二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

單元第七單元

課題想象

單

本單元有3篇課文、“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文園地七”。

元

課文包括《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》?！豆旁?shī)二首》包括李白的《夜宿山

教寺》和北朝民歌《敕勒歌》；《霧在哪里》講的是霧藏起大海、天空、太陽(yáng)、海岸、城市

材和自己的故事；《雪孩子》寫描述“雪孩子”犧牲自己救了小白兔后變成云的過(guò)程。

“語(yǔ)文園地七”由“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”

分

“我愛(ài)閱讀”六個(gè)欄目組成。

析

學(xué)

情本單元課文都與天氣緊密相關(guān)。讓學(xué)生了解基本的氣象知識(shí)，學(xué)會(huì)描述這些現(xiàn)象引起

分的變化。而在識(shí)字教學(xué)中，我們則主張學(xué)生自學(xué)生字并加以運(yùn)用。

析

知識(shí)與技能：

單

1.掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。

元2.學(xué)會(huì)流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

教

1.理解課文內(nèi)容，感受課文的思想感情。

學(xué)

2.掌握部首查字法，并加以運(yùn)用。

目情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)小組合作，理解課文內(nèi)容。

標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人的精神。

單元

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

重難2.充分發(fā)揮文中插圖的作用，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生興趣。

點(diǎn)

單

19.古詩(shī)兩首---------------------------------------------------2課時(shí)

元20.霧在哪里---------------------------------------------------2課時(shí)

21.雪孩子-----------------------------------------------------2課時(shí)

課

語(yǔ)文園地七----------------------------------------------------2課時(shí)

時(shí)

第七單元復(fù)習(xí)-------------------------------------------------2課時(shí)

分第七單元單元測(cè)試---------------------------------------------1課時(shí)

第七單元單元測(cè)試講評(píng)及卷面分析-------------------------------1課時(shí)

配

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題19.古詩(shī)兩首課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程與方法：

目標(biāo)了解詩(shī)句的意思，理解古詩(shī)大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

重難教學(xué)重點(diǎn)正確流利朗讀并背誦課文。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解古詩(shī)大意，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)

朗讀背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。二次備課

目標(biāo)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，

教他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就

是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

一、新投

學(xué)（一）初讀古詩(shī)。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，

讓學(xué)生自己理解）

過(guò)2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)

生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。

教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

程

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）

（二）理解詩(shī)句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

(1)讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理

解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。

(2)讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

(3)各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？(指名說(shuō))

(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？

(請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。)

(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的這座樓。(高)

(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想

象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(三)誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、

語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。(學(xué)生采取

個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古

詩(shī))

2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首

詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。(尊重學(xué)生，以學(xué)

生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo))

三、練習(xí)

1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意

加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。

2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，

讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有

課堂一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上

的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。

小結(jié)

這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我

們面前。

夜宿/山寺

［唐］李白

板書(shū)

危樓/高/百尺，

設(shè)計(jì)手可/摘/星辰。

不敢/高聲/語(yǔ)，

恐驚/天上/人。

作業(yè)

回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

布置也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

2.有感情的朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)

課時(shí)合來(lái)體現(xiàn)草原美的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕二次備課

目標(biāo)

勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅

和熱愛(ài)之情。

4.學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1.上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的氛圍，利用多

媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢(mèng)

景。

2.利用課件展示課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。

二、初讀全詩(shī)，字詞釋義

1.自由讀詩(shī)歌，要求讀正確、讀通順。

教

2.指名朗讀古詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩(shī)中

“見(jiàn)”的音。）

學(xué)3.讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。

4.全班齊讀古詩(shī)。

三、分步解讀，把握詩(shī)境

過(guò)1.解題意。讀詩(shī)題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民

族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩(shī)就是敕勒人所唱的牧

歌。

程2.讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

①讀一讀，想一想：這首詩(shī)描寫的是什么地方的景色

“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，

在陰山的腳下？

②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含

了草原牧民的什么情感？

了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。

表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無(wú)邊，地之四邊與天之四垂相接，

天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來(lái)

比喻，飽含了草原牧民熱愛(ài)自己的家園的情感。

③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。詩(shī)中為什么不寫人，

而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹

草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)？

詩(shī)中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表

現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩(shī)中沒(méi)有寫人，

但詩(shī)中并非無(wú)人，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，有牛羊的地方就有人，或者

說(shuō)有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩(shī)里。在這樣“天蒼

蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X(jué)：（1）油然

涌起的生機(jī)感、喜悅感；（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息

的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的

怡然自得，自由自在。

四、再讀本詩(shī)品悟詩(shī)意

1.讓學(xué)生再讀課文，由詩(shī)入畫(huà)。

這是一幅圖畫(huà)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，

美麗的草原無(wú)邊無(wú)際，天地相接，輕風(fēng)一來(lái)，牛壯羊肥，若隱若

現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的

世界，那不正是我們追求的生活嗎？

2.教師有感情地描述詩(shī)境：（課件展示草原風(fēng)景，教師配樂(lè)

