三年級下冊《蜜蜂》第一課時教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《蜜蜂》第一課時教學(xué)設(shè)計

《蜜蜂》教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學(xué)動手探究自然神秘的愛好。蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計好

④通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。

課前預(yù)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃耀）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

溝通資料，激趣導(dǎo)入

①老師引述。上堂課我們領(lǐng)會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的神秘嗎？

②板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不熟悉的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，訂正錯誤。

③老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。

b．溝通是怎么熟悉生字的，確定各種不同的識字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。

④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

細(xì)讀感悟，經(jīng)受探究

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。

b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）

②學(xué)習(xí)其次自然段。

a．讀一讀。下面我們來認(rèn)真討論一下是怎樣試驗的，請讀其次自然段。

b．畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c．寫一寫/soft/。請若干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上。

d．議一議。

表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f．講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

課堂練習(xí)

蜜蜂教學(xué)設(shè)計篇二

課題：

歡樂讀書屋五蜜蜂引路

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡牟煌梅ā?/p>

3．初步培育同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的力量，培育同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1．認(rèn)7個生字，會寫7個生字及1個詞語。

2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)常”和“平?！钡牟煌梅ā?/p>

教學(xué)難點：

了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、列寧的資料

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、出示課題，激發(fā)情趣。

看了這個題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

二、初讀課文、熟悉生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中消失的生字。

2、檢查生字狀況。

（1）課件出示帶拼音的生字。大家一起讀一讀，同位兩人相互溝通一下你的識字方法。

（2）課件出示不帶拼音的生字。采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對生字的把握狀況

（3）利用生字卡片，讓同學(xué)開火車讀生字。

（4）課件出示生字組成的詞語。采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對詞語的。把握狀況

三、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家畢竟在哪里。

四、學(xué)習(xí)新課。

1、邊讀邊思索：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小組爭論，合作畫出簡圖。

3、點評，請一名同學(xué)上臺貼圖。

4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

其次課時

教學(xué)流程：

一、研讀第三段：

1、引入：列寧畢竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明白這點？（第三段）

2、指名讀，思索：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組爭論）

用“—————”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。同學(xué)自由發(fā)言，師隨機板書：一邊走一邊看認(rèn)真觀看

二、研讀第四段：

1、引入：列寧通過認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索、推斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（出示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。

3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？

4、理解“驚異”，養(yǎng)蜂人為什么會驚異？

5、指導(dǎo)朗讀此句。

6、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？

7、理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語氣笑著說。

8、同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。

三、總結(jié)全文：

1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。

2、（指板書）列寧通過認(rèn)真觀看蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

3、從這篇課文中，我們學(xué)了列寧細(xì)心觀看，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，盼望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、仔細(xì)、多動腦筋。

板書設(shè)計：

蜜蜂引路

列寧——認(rèn)真觀看蜜蜂——找到養(yǎng)蜂人

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計篇三

【教材簡說】

《蜜蜂》一文是人教課標(biāo)版學(xué)校三班級上冊中的一篇講讀課文，是法國聞名生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證明蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的力量。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“試驗、證明、幾乎、也許、阻力、推想、迷失、沿途、生疏、超?！钡仍~語。

二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀看發(fā)覺和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

三、積累語言。

【教學(xué)重難點】

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的力量，是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

【課時劃分】兩課時

【教學(xué)設(shè)計】其次課時

【教學(xué)目的】

理解課文內(nèi)容，親身經(jīng)受探究蜜蜂辨別方向力量的試驗過程，激發(fā)同學(xué)動手探究自然神秘的愛好。

【課前預(yù)備】

一、生字詞卡片。

二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

三、多媒體展現(xiàn)臺。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用多媒體展現(xiàn)臺出示生字卡片，同學(xué)接龍認(rèn)讀：

試驗證阻測括誤途陌超

二、鼓舞同學(xué)參加板書，激趣

最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進步？指名上臺書寫課題。

三、溝通信息，導(dǎo)入

把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家溝通共享共享吧。

四、精讀，合作探究

一、第一自然段：

a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽聽。

b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？

c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？

二、其次自然段：

a、讀一讀。下面我們來認(rèn)真討論一下是怎樣試驗的，請讀

其次自然段。

b、畫一畫。畫出能表示試驗做法的詞語或句子。

c、寫一寫。請若干同學(xué)把畫出的語句寫到黑板上。

d、議一議。

◆表示試驗做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？

e。猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

f、講一講。先指名同學(xué)復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

三、第三、四、五自然段：

①激勵同學(xué)多遍朗讀第三、四、五自然段。

a、自由朗讀第三、四、五自然段。

b、指名讀。你喜愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

c、老師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③爭論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的力量？

