）全文（段）中心句：點(diǎn)明中心過渡句：承上啟下誦讀語氣精讀圈畫關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文默讀泛讀積累概括詩文大意要素串聯(lián)法概括文章的主要內(nèi)容段意合并法概括文章的主要內(nèi)容依據(jù)插圖說出詩詞大意補(bǔ)充詩題說出詩詞大意詞義串聯(lián)說出詩詞大意補(bǔ)充想象說出詩詞大意修辭手法比喻擬人夸張對(duì)比反問排比想象描寫方法外貌/外形描寫動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫說明方法列數(shù)字記敘順序事情發(fā)展順序時(shí)間順序游覽順序文章結(jié)構(gòu)總分總表達(dá)方式記敘描寫抒情說明體裁記敘文散文童話寓言說明文詩歌古詩文寫作方法借景抒情動(dòng)靜結(jié)合首尾呼應(yīng)我的課余生活

1.走親訪友、外出游玩、讀書購物;2寫清過程，寫出體會(huì)《熟悉的人的一件事》寫身邊熟悉的人、名人《秋天的美景》秋天的景物、秋天里的活動(dòng)場面，不同景物的特點(diǎn)如形態(tài)、色彩、聲音《生活中的傳統(tǒng)文化》搜集到的資料，看到的、聽到的有關(guān)“生活中的傳統(tǒng)文化”的內(nèi)容《某地的美景》此處的風(fēng)景、物產(chǎn)、人文景觀，寫出怎樣吸引人《編童話故事》1.任選幾種動(dòng)物作為主人公

2、注意所選動(dòng)物本身的特點(diǎn)，如豬貪吃貪睡但憨厚，牛默默無聞《環(huán)境保護(hù)》1.發(fā)揮想象，寫一寫未來家鄉(xiāng)的變化

2、寫一寫對(duì)這種變化的思考《父母或他人對(duì)自己的愛》1.日常生活中的點(diǎn)滴感受，如媽媽的嘮叨，爸爸送上學(xué)、陪寫作業(yè)。

2．選材真實(shí)感人搭配不當(dāng):是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語言習(xí)慣重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。(一)識(shí)字與寫字1.能根據(jù)漢字的字型特點(diǎn)，識(shí)記漢字。2.在生活中主動(dòng)識(shí)記漢字。3.有初步獨(dú)立識(shí)字的能力。4.認(rèn)識(shí)漢字的基本部首，能按照筆順正確書寫部首和漢字。5.能按照音序查字法查字典識(shí)字6.能按照部首查字法獨(dú)立識(shí)字7.能獨(dú)立地按照指定的方法查字典、詞典8.能根據(jù)識(shí)字需要，靈活運(yùn)用字典識(shí)記漢字。9.會(huì)認(rèn)300，會(huì)寫31510.能用圓珠筆或鋼筆熟練地書寫漢字。20分鐘內(nèi)寫30個(gè)字，努力做到規(guī)范，不涂抹。（二）閱讀1.聯(lián)系上下文，借助字典、詞典，理解課文中有關(guān)詞句的意思。2.在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。3.主動(dòng)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容。6.能復(fù)述敘事性作品的大意。7.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中展開想象，體驗(yàn)情感。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文25篇（段）。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。9.課外閱讀總量不少于20萬字。（三）習(xí)作1.樂于用簡單的一段話表達(dá)自己看到、聽到的、想到的，增強(qiáng)寫作的自信心。2.觀察周圍世界，能用敘述的形式寫下自己的見聞、感受和想象，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，運(yùn)用人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫方法，按時(shí)間、事情發(fā)展的順序把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3.在習(xí)作中樂于學(xué)習(xí)運(yùn)用表達(dá)先后順序的詞句4.根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。5.修改習(xí)作中的錯(cuò)別字。6.能用簡短的便條、書信、建議書、讀后感進(jìn)行交流。7.課內(nèi)自作每學(xué)年16次左右，能做到40分鐘寫300字。（四）口語交際1.能用普通話聲音響亮地交談。2.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話能耐心認(rèn)真。3.能聲音洪亮、吐字清楚地講述見聞，說出自己的感受和想法。4.樂于在老師引導(dǎo)下參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。5.注意用普通話交流。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題.2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，能清楚地口頭表達(dá)出自己的觀察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下參加有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用語文知識(shí)解決簡單問題。