朗讀）

“在一望無(wú)垠的大草原上，滿眼青綠，無(wú)邊無(wú)際地延伸開(kāi)去，

只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來(lái)，罩住

浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)

而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！?/p>

3.交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生

的向往和熱愛(ài)之情。）

五、學(xué)生背誦本詩(shī)。

1.給學(xué)生讀背時(shí)間。

2.教師利用課件練習(xí)，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢

字。

3.全班學(xué)生齊背本詩(shī)。

4.觀察課件展示風(fēng)景，配樂(lè)背誦。

《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩(shī)中，宛

如一幅草原放牧的美麗畫(huà)卷，可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，

課堂

境界開(kāi)闊，音調(diào)雄壯，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)這首民歌的作者

小結(jié)“倉(cāng)卒之間，語(yǔ)奇如此，蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十

分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)

家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這不正是人們向往的人類生活的天堂。

敕勒歌

（北朝民歌）

板書(shū)

草原美景

設(shè)計(jì)背景：陰山下

全景：天似穹廬，籠蓋四野

特寫：風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊

作業(yè)

背誦古詩(shī)

布置

教

學(xué)

反

思

備課素材

夜宿山寺

李白（唐代）

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

譯文：

山上寺院好似有百丈之高，站在上邊仿佛都能摘下星辰。

不敢高聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

注釋：

宿：住，過(guò)夜。

危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高。

星辰：天上的星星統(tǒng)稱。

語(yǔ):說(shuō)話。

恐：唯恐，害怕。驚：驚動(dòng)。

賞析：

這是一首紀(jì)游寫景的短詩(shī)。詩(shī)的內(nèi)容記錄了李白夜游寺廟的有趣經(jīng)歷。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)生僻字，

從頭到尾用“夸張”的手法，形象而又逼真地寫出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

“危樓高百尺，手可摘星辰?！边@兩句是寫山寺之高。第一句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入

云。發(fā)端一個(gè)“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將

山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢(shì)淋漓盡致地描摹了出來(lái)。次句以極其夸張的技法來(lái)烘托山寺之

高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒(méi)有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠

闊感，以星夜的美麗引起人們對(duì)高聳入云的“危樓”的向往。

“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！眱删?，“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人“不敢”

與深"怕'’的心理中，讀者完全可以想象至卜山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自

明了。

詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺

高，詩(shī)人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說(shuō)話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

此詩(shī)語(yǔ)言自然樸素，卻形象逼真。全詩(shī)無(wú)一生僻字，卻字字驚人，堪稱“平字見(jiàn)奇”的絕世佳作。

詩(shī)人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不

可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想

法，被詩(shī)人信手拈來(lái)，用入詩(shī)中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。

李白的詩(shī)風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富，語(yǔ)言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁

的浪漫主義色彩。此詩(shī)寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛(ài)、率直。

刺勒歌

作者：漢樂(lè)府

敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

評(píng)析：

這是一首描寫北方邊地奇麗風(fēng)光的樂(lè)府，創(chuàng)作于南北朝時(shí)期的北朝，其具體的創(chuàng)作時(shí)間和作

者皆已無(wú)從考據(jù)。

此民歌詩(shī)詞遠(yuǎn)為鮮卑文，現(xiàn)今流傳下來(lái)的敕勒川辭系從鮮卑語(yǔ)翻譯而來(lái)。相傳是北齊時(shí)期高歡

為周軍所敗，命斛律金所唱，以此來(lái)激勵(lì)士氣。此民歌歌唱了草原的遼闊和牛羊的繁盛，風(fēng)格雄渾

樸質(zhì)，具有典型的北方樂(lè)府民歌的特點(diǎn)。

“敕勒川，陰山下”，說(shuō)出敕勒川的地理位置。盡管現(xiàn)今已不能確切地說(shuō)敕勒川在什么地方，但

可以肯定是大漠草原中，陰山腳下。陰山是綿亙?nèi)獾拇笊?，草原以陰山為背景，給人以壯闊雄偉

的印象?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，環(huán)顧四野，天空就像其大無(wú)比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來(lái)。

“天蒼蒼，野茫茫”，天空是青蒼蔚藍(lán)的顏色，草原無(wú)邊無(wú)際，一片茫茫。

詩(shī)的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其闊大恢宏。但是，詩(shī)

人的描寫全從宏觀著眼，作總體的靜態(tài)的勾畫(huà)，沒(méi)有什么具體描繪，使人不免有些空洞沉悶的感覺(jué)。

但當(dāng)讀到末句一一“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的進(jìn)修，境界便頓然改觀。草原是牧民的家鄉(xiāng)，牛羊的世界，

