基于新大綱開展教學設計

基于新大綱開展教學設計王篤勤

教學設計分析設計評價學生的基礎、圖式、認知風格、學習習慣、情感態(tài)度教材的內(nèi)容、活動、程序教學目標教學策略教學過程教學活動教育技術教學評價目標達成學習過程活動設計新大綱對教學設計的要求1.目標：生活或職業(yè)場景下的語言應用能力、學習能力（策略）、綜合素質(zhì)（職業(yè)道德）2.實踐導向：真實性、生活化、應用性教學法：交際、任務、情景、聽說，……？3.學生主體：尊重學生的差異4.策略教學：顯性與隱性相結合5.評價：形成評價與終結性評價相結合Task-basedapproachTask-basedapproachPre-task:toprepareforthetaskWhile-task:studentsworktogethertocompletethetaskPost-task:assessmentofgroupproductandgroupperformanceandformalinstruction.教學目標知識：詞匯：能識別……的意思，能用……表達、介紹……語法：能夠識別……的含義，能區(qū)分……，能用……介紹、表達、轉(zhuǎn)述策略：能夠說出……的操作和功能，能夠用……記憶單詞、閱讀、進行口頭交際避免：“掌握下列單詞”等籠統(tǒng)表達方式

以同樣的方式對待所有單詞、短語和句型能力：聽：能夠識別顧客點的菜、物品的價格；能夠轉(zhuǎn)述所聽的信息；說：能夠用……問路、點菜、介紹自己的愛好讀：能夠識別程序、能夠根據(jù)說明書組裝汽車、能夠判斷/說出……的隱含之意、能夠識別……的邏輯關系、能夠轉(zhuǎn)述……信息寫：能夠完成求職表填充、能夠記錄客人信息、能夠根據(jù)范例制作海報綜合（情感態(tài)度、職業(yè)意識、自主學習能力）：能夠微笑招待客人建議目標（objectives）一定要具體，具體到單詞、短語、技能一定要明確能力的表現(xiàn)形式區(qū)分能力的層次：識別、轉(zhuǎn)述、自由表達避免籠統(tǒng)用詞，如master,understand,improve一定要從學生的角度描述，采用cando的表達形式目標中要描寫出在什么場景下完成什么任務。教學方法交際、任務場景、角色、信息差、問答的欲望Icandoit.調(diào)查看誰能做某項工作、招聘對話Wouldyouliketoorder?飯店服務、問對方喜歡吃什么、喝什么閱讀：readtofindwhentoshopHelpDavidtosavemoney任務ForarealpurposeCooperativeReal-lifecontextExample:What’syourhobby?Context:toformclubs,Requirement:interviewyourclassmatesabouttheirhobbies,anddecideonclubstoformAssessment:canstudentsintroducetheirclubs,cantheyusethesentencepatternstoaskaboutandintroducehobbies,isthereneedtodesignsometraining?Re火ad泛in鉤g嫂ta棕skJo代b婦ap刷pl影ic新at聽io爹n益Fo希rmSu怎pp懇os寇e太yo嚼u逢we畜re拼a塵n膠em蘋pl套oy晃er任,惜re邀ad貿(mào)t音he司g黃iv贈en注a六pp放li終ca醋ti拋on梅f蘆or拆ms昏a顯nd夢d化ec成id鏡e饒on匪w縮慧ho慣c頑an慌b滴e辰a療….He隸lp槍s陪om北eb袍od該y居to歉c習om朋pl冊et積e喘an束a廢pp拌li評ca菠ti睡on樓f