學(xué)習(xí)主題/學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)活動(dòng)單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)一單元：多彩的生活1.我們的民族小學(xué)2.金色的草地3.爬天都峰4.絕招語文園地一1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2.借助字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文，理解詞句意思，品讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作用3、借助拓展文章感受課余生活的豐富多彩。13二單元：名人故事5.灰雀6.小攝影師7.奇怪的大石頭8.我不能失信語文園地二1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文，默讀和朗讀課文，理解詞句意思，學(xué)習(xí)透過言語對(duì)話和細(xì)節(jié)表達(dá)人物心理活動(dòng)的方法，體會(huì)名人身上的崇高、美好品質(zhì)。4、借助拓展文章學(xué)習(xí)更多名人故事。14三單元：心中的秋天9.古詩兩首夜書所見、九月九日憶山東兄弟10.風(fēng)箏11.秋天的雨12.聽聽，秋的聲音語文園地三1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解詞句意思，邊讀邊想象，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。3、運(yùn)用抓住景物特點(diǎn)、按一定順序描寫的方法進(jìn)行小練筆。12四單元：中華傳統(tǒng)文化13.孔子拜師14.盤古開天地15.趙州橋16.一幅名揚(yáng)中外的畫語文園地四1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文做批注，理解詞句意思，品讀課文，從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。14五單元：壯麗的祖國山河17.古詩兩首望天門山、飲湖上初晴后雨18.富饒的西沙群島19.美麗的小興安嶺20.“東方之珠”語文園地五1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解詞句意思，邊讀邊想象，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。3、借助拓展文章領(lǐng)略祖國的壯美山河。4、運(yùn)用抓住景物特點(diǎn)，展開想象的方法把某個(gè)地方的景物寫清楚、具體。12六單元：科學(xué)的思想方法21.寓言兩則亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍22.科利亞的木匣23.陶罐和鐵罐24.想別人沒想到的語文園地六1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文做批注，理解詞句意思，品讀課文，學(xué)習(xí)童話和寓言故事，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、運(yùn)用添加想象的方法編寫童話故事。15七單元：愛護(hù)周圍的環(huán)境25.翠鳥26.燕子專列27.一個(gè)小村莊的故事28.路旁的橡樹語文園地七1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文做批注，理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性。3、借助搜集資料、親身調(diào)查、小組交流的方式，開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。14八單元：愛的奉獻(xiàn)29.可貴的沉默30.給予樹31.七顆鉆石32.掌聲語文園地八1、借助助學(xué)導(dǎo)航單預(yù)習(xí)課文。2、借助字典、詞典，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文做批注，理解詞句意思，品讀課文，感受生活中無處不在的“愛”。3、運(yùn)用抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法，寫寫生活中的愛。15評(píng)價(jià)方案本學(xué)期學(xué)生語文成績由兩部分構(gòu)成：紙筆測試占70%，各類達(dá)標(biāo)競賽占30%。其中各類達(dá)標(biāo)競賽活動(dòng)包括：習(xí)作達(dá)標(biāo)賽占15%，硬筆書法達(dá)標(biāo)賽占15%。評(píng)價(jià)方法標(biāo)值占總分值紙筆測試（期末紙筆測試）70%70%各項(xiàng)達(dá)標(biāo)賽、活動(dòng)一手好漢字達(dá)標(biāo)賽10%30%一副好口才朗讀達(dá)標(biāo)賽10%一篇好文章達(dá)標(biāo)賽10%紙筆測試：期末質(zhì)量檢測（詳見質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)）。非紙筆測試：硬筆書法達(dá)標(biāo)賽；習(xí)作達(dá)標(biāo)賽；好口才達(dá)標(biāo)賽。