淺談思維方式與高中政治教學(xué)

淺談思維方式與高中政治教學(xué)淺談思維方式與高中政治教學(xué)

口王守武

思維與教學(xué)的關(guān)系問題一直是教育科學(xué)研究領(lǐng)域里的重要課題。正確處理好二者的關(guān)系，不僅是當(dāng)前我國學(xué)校教學(xué)改革的切入點，而且是我國實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。長期以來，許多著名的思想家、教育家都從不同角度對此進行了探索，取得了舉世矚目的成就。本文擬對三種基本的思維方式：邏輯思維、創(chuàng)新思維、形象思維在高中政治教學(xué)中的地位與作用，舉例論證，提取己見，以求教方家。

一、邏輯思維是引進理論園地的向?qū)?/p>

所謂邏輯思維，是人們在認(rèn)識過程中借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的過程。它是人的認(rèn)識的高級階段，即理性認(rèn)識階段。邏輯思維的形式有概念、判斷、推理；主要方法有分析與綜合、分類與比較、歸納與演繹、抽象與概括等。

而高中思想政治課從內(nèi)容上看，分為四大模塊：《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)與生活》。從形態(tài)上看，各部分都自成體系，即是理論體系的高中政治。不言而喻，學(xué)習(xí)理論、掌握理論，就得運用理論思維，就要運用邏輯思維。可以說離開邏輯思維，高中政治課教學(xué)，幾乎寸步難行。現(xiàn)舉例說明如下：

【例一】高中《經(jīng)濟生活》是從商品概念導(dǎo)人理論大廈的。教材把商品定義為“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品?！庇?2個字定義商品，言簡意賅，不可替換增刪。學(xué)生首次接觸這一概念，還真是有點陌生，正如馬克思所說的樣：“商品這個東西，千百萬人看它，用它，但是熟視無睹?！?教學(xué)論文)要讓學(xué)生建立這一概念，教師就必然要運用邏輯思維的分析與綜合的方法。

首先是分析：凡是商品必須符合兩個條件：①必須是勞動產(chǎn)品，②必須是用于交換。這里的兩個必須就是將商品概念一分為二的過程，體現(xiàn)了分析的思維方法。其次是綜合：只有上述兩個條件同時具備，既是勞動產(chǎn)品，又是用于交換的才是商品。這里的既是…又是…，就是將分解開來的兩個方面綜合為一個事物的過程，體現(xiàn)了綜合的思維方法。為了加深對商品概念的理解，教師有必要進行舉例說明，雖然“舉例”不是邏輯思維的方法，但在舉例說明的過程中，必然運用邏輯思維的概念、判斷、推理的形式。

【例二】物質(zhì)概念是哲學(xué)大廈的基石。高中生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，首先要樹立正確的物質(zhì)觀，下面是考查對物質(zhì)概念理解與運用的一道習(xí)題：影子是不是物質(zhì)，為什么？請說明之。這道題不少學(xué)生會做錯。為了正確回答這個問題，首先是做判斷，影子是不是物質(zhì)，然后對判斷進行推理。具體回答過程如下：

第一，判斷：影子是物質(zhì)現(xiàn)象。第二，推理：因為“物質(zhì)是不依賴于人意識，能被人的意識所反映的客觀實在”。物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性①。影子是光線被物體擋住而形成的陰影，從其成因光與物體的關(guān)系上看，是客觀實在的；從其結(jié)果上看，形成的陰影也是客觀實在的，都是不依賴于人的意識，能被人的意識所反映的②。所以，影子是物質(zhì)現(xiàn)象③。上述回答是完整的推理過程。其中，①是前提，②是推理陳述，③是結(jié)論。如此邏輯推理，學(xué)生會茅塞頓開。

【例三】高中《政治生活》中，教材在不同章節(jié)，用比較大的篇幅陳述了中國共產(chǎn)黨與中國人民政府的有關(guān)知識。但不少學(xué)生在考試做題時，常常出現(xiàn)政黨與政府混淆不清的情況，或用政黨的知識來回答政府的問題，或用政府的知識來回答政黨的問題。為了把中國共產(chǎn)黨與政府這兩個不同主體搞清楚，在課堂教學(xué)中，就得借助于“分類與比較“的思維方法。

所謂比較，就是將兩類或兩個事物相同點和不同點進行對比，以更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)的方法。要弄清政黨與政府的區(qū)別，教師可從以不同點與相同點兩個方面進行比較。

中國共產(chǎn)黨與我國政府的異同比較如下：

（1）不同點

①產(chǎn)生不同：中國共產(chǎn)黨是應(yīng)新民主主義革命運動而誕生，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)地位是歷史的選擇和人民選擇。而我國的各級政府是由對應(yīng)同級的人民代表大會選舉產(chǎn)生的。

②性質(zhì)不同：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊，中華民族和中國人民的先鋒隊。而我國政府是人民意志的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

③地位不同：中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。我國的政府則是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是國家行政機關(guān)。

④作用不同：中國共產(chǎn)黨對國家和社會生活實行政治、組織和思想領(lǐng)導(dǎo)，對經(jīng)濟社會發(fā)展起領(lǐng)航和把舵作用。而我國的政府要貫徹落實黨的路線、方針和政策。對國家和社會生活進行管理和服務(wù)。

⑤組織機構(gòu)不同：中國共產(chǎn)黨由它的各級委員會組成。而我國政府由各級人民政府組成。

（2）相同點（略）

通過上述比較，學(xué)生在做題中能從根本上區(qū)別中國共產(chǎn)黨與政府兩個不同政治主體了。

在上述三例中，例一用到了分析與綜合的邏輯思維方法，例二用到了判斷與演繹推理的邏輯思維方法，例三用到了分類與比較的邏輯思維方法。由此可見，邏輯思維是引進理論園地的向?qū)А?/p>

二、創(chuàng)新思維是解答應(yīng)用問題的靈魂

以邏輯思維為向?qū)В寣W(xué)生掌握了高中政治基本理論，這只是達(dá)到了高中政治教學(xué)的第一層次目標(biāo)，而不最高