圖or隱m.As私k胳th賓e躬ot顆he議r吼ab發(fā)ou帶t佛hi干s罩ab荷il徹it糕ie洋s,洲w序ha聽t它po撐si范ti限on理h慕e/仆sh叛e蒙wa命nt郊s外to融a惡pp趨ly叢f諷or毛,來an圾d歉…Co眾mp螺le計te灑t堅he昆f撤or葉m屯an勉d方ch借ec拖k巾wi棵th腰h斷im畢/h貼er教學刺設計盾中方立法如笑何設宵計可以旦明確趴呈現(xiàn)下的方壁法可以唐明確叮訓練懸的方件法可以陳明確發(fā)游戲杰的設姿計可以桶明確利歌曲玻、視斤頻的串應用可以壘明確葉評價穗的方撓法與目宰標要阿求相認一致與學盼情分缺析相扇聯(lián)系策略舊教學明確糞策略店的內(nèi)美涵策略認知請策略元認斯知策閥略情感蝴社交膜策略計劃監(jiān)控評價先行嘉組織歸納存、演直繹、分類蒸、聯(lián)等想、映像棗、Sk節(jié)im姨mi牛ngSc賀an昂ni搖ngWo肅rd腳-g是ue序ss滅in資g。。曉。。鍬。。自我價獎懲自我鴿鼓勵移情……Le巖ar鄉(xiāng)豐ne玩r恩au拋to哈no秩my策略限教學喝設計策略胖教學如與知郵識學夏習和父技能暑發(fā)展渴服務Us續(xù)e省st趣ra選te叢gi方es躍t罩o萬le源ar挎n普wo帽rd針s況an賀d杯gr晃am手ma張r,子t傭o戰(zhàn)li鳥st晌en什,乖sp題ea娘k,納r礦ea毫d倦an廢d罰wr老it冬e呈現(xiàn)火：時間緞：可宰以在聾聽、便讀、生詞匯屈和語此法學雅習活余動之唐后反似思、柱歸納內(nèi)容創(chuàng)：策涉略的扭功用波、操損作方式佳：學攪生討貴論介儉紹、本老師誘歸納候總結訓練偽：方式慌：要富求學萍生按竹照某丟種方想式記醋憶單尋詞、枯聽、團讀、為寫等時間夾：當呀堂訓膽練、幼其他虧課堂峰教學丹中進幸行學生頓主體1關注洞學生肝的不椒同基針礎多元拔目標泄：必劫須有奴罪基全本的10匆0%學生餡要完冰成的衫目標多元遷評價知、開甚放性盤評價瓶、選欄擇性侮評價關注許學生苗認知聯(lián)上的紡差異設計楊多種后多樣串的活里動設計何多層變次活碗動搭建零支架Wa汪rm才in幸g-孫up中的爬材料/活動虧要求鑰不能廣高于算聽力近或者帆閱讀學生址獨立食學習賓可以米達成攻的目挖標在同舉伴或跨者教坡師的撇幫助壘下可姑以達枕成的修目標最近虜發(fā)展柏區(qū)下一漲個活王動學生濾主體2活動彈組織孕形式腎：全己班活盼動、飽個體捷活動偵、同漫伴活推動、盜小組造活動誰在唐說：T-宣S/藥Ss描S-槐S離Ss抬-S否s活動尚設計很多程教師筋沒有模展示樣或者波說沒須有設尖計活躬動的功組織Ho哄w刷to殺g糊iv河e刃in謹st興ru管ct瞎io昌nsHo筑w失to植o冤rg媽an漠iz軋e父th欺e允ac訴ti頑vi根tyHo夸w告to懼g萍et院t貍he蒜f音ee宏db裝ac匙k讓學深生發(fā)墳指令讓學儉生問緣瑞展示宮自己哈求職功表的爹同學把說瞎話權裁還給恒學生評價形成討性評獵價評價段內(nèi)容志：學很生的扁參與薄、態(tài)贈度變特化、箏表現(xiàn)辱、階潤段性揀目標尊是否暫達成評價分方式綠：觀育察診惕斷、予反饋淺診斷設計訊要求嚴：預般案設貪計(a壇lt殊er丑na藥ti蓄ve昆a話ct垂iv片it液y,妥c綠ha相ng綿e失of勢o豪rg幅an必iz劇at傻io熔n)終結急性評斑價原則耳：評價戶課堂宜教學情的核啊心目鳳標根據(jù)霉課堂刃目標侄選擇喪適當復方式橡：識出別、箱轉(zhuǎn)述耗、自單由表乏達注意惱評價江活動行的選探擇性肆和開排放性嵌入緩式評蠢價和掏孤立倒式評黑價方式裂：Se薄lf厲-c故he解ck職s湯he咽etRe然al預-l隔if激e疾ac陷ti友vi謊ty鞭/t含as袖k設計遇實施笑的評石價Ev米al攤ua曾ti莊on化o感f做