④再讀再思，深化理解。

a、兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？

b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次回來的蜜蜂，中途中會遭受到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓同學(xué)充分想象，再請多人次說）

c、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

d、老師深化引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭受到的不憐憫況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的力量？說說理由。

五、賞讀片斷，表達感情

1、老師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，精確?????無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？

2、同學(xué)自讀體會。

3、指名同學(xué)多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

六、再思導(dǎo)疑，再激愛好

1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的力量，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

2、同學(xué)發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)同學(xué)提出疑問，把愛好拓展到課外的生活實踐中去。）

3、老師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？

4、老師再引。

a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法溝通嗎？

b、學(xué)到這兒，同學(xué)們或許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和才智去解決這些問題好嗎？

七、創(chuàng)新

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲神秘的資料，設(shè)計一張手抄報。

《蜜蜂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：“派”的識記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)悟列寧擅長觀看和思索的特點。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一教時

一、導(dǎo)入：

1、師板畫“蜜蜂”，你們熟悉它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。

2、板書“引路”二個字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

⒉用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。

◎同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。

（3）四人小組爭論識記這些生字。

（4）全班溝通。

4、檢查朗讀狀況。

◎指名同學(xué)分段讀課文。正音

◎說說課文主要講了一件什么事？

三、感悟

1、溝通：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、其次自然段。

◎指名讀第一自然段。說說這段話告知我們什么？用不同的線畫出時間、地點、人物。

◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“四周”的意思，給“四周”找近義詞，并用“四周”造句。

◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？

理解“經(jīng)?！保o它換個詞代進去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是平常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“由于……所以……”或者“……是由于……”說一說。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

◎指名讀一讀最終一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚異？

給“驚異”找近義詞。

◎朗讀：你能驚異地讀一讀嗎？

◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受?。?/p>

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評議。

《蜜蜂》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。

難點：學(xué)習(xí)按事情的進展挨次連段成篇的方法。

教學(xué)用具

生詞卡片，媒體資源：視頻《蜜蜂引路：范讀》。

教學(xué)過程

一、自讀識字

(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

1、猜一猜：有一種昆蟲，特地在花叢中采蜜、傳授花粉，本事可大了。你們知道它是什么嗎？

2、揭示課題：“引路”是什么意思？（帶路）

3、蜜蜂給誰引路？蜜蜂是怎樣引路的？帶著這些問題自由讀課文。

(二)自同學(xué)字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

2、認(rèn)清字形。

3、理解詞語的意思。

談天：談天，閑談。

驚異：感到很驚奇；驚異。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

二、合作溝通

（一）認(rèn)讀生字

1、同學(xué)開火車讀生字。

2、請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。

（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事？

課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事？（其次、三、四自然段）

3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。

（三）同學(xué)質(zhì)疑，提出不懂的問題

三、品讀感悟

（一）精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）思索：讀了這一自然段你都知道了什么？

大事發(fā)生的時間：1922年。

大事發(fā)生的地點：莫斯科。

大事：列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天。

（2）老師小結(jié)。

這個自然段主要寫了列寧經(jīng)常與養(yǎng)蜂人談天。

2、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（2）用“由于……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

由于平常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

（3）老師小結(jié)。

這一自然段主要交代了事情的起因。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）小組爭論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

（2）小組匯報。

列寧：發(fā)覺花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？

由于列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，根據(jù)蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。

（4）老師小結(jié)。

由于列寧通過觀看了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)覺線索，找到養(yǎng)蜂人。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么？

（2）列寧是怎樣回答的？

（3）為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的？

（4）老師小結(jié)。

列寧發(fā)覺了蜜蜂，經(jīng)過認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

（5）分角色朗讀第4自然段，讀出驚異、興奮的語氣。

5、總結(jié)全文。

（1）課文是根據(jù)怎樣的挨次寫的？

課文是根據(jù)事情的進展挨次寫的。

第一自然段：交代時間、地點、人物、大事。

其次自然段：交代了事情的起因。

第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。

第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

其次課時

四、鞏固延長

1、復(fù)習(xí)生字。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

3、老師小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、做出推斷、解決問題的好方法。

4、有感情地朗讀全文。

5、創(chuàng)編表演

（1）、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深化理解課文內(nèi)容。

（2）、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

6、課外作業(yè)

留心觀看身邊的事物，把你的發(fā)覺寫下來。

《蜜蜂》教案篇六

活動目標(biāo)：

1、愿意參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)與制造的樂趣。

2、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。

3、進展各種線條的組合力量。

4、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他