一手好漢字達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件一）目標(biāo)用鋼筆熟練書寫漢字，規(guī)范，端正，美觀，整潔任務(wù)學(xué)生根據(jù)語文課本中統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)使用鋼筆熟練書寫字體大小一致，舒展大方筆畫流暢卷面整潔評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生硬筆書法達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表朗讀達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件一）目標(biāo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀任務(wù)學(xué)生根據(jù)語文課本中統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.使用普通話朗讀，姿勢正確2.吐字準(zhǔn)確、清晰，聲音洪亮3.語調(diào)語速適當(dāng)，表達(dá)出感情評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生朗讀達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表一篇好文章達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件二）目標(biāo)能寫簡單的記敘作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)任務(wù)觀察身邊的景物、人物以及有趣的事情，寫出自己的真情實(shí)感，獨(dú)立寫作標(biāo)準(zhǔn)句子通順。內(nèi)容具體。表達(dá)出真情實(shí)感。興趣：樂于創(chuàng)作，樂于分享。能力：獨(dú)立完成習(xí)作。評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生寫作達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表目標(biāo)能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，生動(dòng)有趣任務(wù)選取自己感興趣或了解的小動(dòng)物，根據(jù)它們的特點(diǎn)，想象它們之間可能發(fā)生的故事，加上自己的感受，獨(dú)立寫作標(biāo)準(zhǔn)1.句子通順。2.內(nèi)容具體。3.想象豐富、有趣。評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生寫作達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表附件一：一手好漢字達(dá)標(biāo)賽評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)正確書寫姿勢頭正、腳平、身直。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。姿勢端正☆書寫質(zhì)量筆畫清楚到位，字形大小適中，卷面整潔無涂改，沒有錯(cuò)別字。字跡清晰☆，卷面干凈☆，書寫正確☆☆美觀筆畫能正確使用鋼筆熟練地書寫正楷字，任何一個(gè)筆畫都要有輕重、快慢之分，筆畫清楚熟練美觀。使用鋼筆☆，筆畫剛勁有力☆，書寫熟練☆結(jié)構(gòu)單體結(jié)構(gòu)的字，掌握重心,把握字體外形或主干筆畫；合體結(jié)構(gòu)的字，掌握重心疏密得當(dāng)。結(jié)構(gòu)合理☆舒展大方☆附件一：朗讀達(dá)標(biāo)賽評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)正確流利朗讀用語使用普通話能夠使用普通話☆朗讀姿勢1.站姿：左手托書脊，右手執(zhí)書角，眼離書本一尺遠(yuǎn)。2.坐姿：頭正，身直，書與課桌成60度夾角，眼離書本一尺遠(yuǎn)。姿勢端正☆，端書姿勢正確☆朗讀吐字1.吐字干凈利落、清晰有力、自然流暢，不能含糊不清、結(jié)結(jié)巴巴。2.不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不重復(fù)、不顛倒字詞。3.不斷讀，不讀破句，停頓正確。吐字準(zhǔn)確、清晰☆，朗讀流利、停頓正確☆有感情朗讀節(jié)奏聲音洪亮、圓潤，不夸張。語調(diào)、語速適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，讀出文字所表達(dá)的內(nèi)涵。聲音洪亮☆節(jié)奏分明、變化有序☆情感豐富☆朗讀神態(tài)精神飽滿，面部表情、動(dòng)作適度、自然，不可裝腔作勢、生硬做作。體態(tài)表情大方得體☆附件二：一篇好文章達(dá)標(biāo)賽樂于創(chuàng)作樂于分享熱愛創(chuàng)作，樂于分享☆☆☆喜歡創(chuàng)作，能與他人分享☆☆機(jī)械性地完成寫作任務(wù)，羞于與別人分享☆語句通順語句通順?！睢钊囊馑急磉_(dá)不清楚，邏輯混亂?！顑?nèi)容具體段落分明1有開頭、中間、結(jié)尾?！睢睢?敘事清楚，但段落分層不明?！睢?沒有段落分層。☆敘事清楚1能結(jié)合身邊的一件事或一處景來記敘。☆☆☆2能寫清事情經(jīng)過或景物特點(diǎn)?！睢?事件多且經(jīng)過簡單，景沒有特點(diǎn)?！钋捎眯揶o1熟練運(yùn)用比喻、擬人等手法。☆☆☆2修辭合理，但生硬?！睢?修辭不恰當(dāng)?！钫媲閷?shí)感1寫出自己的真情實(shí)感，打動(dòng)人心?！