小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性及方法課件

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性及方法小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性及方法小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性及方法怎樣學(xué)好語文張魯中學(xué)考試不是我們學(xué)習(xí)語文的唯目的,語文是引領(lǐng)我們?nèi)松较虻暮綐?biāo)燈。1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們:良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時存在一個關(guān)鍵期(criticalperiod,通常認(rèn)為是3―10歲)即認(rèn)得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習(xí)得”(acquisition)語言是容易的,因?yàn)檫@時的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個大腦都在參與語言習(xí)得,所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的,但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進(jìn)行的,他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣,再加上在應(yīng)試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對于英語的運(yùn)用。因此,我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時,還要讓孩子們通過“學(xué)得”(learning)的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。從教育學(xué)的角度來看,除了教學(xué)育人以外,環(huán)境育人也是一個重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會學(xué)校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語學(xué)習(xí)者開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。從環(huán)境論的角度看,英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點(diǎn)角度,它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從時間角度,它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從性質(zhì)角度,它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點(diǎn)、時間、空間、方式等相關(guān)。學(xué)校和課堂是孩子們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應(yīng)考慮如何為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為學(xué)校,應(yīng)考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設(shè)道地而純正的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為家長,應(yīng)考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學(xué)環(huán)境丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語,使用外語,學(xué)外語像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水?！痹谛W(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣,使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學(xué)中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入,后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生多動腦、多動手,盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩,更能引起學(xué)生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學(xué)生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學(xué)習(xí)時常常會受到母語負(fù)遷移的影響。那么在學(xué)生能正確朗讀單詞的基礎(chǔ)上,我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生對母語的這種負(fù)遷移影響合理地運(yùn)用到幫助學(xué)生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關(guān)系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關(guān)系。因此在記憶這些單詞時,我們不妨因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生去嘗試一下,結(jié)合漢語拼音,學(xué)生很容易就能快速記住單詞,體驗(yàn)成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。又如,在教學(xué)單詞left和right時,我采用的方法是動作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學(xué)生始終用手的翻動來表示左和右。同時,呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時候,同時用手指向相應(yīng)的部位。這樣虛實(shí)結(jié)合,化虛為實(shí),給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的很多時間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,更好地夯實(shí)英語基礎(chǔ),對每個學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在校同環(huán)境中,可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動,可以結(jié)識很多好朋友,認(rèn)識許多老師。