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文檔簡(jiǎn)介
爵士樂(lè)-高中音樂(lè)獲獎(jiǎng)教案爵士樂(lè)
廣東省廣雅中學(xué)宋曼蕾
第三屆全國(guó)中學(xué)校音樂(lè)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)教案
[教材]人音教版一般高中《音樂(lè)》第六單元——爵士音樂(lè)
[班級(jí)]高中一班級(jí)
[課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
讓同學(xué)自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料(文字、音響),在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)與溝通,共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值;引導(dǎo)同學(xué)用開(kāi)放的心態(tài),正確端詳美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化,增加同學(xué)對(duì)多元文化的接納與包涵的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì)的緣由,同學(xué)對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少,沒(méi)有太多的感性熟悉,雖然通過(guò)大量的資料收集,但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特殊注意引導(dǎo)同學(xué)感受和體驗(yàn)音樂(lè),讓同學(xué)初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)(特殊是即興性),鼓舞同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
[教學(xué)預(yù)備]
一、求同學(xué)以小組為單位,多渠道(互聯(lián)網(wǎng),書(shū)籍,報(bào)刊,傳播媒體,音響等)收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料,并自選展現(xiàn)作業(yè)的形式(手抄報(bào),文稿,網(wǎng)頁(yè),課件等),用文字和音響協(xié)作說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)?
二、老師需預(yù)備一些有關(guān)的資料,并制成相關(guān)課件,隨時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通或補(bǔ)充。
三、同學(xué)以小組為單位圍座,以便利進(jìn)行講座和溝通。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽(tīng)辨導(dǎo)入(3分鐘)
1、對(duì)比聽(tīng)賞:
管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》
師:請(qǐng)大家辨別一下,兩段音樂(lè)有什么不同?
2、同學(xué)談對(duì)音樂(lè)的理解
3、引出課題:“什么是爵士樂(lè)?”
(說(shuō)明:對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出同學(xué)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解,并自然導(dǎo)入課題)
二、溝通與探討(25分鐘)
1、同學(xué)的溝通
①同學(xué)展現(xiàn)各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及寵愛(ài)的音樂(lè)等),并相互溝通。
②由課代表主持,按組自選介紹的內(nèi)容,并選出代表進(jìn)行作業(yè)展現(xiàn):爵士樂(lè)的起源,使用的樂(lè)器,進(jìn)展與流派,演奏形式,風(fēng)格與特點(diǎn),代表人物及其作品……
(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以讓同學(xué)相互介紹了解彼此的作業(yè)狀況)
2、同學(xué)分組展現(xiàn)并作介紹
由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定,老師應(yīng)敏捷把握,依據(jù)同學(xué)介紹的狀況、內(nèi)容,準(zhǔn)時(shí)、敏捷地進(jìn)行溝通、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、溝通:
⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn):
空虛布魯斯(1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音)
①同學(xué)依據(jù)派發(fā)的歌譜,隨音樂(lè)哼唱,并仿照長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
②同學(xué)談感受:愁悶、哀痛;難唱、變化音多、節(jié)奏簡(jiǎn)單、難把握。
③學(xué)唱一兩句,體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。
④引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比哼唱課件展現(xiàn)的譜例,感受降三音、降七音的音樂(lè)顏色。
⑤同學(xué)總結(jié):“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆(:“拉格泰姆之王”,司各特。喬普林scottjoplin)
①說(shuō)出傾聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。
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