睢睢?情感平淡，不能讓讀者產(chǎn)生共鳴?！睢?沒有真情實(shí)感。☆獨(dú)立創(chuàng)作1、真實(shí)原創(chuàng)☆☆☆2、仿寫創(chuàng)作☆☆3、機(jī)械模仿☆樂于創(chuàng)作樂于分享熱愛創(chuàng)作，樂于分享☆☆☆喜歡創(chuàng)作，能與他人分享☆☆機(jī)械性地完成寫作任務(wù)，羞于與別人分享☆語句通順語句通順?！睢钊囊馑急磉_(dá)不清楚，邏輯混亂?！顑?nèi)容具體段落分明1有開頭、中間、結(jié)尾?！睢睢?敘事清楚，但段落分層不明?！睢?沒有段落分層。☆敘事清楚1敘事有經(jīng)過，注意人物的語言、動(dòng)作等描寫?！睢睢?能寫清事情經(jīng)過，但人物描寫平淡。☆☆3事情經(jīng)過簡單、邏輯不清，缺少人物描寫?！钋捎眯揶o1熟練運(yùn)用比喻、擬人等手法?！睢睢?修辭合理，但生硬。☆☆3修辭不恰當(dāng)?！钕胂筘S富、有趣1想象豐富、奇特，故事有趣，吸引讀者。☆☆☆2想象豐富，故事平凡。☆☆3缺少想象?！瞠?dú)立創(chuàng)作1、真實(shí)原創(chuàng)☆☆☆2、仿寫創(chuàng)作☆☆3、機(jī)械模仿☆二、單元分析：本單元整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里孩子們會(huì)看到歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元計(jì)劃單元名稱：魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第七單元單元類型：必修課程適用年級(jí)：三年級(jí)課時(shí)安排：11課時(shí)任課教師：鄒雨霞學(xué)校：經(jīng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)日期：背景分析一、本單元的意義、目的意義：本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排?！洞澍B》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。目的：1、能夠正確讀寫生字詞。2、能夠熟練地、有感情地朗讀課文。3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。能夠聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和含義比較深刻的句子。4、養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。5、逐步培養(yǎng)學(xué)生地默讀習(xí)慣。二、學(xué)情分析（1）經(jīng)過二年級(jí)一年的鍛煉，學(xué)生初步具備了預(yù)習(xí)的能力，通過預(yù)習(xí)能夠解決識(shí)字與寫字的問題以及課文熟練朗讀的問題。要求學(xué)生課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用字典、詞典等工具讀準(zhǔn)字音，了解字義。而本文多音字“背”的讀音及在不同語境中表達(dá)的意思，還需要教師在課堂上指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)一下。（2）三年級(jí)的學(xué)生已形成了說普通話的意識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文。要求在預(yù)習(xí)的過程中做到正確、流利地朗讀課文。學(xué)科內(nèi)容分析圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第25課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查資料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力，同時(shí)針對(duì)“口語交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”的內(nèi)容，將讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。幫助實(shí)施這一課程的資源分析1.教材。2.書中插圖。3.網(wǎng)絡(luò)、PPT等多媒體手段4.學(xué)生課外讀物——和科技有關(guān)的書籍。以上分析幫你決策課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)主題/學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)方案課程目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)言語知識(shí)技能認(rèn)260;寫3145個(gè)基本筆畫，15個(gè)常用筆畫（附表一）148個(gè)常用部首，（附表二）六大類筆順（附表三）九大類結(jié)構(gòu)明確要查詢的音序，再查找音節(jié)，找出要查的字。明確要查詢的部首，再查找剩余筆畫，找出要查的字。