校園的許多設(shè)施:playground,(下轉(zhuǎn)第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然,可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結(jié)合,使教學(xué)效果顯而易見;復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合,使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動形象,信息儲存量大,交互性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn),如能有效合理地加以運(yùn)用,不僅能使課堂容量增大,教學(xué)內(nèi)容形象活潑,而且能發(fā)揮學(xué)生單獨(dú)上機(jī),個別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學(xué)校,計(jì)算機(jī)上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言,生動有趣的練習(xí)游戲,無時無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領(lǐng)域:創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語新知識前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢?于是,在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志之前,先組織了學(xué)生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標(biāo)志,等到上課時讓他們把拍的標(biāo)志或畫的標(biāo)志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學(xué)生們的講解都很精彩,學(xué)的也特別快,不知不覺中學(xué)生已將這個知識點(diǎn)牢牢掌握。同時,也對學(xué)生進(jìn)行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細(xì)無聲”,應(yīng)該就是這樣的效果。家庭是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容我們都可以進(jìn)行一些拓展。如,讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進(jìn)行了表達(dá)和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學(xué)生簡單地描述自己的房間或家。“Welcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學(xué)習(xí),使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了?？傊?只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷激活學(xué)習(xí)興趣,巧妙地點(diǎn)燃智慧之燈,就一定能引導(dǎo)學(xué)生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進(jìn)入到英語的美妙殿堂之中!金工實(shí)習(xí)是軍隊(duì)工科院校教學(xué)計(jì)劃的一個重要組成部分,是軍校學(xué)員提高工程實(shí)踐意識、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的重要途徑,對提高軍校學(xué)員的全面素質(zhì),培養(yǎng)高質(zhì)量與高層次的工程技術(shù)人員起著不可替代的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)在工業(yè)軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的裝備保障方式,新材料、新技術(shù)、新工藝在軍事裝備保障中得到廣泛普及和應(yīng)用。筆者就軍校金工實(shí)習(xí)課程面臨的新問題,談幾點(diǎn)改革方法。教學(xué)內(nèi)容改革是金工實(shí)習(xí)改革的基礎(chǔ)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)體系的改革,金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)制造技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)兩部分。目前,軍事裝備保障基地的備件加工設(shè)備已基本完成數(shù)控再制造技術(shù)升級,傳統(tǒng)的機(jī)械加工方式比例已明顯降低,因此,在金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)部隊(duì)需求。具體來說就是以數(shù)控技術(shù)為主的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)得到加強(qiáng),而鑄、鍛、焊、車、銑、磨等傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)逐漸減少。另外,金工實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排上應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容分為以下三個部分為宜:1.基本操作技能訓(xùn)練此部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)員分析和研究規(guī)定工件的加工工藝或成型工藝,提高學(xué)生操作傳統(tǒng)加工設(shè)備的能力。利用常規(guī)機(jī)床設(shè)備容易上手、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),使學(xué)生通過操作設(shè)備增強(qiáng)對機(jī)械制造工藝過程的感性認(rèn)識。2.先進(jìn)制造技術(shù)技能訓(xùn)練主要是教授數(shù)控加工技術(shù)、特種加工技術(shù)、快速成形技術(shù)以及對先進(jìn)設(shè)備的操作。使學(xué)員通過先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練,了解CAD、CAM、CAE、RP等在工程中的應(yīng)用,裝備應(yīng)急保障技能、系統(tǒng)工程意識和創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。3.實(shí)裝零件加工工藝設(shè)計(jì)與制造指導(dǎo)學(xué)員充分利用CAD和CAM技術(shù),自行選擇裝備保障中的易損零件,選擇加工方法,負(fù)責(zé)整個加工過程的實(shí)施,從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到加工制造都由學(xué)員自主完成,老師的任務(wù)是引導(dǎo)、啟發(fā)、檢查和安全保障。通過這個環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用背景條件下的加工能力和裝備保障指揮能力。教學(xué)方法改革是提高金工實(shí)習(xí)效果的保證長期以來,金工實(shí)習(xí)的教學(xué)方法基本上是沿用“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)方法,在某種程度上制約了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法?？