但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統(tǒng)統(tǒng)隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當(dāng)一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏,

在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現(xiàn)出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現(xiàn)，到

處都是。于是，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，由表蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧耍麄€(gè)草原充滿勃勃生機(jī)，連那穹廬似

的天空也為之生色。因此，人們把這最后一句稱為點(diǎn)晴之筆，對(duì)于“吹”、“低”、“見(jiàn)”三個(gè)動(dòng)詞的主動(dòng)

者----“風(fēng)”字，備加欣賞。

敕勒族人用穹廬一一圓頂氈帳來(lái)比喻草原的天空，對(duì)“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊'’的景色謳歌贊美，這樣

的審美情趣與他們的生活方式有著密切聯(lián)系。穹廬是游牧異議的活動(dòng)居室，牛羊和牧草是他們的衣

食來(lái)源，對(duì)于這些與他們的生活和命運(yùn)相關(guān)的事物，他們有著極深極厚的感情。他們謳歌草原，謳

歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)，贊美生活。

詩(shī)就是自然，自然就是詩(shī)。詩(shī)人輕松的用筆為我們勾畫(huà)了雄奇壯麗的風(fēng)景，語(yǔ)言自然樸質(zhì)，超

越了一切的裝飾效果。古人曾評(píng)論說(shuō)：“能發(fā)揮自然之妙如此，當(dāng)時(shí)徐、庾輩不能也?！?/p>

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題20.霧在哪里課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、

無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程與方法：

能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好

目標(biāo)

霧的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話；愿意留心觀察自然、

觀察生活。

正確書(shū)寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣

重難教學(xué)重點(diǎn)

子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

授課時(shí)間:

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫“暗、街”等7

課時(shí)個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫“大海、

海水、船只”等詞語(yǔ)。二次備課

目標(biāo)

2.能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能

想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

教

回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些

知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處

的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕

等。）

過(guò)展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課

題）

二、讀文識(shí)字，整體把握。

教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。

程

學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段

的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

借助拼音，自讀詞語(yǔ)飛

第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁一一為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自

理）；該一一刻、孩（與形近字區(qū)別）。

默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，

分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：

霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用

連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后

有了新主意的驚喜。

指導(dǎo)寫字

出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、

失”三個(gè)字，分析書(shū)寫時(shí)需要注意什么。

動(dòng)筆臨寫。

課堂

這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

小結(jié)

板書(shū)

20.霧在哪里

設(shè)計(jì)淘氣、頑皮藏起了

作業(yè)

背熟生字和詞語(yǔ)。

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)

課時(shí)

話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

二次備課

目標(biāo)2.體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候

是什么情景。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1.自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

2.學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，讀出一切都不

見(jiàn)了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。

學(xué)

4.朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和

體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話

過(guò)

1.想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它

還會(huì)把什么藏起來(lái)？出現(xiàn)什么情況？

程2.出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校

等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起

來(lái)，無(wú)論還是都。

3.同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)

寫時(shí)需要注意什么。

2.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3.展示評(píng)改。

課堂

這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子。

小結(jié)

板書(shū)

20.霧在哪里

淘氣頑皮套罩山川、樹(shù)林、學(xué)校

設(shè)計(jì)

作業(yè)

背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

布置

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題21.雪孩子課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕、旺”等8個(gè)字。

教學(xué)

過(guò)程與方法：

目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

重難教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

教法：點(diǎn)撥法學(xué)

教法學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究衩字作備課件

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕、旺”等8個(gè)字。

二次備課

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.冬天到了，你們最喜歡玩什么？出示雪孩子的圖片，問(wèn)：

教這是什么？

2.板書(shū)“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來(lái)

學(xué)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，

過(guò)

拼讀幾遍。

2.出示生字新詞，自主識(shí)字。

3.交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎么記住的？

程

三、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”的字，認(rèn)讀、組詞。

2.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)

現(xiàn)。

3.示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅練習(xí)書(shū)寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、積累拓展

1鞏.固生字

2.課后練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)。

課堂

這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

小結(jié)

板書(shū)

21.雪孩子

唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽

設(shè)計(jì)

作業(yè)

書(shū)寫生字。

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之二次備課

目標(biāo)

手。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字。

2.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆

了一個(gè)漂亮的雪孩子。可愛(ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)

了歡樂(lè)。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白

兔，自己卻化成了一朵白云。）

二、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫(huà)了什么？標(biāo)畫(huà)課文的自然