理解詞句借助字典詞典理解詞語聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語雙重否定句反問句感嘆句中心句：總領(lǐng)（結(jié)）全文（段）中心句：點(diǎn)明中心精讀圈畫關(guān)鍵詞圈畫關(guān)鍵詞，寫批注聯(lián)系上下文默讀略讀瀏覽泛讀積累修辭手法比喻擬人夸張對(duì)比反問排比引用反復(fù)描寫方法外貌/外形描寫動(dòng)作描寫語言描寫神態(tài)描寫心理描寫自然環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境描寫文章結(jié)構(gòu)總分總分總表達(dá)方式記敘描寫抒情體裁記敘文散文小說詩歌古詩文寫作方法借景抒情動(dòng)靜結(jié)合首尾呼應(yīng)詳略得當(dāng)記敘順序事情發(fā)展順序時(shí)間順序游覽順序空間順序一識(shí)字與寫字1.在生活中主動(dòng)識(shí)記漢字。2.有初步獨(dú)立識(shí)字的能力。3.書寫規(guī)范、整潔，行款整齊，20分鐘書寫60個(gè)字。注意行款布局，有初步審美能力。二閱讀1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。2.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。5.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。6.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)。7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。8.課外閱讀總量不少于20萬字。9.背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。10.觀察周圍世界，能用說明的形式寫下自己的見聞、感受和想象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)比、反問、設(shè)問的修辭方法，運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理的描寫方法，運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)，按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、游覽順序、空間順序（從外到內(nèi)，從上到下，從整體到局部）把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。三習(xí)作1.在習(xí)作中樂于學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、想象、表達(dá)真情實(shí)感的詞句2.根據(jù)表達(dá)的需要，正確理解破折號(hào)、省略號(hào)的用法。3.修改習(xí)作中的錯(cuò)別字、不恰當(dāng)?shù)脑~句、不恰當(dāng)?shù)恼Z序、殘缺或重復(fù)的句子、結(jié)構(gòu)混亂的句子，做到語句通順并主動(dòng)與他人交換修改。4.能寫較豐富的寫景、敘事、寫人的作文，能自由地進(jìn)行表述。5.課內(nèi)自作每學(xué)年16次左右，能做到40分鐘寫500字四口語交際1.與人交流能夠傾聽專注2.學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話能耐心、認(rèn)真，能從中提取關(guān)鍵詞句，能把握主要內(nèi)容，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討，并能簡要轉(zhuǎn)述。3.能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言、4.樂于主動(dòng)參與討論，敢于聲音洪亮、吐字清楚、不重復(fù)、不停頓、態(tài)度自然地發(fā)表自己的意見5.用普通話交流，說話要講究語言藝術(shù)，熱情大方學(xué)習(xí)主題/學(xué)習(xí)內(nèi)容/學(xué)習(xí)活動(dòng)這里描述每篇課文的題目和教學(xué)所用的課時(shí)數(shù)，針對(duì)課文內(nèi)容和主題學(xué)習(xí)活動(dòng)等做好相關(guān)安排。課文題目課時(shí)安排何種課程/教學(xué)模式《翠鳥》2課時(shí)211閱讀教學(xué)模式：精讀+練筆《燕子列傳》2課時(shí)211閱讀教學(xué)模式：精讀+拓展《一個(gè)村莊的故事》2課時(shí)211閱讀教學(xué)模式：精讀+拓展《路旁的橡樹》1課時(shí)略讀+拓展《語文園地七》3課時(shí)先口語交際，后習(xí)作回顧·拓展1課時(shí)自學(xué)交流為主本單元質(zhì)量檢測由兩部分構(gòu)成：紙筆小測試占70%；各項(xiàng)達(dá)標(biāo)賽、活動(dòng)占30%評(píng)價(jià)方法標(biāo)值占總分值紙筆測試（期末紙筆測試）70%70%各項(xiàng)達(dá)標(biāo)賽、活動(dòng)一手好漢字達(dá)標(biāo)賽10%30%一副好口才朗讀達(dá)標(biāo)賽10%一篇好文章達(dá)標(biāo)賽10%一、紙筆測試：期末質(zhì)量檢測（詳見質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)）。二、非紙筆測試：硬筆書法達(dá)標(biāo)賽；習(xí)作達(dá)標(biāo)賽。