梢詮囊韵聨讉€方面著手:1.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),在給定考核指標(biāo)范圍內(nèi)讓學(xué)員自行選定加工對象傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)主要考核學(xué)生的操作方法正確與否,從實(shí)習(xí)材料的尺寸、形狀到加工工藝都千篇一律,學(xué)生的主觀能動性受到了抑制。如在鉗工實(shí)習(xí)過程中,人人都做同樣的一個小錘子,學(xué)員做起來枯燥無味,教員指導(dǎo)起來千篇一律。因此,指導(dǎo)教員應(yīng)精心設(shè)計(jì),先向?qū)W生講解基本知識和技能,然后盡量減少教學(xué)中那些成形的“死”的東西,逐步增加加工對象選擇的靈活性,充分發(fā)揮學(xué)員的自主性、能動性,最大限度地發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)中的主體地位,調(diào)動學(xué)員的參與熱情和學(xué)習(xí)主動性。同時,要余留一定的時間,給學(xué)員一定的自主權(quán),讓其自行設(shè)計(jì)、制作符合大綱要求的產(chǎn)品,教員只起啟發(fā)指導(dǎo)作用。實(shí)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題,讓學(xué)員自主查閱書籍、資料加以解決。2.充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真軟件,提高金工實(shí)習(xí)效率數(shù)控機(jī)床的成本比較高,由于設(shè)備有限,造成實(shí)訓(xùn)的效率比較低,積極性差,規(guī)范操作很難達(dá)到;對于教師而言,檢查學(xué)生特別是初學(xué)者的數(shù)控程序和數(shù)控操作的規(guī)范是一件工件量較大的任務(wù)。數(shù)控加工虛擬仿真軟件目前已經(jīng)比較成熟,完全可以采用“先仿真、后實(shí)操”的教學(xué)模式。目前比較好的數(shù)控加工虛擬仿真軟件有南京宇航公司網(wǎng)絡(luò)化的SIEMENS802S數(shù)控加工虛擬仿真軟件和MasterCAM軟件等。該仿真軟件完全可以滿足初學(xué)者對數(shù)控機(jī)床的操作練習(xí)。另外,由于數(shù)控仿真軟件肯有較強(qiáng)的交互性能,提供了實(shí)際生產(chǎn)中沒有提供的特殊功能,這樣使學(xué)員在仿真實(shí)習(xí)過程中能夠發(fā)揮主動性;虛擬仿真軟件可以設(shè)定各種事故和極限運(yùn)動狀態(tài),提高學(xué)員分析能力和在復(fù)雜情況下的決策能力;虛擬仿真軟件讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體,學(xué)員可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí);虛擬仿真軟件可以節(jié)省設(shè)備運(yùn)行費(fèi)、物料能源損耗費(fèi)等開支;虛擬仿真軟件很大程度的降低了學(xué)生的危險性和機(jī)床的故障率。讓學(xué)生對仿真軟件非常熟悉以后,再到機(jī)床上去進(jìn)行實(shí)際的加工,可以大大提高金工實(shí)習(xí)效率。3.改革考核方式,由命題考試向選題考核過渡原有的實(shí)習(xí)方式以掌握各工種操作技能為目的,只強(qiáng)調(diào)學(xué)員動手能力的培養(yǎng),明顯忽略了對學(xué)員工程意識的培養(yǎng)。金工實(shí)習(xí)方式的更新和優(yōu)化應(yīng)首先考慮將原來的單一工種的制造工藝考核轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虘?yīng)用零件制造全過程為核心的綜合考核,將其分為兩個階段:初期為基本技能培訓(xùn)階段,以常規(guī)的加工工藝實(shí)習(xí)為主。第二階段為綜合考核,這一階段以具有實(shí)際裝備應(yīng)用背景的特殊零件加工制造全過程為核心,使學(xué)生對裝備零件的整個制造過程有一個較完整的認(rèn)識。鼓勵學(xué)員自己選定裝備部件部件,制訂加工工藝,在實(shí)習(xí)中獨(dú)立操作。這種方式既可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)員的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力,又可檢驗(yàn)其理論知識掌握的程度。實(shí)踐證明,金工實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)員動手能力、綜合分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)工作中要不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法,適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革。在軍事工程教育進(jìn)一步發(fā)展和新軍事斗爭準(zhǔn)備的形勢下,注重工學(xué)結(jié)合,以提高裝備保障能力為導(dǎo)向,密切聯(lián)系學(xué)員的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),努力提高教學(xué)質(zhì)量,以適應(yīng)新時期軍事復(fù)合人才型人才的需求。怎樣學(xué)好語文張魯中學(xué)考試不是我們學(xué)習(xí)語文的唯目的,語文是引領(lǐng)我們?nèi)松较虻暮綐?biāo)燈。語文是什么■語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)好語文是我們學(xué)習(xí)和從事任何工作的基礎(chǔ)。生活離不開語文,用心感受,語文無處不在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。一《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》生活離不開語文,語文將我們與生活緊緊地聯(lián)糸在了一起。語文讓我們將物品分門別類,語文溝通人類的愛情、友情、親情,讓人類的各種感情得以維糸,語文讓我們表達(dá)出自己的情感、情緒,讓人與人之間能和諧相處,另外語文讓我們欣賣到優(yōu)美的文章、精彩的劇情,使我們得到無比的精神糧食語文讓我回憶過去,語文讓我們認(rèn)識了解現(xiàn)在,語文讓我們展望未來。語文將紀(jì)錄人生的點(diǎn)滴,語文讓我們明白一些大道理,語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我,讓我實(shí)現(xiàn)自己的理想,生活真的離不開語文。什么是語文語文,是李太白的杯中酒;語文,是曹雪芹的夢中淚語文,是魯迅的彷徨吶喊;語文,是郭沫若的鳳凰涅磐;語文是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬;語文,是朱自清的和風(fēng)細(xì)雨語文,是老舍筆下濟(jì)南冬天的清透與秀氣。語文是一門簡單實(shí)用有趣的學(xué)科嬉笑怒罵皆成文章書信——演講—談話——辮論廣當(dāng)你聽到一百動人心魄的歌時,沉浸于歌詞所描繪的幽然意境,流連忘返,這就是語文■當(dāng)你看到一幅雄諢俊雅的書畫后,立即被其所吸引,于是你搜腸刮肚,想盡華美詞藻來贊美它,這就是語文;當(dāng)你