段。

教2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）學(xué)生看插圖一，自由讀第一自然段。

學(xué)（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)找出“一天一夜、房

子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)。

過(guò)（4）你能通過(guò)讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。

（5）指名讀。

3.學(xué)習(xí)第二、三自然段

程（1）觀看插圖二、三，圖上畫(huà)了什么？看出小白兔心情怎

樣？

（2）指導(dǎo)朗讀，指讀、表演讀。

（3）用“漂亮”練習(xí)說(shuō)話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。）

練習(xí)：又（）又（）（又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)

又笑又大又圓）

4.學(xué)習(xí)第四一七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著

發(fā)生了什么事？

(2)從哪兒看出雪孩子很著急？指導(dǎo)讀句子。

(3)雪孩子不顧自己，飛快沖進(jìn)火海，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前

的是一個(gè)怎樣的雪孩子？(體會(huì)雪孩子的勇敢)

(4)雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，

看這化成水的雪孩子會(huì)怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

5.學(xué)習(xí)第八自然段。

(1)思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天

的？

(2)演示：雪融化成水一一水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)一一水

蒸氣在空中集成云。

(3)雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？自由發(fā)言。

(4)朗讀點(diǎn)撥：讀出小白兔難受的心情。

(5)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么

I馬？

三、朗讀全文，升華主題

(1)朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

(2)如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么辦？(當(dāng)別人有

困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。)

課堂

這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于

霧有了一定的了解。

小結(jié)

r?下個(gè)不停一連下了幾天］

F兔螞螞外出堆■人陪小兔舍

板書(shū)

孩-小白兔又唱又跳玩累?火一救

設(shè)計(jì)■搐子飛跑救出小白象人

［化成水變成水汽成了白云J

作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

布置2.將課文中的故事講給別人聽(tīng)。

教

學(xué)

反

思

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名

課題語(yǔ)文園地七課型新授2課時(shí)

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2.認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1.了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)，了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一

教學(xué)說(shuō)擬人句。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

目標(biāo)

描述。

3.通過(guò)對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的

情感，感受生活的美好。

2.自由閱讀《分不清是鴨還是霞》，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、

重難教學(xué)重點(diǎn)

簾。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話。

教法：點(diǎn)撥法

教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

授課時(shí)間：

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、

駿、懸、崖。

課時(shí)

.認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)

2二次備課

目標(biāo)的詞語(yǔ)。

3.了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4.了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

教一、識(shí)字加油站。

請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，自由讀、同桌讀、開(kāi)火

車讀、全班齊讀。

學(xué)二、字詞句用運(yùn)

1.復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

2.按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。

過(guò)如果有不會(huì)查的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。(同桌交流，全班交

流，總結(jié)方法)

3.學(xué)習(xí)擬人句。

程

(1)自由讀句子。

(2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

(3)感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫，賦予它人

的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬人。運(yùn)用擬人，不僅可以使描寫的

事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感

情。

(4)我也來(lái)寫寫擬人句。

(5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

課堂

談一談本節(jié)課的收獲

小結(jié)

板書(shū)霧要把自己藏起來(lái)。

風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。

設(shè)計(jì)擬人

作業(yè)

練習(xí)擬人造句

布置

教

學(xué)

反

思

授課時(shí)間:

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。

課時(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的

二次備課

目標(biāo)故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看

圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？

二、展示臺(tái)

1.看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧。

棉被一潑水紙巾一低頭

帶領(lǐng)一展現(xiàn)戰(zhàn)士一土地

散步…南瓜今天一口令

教帶領(lǐng)一穿戴果園一圓心

以后一已經(jīng)汽水一氣體

再見(jiàn)一正在心情…晴天

學(xué)

2讀.一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái)。

三、日積月累

出.示數(shù)九歌。

過(guò)1

2學(xué).生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3再.讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

程4.簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5試.著背一背。

四、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

（課件）出示圖片：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到

了哪些詞語(yǔ)？

學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！

你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

五、看圖寫話指導(dǎo)。

在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔

細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？

他們?cè)诟墒裁?？想一想他們?huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意

思連起來(lái)寫一寫。學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。（板書(shū)：

時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

1.我們的觀察順序是：整體一部分一整體。觀察整幅圖畫(huà)，

你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。學(xué)生匯

報(bào)。

2.看了圖畫(huà)，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示

時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。（有一天）

3.圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。（平板

電腦旁）圖上有哪些動(dòng)物？貓和老鼠。圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)

你說(shuō)出來(lái)。（玩電腦）這時(shí)貓?jiān)谀睦?？想一想老鼠此時(shí)的心情怎

樣？

（二）指導(dǎo)寫話。

下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。師

出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這

時(shí)，電腦里（），老鼠見(jiàn)到貓，（）。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人

物、事情）

六、學(xué)生看圖寫話。

1.寫話。

2.師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。3.指名讀一讀寫的話。

課堂

這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

小結(jié)