一手好漢字達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件一）目標(biāo)用鋼筆熟練書寫漢字，規(guī)范，端正，美觀，整潔任務(wù)學(xué)生根據(jù)語文課本中統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)使用鋼筆熟練書寫字體大小一致，舒展大方筆畫流暢卷面整潔評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生硬筆書法達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表朗讀達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件二）目標(biāo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀任務(wù)學(xué)生根據(jù)語文課本中統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.使用普通話朗讀，姿勢正確2.語調(diào)語速適當(dāng)，表達(dá)出感情3.樂于閱讀評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生朗讀達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表一篇好文章達(dá)標(biāo)賽：（具體量規(guī)見附件三）目標(biāo)能寫簡單的記敘作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)任務(wù)觀察身邊的景物、人物以及有趣的事情，寫出自己的真情實(shí)感，獨(dú)立寫作標(biāo)準(zhǔn)句子通順。內(nèi)容具體。表達(dá)出真情實(shí)感。興趣：樂于創(chuàng)作，樂于分享。能力：獨(dú)立完成習(xí)作。評(píng)價(jià)實(shí)施師評(píng)（總結(jié)性）評(píng)價(jià)記錄全班學(xué)生寫作達(dá)標(biāo)賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表附件一：一手好漢字達(dá)標(biāo)賽評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)正確書寫姿勢頭正、腳平、身直。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。姿勢端正☆書寫質(zhì)量筆畫清楚到位，字形大小適中，卷面整潔無涂改，沒有錯(cuò)別字。字跡清晰☆，卷面干凈☆，書寫正確☆☆美觀筆畫能正確使用鋼筆熟練地書寫正楷字，任何一個(gè)筆畫都要有輕重、快慢之分，筆畫清楚熟練美觀。使用鋼筆☆，筆畫剛勁有力☆，書寫熟練☆結(jié)構(gòu)單體結(jié)構(gòu)的字，掌握重心,把握字體外形或主干筆畫；合體結(jié)構(gòu)的字，掌握重心疏密得當(dāng)。結(jié)構(gòu)合理☆舒展大方☆附件二：朗讀達(dá)標(biāo)賽評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)正確流利朗讀用語使用普通話能夠使用普通話☆朗讀姿勢1.站姿：左手托書脊，右手執(zhí)書角，眼離書本一尺遠(yuǎn)。2.坐姿：頭正，身直，書與課桌成60度夾角，眼離書本一尺遠(yuǎn)。姿勢端正☆，端書姿勢正確☆朗讀吐字1.吐字干凈利落、清晰有力、自然流暢，不能含糊不清、結(jié)結(jié)巴巴。2.不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不重復(fù)、不顛倒字詞。3.不斷讀，不讀破句，停頓正確。吐字準(zhǔn)確、清晰☆，朗讀流利、停頓正確☆有感情朗讀節(jié)奏聲音洪亮、圓潤，不夸張。語調(diào)、語速適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，讀出文字所表達(dá)的內(nèi)涵。聲音洪亮☆節(jié)奏分明、變化有序☆情感豐富☆朗讀神態(tài)精神飽滿，面部表情、動(dòng)作適度、自然，不可裝腔作勢、生硬做作。體態(tài)表情大方得體☆有興趣樂于閱讀，喜歡批注，積極交流。☆☆☆主動(dòng)性閱讀，自主批注，主動(dòng)參與交流?！睢畋粍?dòng)性閱讀、批注與交流?！罡郊阂黄梦恼逻_(dá)標(biāo)賽樂于創(chuàng)作樂于分享熱愛創(chuàng)作，樂于分享☆☆☆喜歡創(chuàng)作，能與他人分享☆☆機(jī)械性地完成寫作任務(wù)，羞于與別人分享☆語句通順語句通順?！睢钊囊馑急磉_(dá)不清楚，邏輯混亂?！顑?nèi)容具體詳略得當(dāng)1抓住事物特點(diǎn)來寫，詳略得當(dāng)?！睢睢?能夠抓住事物特點(diǎn)，缺少次重點(diǎn)。☆☆3沒有事物特點(diǎn)?！顢⑹虑宄?能結(jié)合身邊的一件事或一處景來記敘?！睢睢?能寫清事情經(jīng)過或景物特點(diǎn)?！睢?事件多且經(jīng)過簡單，景沒有特點(diǎn)?！钋捎眯揶o1熟練運(yùn)用比喻、擬人等手法?！睢睢?修辭合理，但生硬?！睢?修辭不恰當(dāng)。☆真情實(shí)感1寫出自己的真情實(shí)感，打動(dòng)人心。☆☆☆2情感平淡，不能讓讀者產(chǎn)生共鳴?！睢?沒有真情實(shí)感?！瞠?dú)立創(chuàng)作1、真實(shí)原創(chuàng)☆☆☆2、仿寫創(chuàng)作☆☆3、機(jī)械模仿☆三、課文分析：《一個(gè)美麗的小村莊》這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失得無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。1.篇目特點(diǎn)：《一個(gè)小村莊的故事》本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。選編這篇課文的意圖：一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。2.涉及到的基本問題：（1）“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化？最開始那是個(gè)美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”；接著人們開始砍樹蓋房、造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地；后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無聲無息地消失了。（2）“美麗的小村莊”變化的原因是什么？人們過度地砍伐樹木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。說“過度地”砍伐樹木，要結(jié)合小村莊的變遷過程來了解：這個(gè)“過度”，是逐漸地顯示出來的，最開始的時(shí)候，人們并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，只“裸露”幾片土地，是不會(huì)造成“村毀人亡”的后果的；正是由于人們最開始時(shí)并未認(rèn)識(shí)到過度砍伐樹木的危害，于是接著又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”；砍伐的樹木不斷增多，造成砍伐的“過度”。但是，人們?nèi)晕凑J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，直到樹木變得異常稀少，村莊為洪水卷走為止。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)我們今天的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著特別的警示作用。這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解。（3）文中提了幾次“鋒利的斧頭”，有什么作用？文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的?！颁h利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征?！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無情。3.涉及的知識(shí)、技能、方法、思想等：（1）人文知識(shí)《一個(gè)小村莊的故事》本文不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。（2）學(xué)科知識(shí)①學(xué)生能夠說出小村莊的變化過程以及原因。②本課涉及到一些比喻的手法，要求學(xué)生能夠找到并學(xué)會(huì)運(yùn)用。③涉及到一些詞語，需要準(zhǔn)確理解它們的意思，如“湛藍(lán)深遠(yuǎn)、應(yīng)有盡有”；還有多音字“露”，要注意讀音，讀準(zhǔn)確。④聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。常規(guī)閱讀方法：看插圖、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文四、背景分析：2017年10月18日，習(xí)主席在十九大報(bào)告中指出，堅(jiān)持人與自然和諧共生，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅(jiān)定走生產(chǎn)發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn)。——本篇課文是踐行“綠水青山就是金山銀山”這一理念的很好的范例，也是很好的契機(jī)。第第27課《一個(gè)小村莊的故事》助學(xué)導(dǎo)航預(yù)學(xué)預(yù)學(xué)·思考詞語我會(huì)讀詞語我會(huì)讀1我能準(zhǔn)確讀出以下詞語。郁郁蔥蔥湛藍(lán)深遠(yuǎn)清澈見底清新甜潤森林造犁砍柴裸露擴(kuò)大咆哮一棟棟【評(píng)價(jià)：錯(cuò)字用〇圈出來。全部正確☆☆,錯(cuò)誤3個(gè)以內(nèi)☆。我得☆☆】課文我會(huì)讀課文我會(huì)讀2我能流利準(zhǔn)確地朗讀課文。（以同桌為單位，自選一自然段進(jìn)行檢測。）【評(píng)價(jià)：朗讀時(shí)，1不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)、不顛倒☆。2句子準(zhǔn)確、流暢、不破句☆。我得☆☆】精讀精讀·感悟美文我會(huì)創(chuàng)美文我會(huì)創(chuàng)課堂活動(dòng)一：仿寫小練筆。書中的句子：森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。我會(huì)仿寫：花兒（），蝴蝶（），小鳥（），人們（）。【評(píng)價(jià)：填寫四字詞語，每空☆。我得☆☆☆☆】文章我會(huì)分析1文章我會(huì)分析課堂活動(dòng)二：1洪水是如何沖毀小村莊的？請(qǐng)用曲線劃出相關(guān)的語句?！驹u(píng)價(jià)：共2句，每句☆。我得☆☆】2讀一讀：第2、3自然段。劃一劃：用“—”劃出樹木消失的語句?！驹u(píng)價(jià)：共4句，每句☆。我得☆☆☆☆?！?同桌合作學(xué)習(xí)第3自然段，根據(jù)提示尋找關(guān)鍵詞，標(biāo)上，并說出關(guān)鍵詞的意思?！驹u(píng)價(jià)：每個(gè)關(guān)鍵詞☆。我得☆☆☆☆☆☆☆☆?！空n文我會(huì)總結(jié)課文我會(huì)總結(jié)課堂活動(dòng)三：1.理解砍。這是（）地砍?！驹u(píng)價(jià)：形容詞合理☆。我得☆?！?.理解斧頭。村民們拎起斧頭上山去砍樹，每個(gè)人都以為拎起的是幸福，一棵又一棵地砍，實(shí)際上拎起的不是斧頭，是（）；一代又一代地砍，實(shí)際上拎起的不是斧頭，是（）；村莊終被毀，我們才知道，拎起的不是斧頭啊，是（）！【評(píng)價(jià)：每個(gè)詞語合理☆。我得☆☆☆?！?.理解課文中蘊(yùn)含的深刻道理。如果時(shí)光可以倒流，你回到了那個(gè)小村莊，你想對(duì)村民們說：（）?！驹u(píng)價(jià)：道理合理☆☆☆。我得☆☆☆?！客貙W(xué)拓學(xué)·應(yīng)用文章我會(huì)讀文章我會(huì)讀課后作業(yè)：失蹤的森林王國很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿柱頭。小猴子在樹間悠來蕩去，梅花鹿在泉邊飲水，兔予在草叢間出沒，鳥兒的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的獰獵。有的織布，有的捕魚。生活中充滿了笑聲和歌聲。森林王國有一條特別法令：“任何人不得亂砍樹木?！庇幸淮?，王子在追趕兔子時(shí)踩壞了三棵小樹苗，國王知道了，命令衛(wèi)士打了王子三十皮鞭。后來。老國王去世了，臨終時(shí)再三囑咐兒子：“森林是我們的保護(hù)神。我死后，你當(dāng)了國王，千萬牢記，不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們?！毙聡跎吓_(tái)以后，治理國家還算勤勉，但是，他對(duì)那條特別法令卻一直耿耿于懷。有一天，來了一個(gè)遠(yuǎn)方客人，送給國王一張花花綠綠的圖畫，上面畫著高樓大廈、工廠煙囪。國王越看越有興趣，頭腦一熱，就下了一道命令：“把樹木全砍掉，建造新型王國！”大臣們極力勸阻，建議在保護(hù)森林的前提下，建造新的王國。國王卻置若罔聞。參天大樹一排排倒下去了，高聳的大樓一幢幢立起來。老虎、狗熊、兔子、梅花鹿四散逃命，鳥兒飛往遙遠(yuǎn)的地方。砍下的大樹變成了梁柱、門窗和家具。一開始，百姓們住進(jìn)高樓大廈覺得挺新奇，走進(jìn)工廠做工也感到有趣，紛紛稱贊新國王為自己創(chuàng)造了新穎神奇的生活?？上Ш镁安婚L。沒多久，不愉快的事接二連三地發(fā)生了：工廠煙囪冒出的黑煙把天空攪得混濁不堪，人們開始想念原來瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空?；疖?、汽車排出的廢氣和道路上飛舞的灰塵，使人萎靡不振。人們渴望著呼吸原來的清新空氣，更加懷念綠樹濃陰和鳥語花香。妖魔鬼怪們聽說森林王國的樹木都砍光了，高興得手舞足蹈，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，要去那里逞逞威風(fēng)。雨妖來了，接連幾天大雨，河水沖垮了堤岸，淹沒了莊稼。沒有森林保護(hù)的土地，變得貧瘠了，再也沒有豐收的年景。百姓們看著被雨妖洗劫后的悲慘景象，都失聲痛哭。熱魔卻獰笑著來了。他經(jīng)過的地方。河床露出來了，井水枯干了，土地干裂了。沒有森林的調(diào)節(jié)，空氣干燥極了?；认x一群群飛來啃吃莊稼，許多人生了病。沙鬼對(duì)風(fēng)怪說：“該咱們顯顯威風(fēng)了！”風(fēng)怪說：“咱們聯(lián)合起來進(jìn)軍，沒有森林。誰也阻擋不了咱們！”狂風(fēng)帶著黃沙，鋪天蓋地席卷而來。轉(zhuǎn)眼間，整個(gè)王國天昏地暗。黃沙越聚越多，很快就形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近，百姓只好背井離鄉(xiāng)、四處逃荒。國王聽著狂風(fēng)的吼叫，看著在黃沙中隱隱約約被埋沒的高樓大廈，深深地嘆了口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國就這樣消失得無影無蹤了。思考：1森林王國為什么會(huì)消失？劃出相關(guān)的語句。2我們應(yīng)該從森林王國的身上吸取什么教訓(xùn)？《一個(gè)小村莊的故事》課后反思《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。優(yōu)點(diǎn)：一、核心問題引領(lǐng)，自主質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望?！皢栴}引領(lǐng)式”的課堂教學(xué)模式，是在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念的指導(dǎo)下，通過充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氛圍，把學(xué)習(xí)置于問題之中，讓學(xué)生自主地感受問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感全面發(fā)展的一種有效教學(xué)模式。這節(jié)課我以三個(gè)核心問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究。三個(gè)問題分別是：1.洪水是如何沖毀小村莊的？2.樹木是如何消失的？3.從這篇課文中，你明白了什么？這三個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。備課時(shí)我依據(jù)了學(xué)情認(rèn)真分析，研究了學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)