寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象2

導(dǎo)入新課

高爾基說“想象和推測(cè)可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的還沒有發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)?！睂懽髦谐浞诌\(yùn)用聯(lián)想與想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看”得更廣遠(yuǎn)、更深細(xì)，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象耐人尋味，使文章富感染力、表現(xiàn)力。

第六單元：寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)想象與聯(lián)想的思維方法，明確二者的區(qū)別與聯(lián)系。2、在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用想象與聯(lián)想的思維方法。3、培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

聯(lián)想與想象

聯(lián)想：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。

想象：是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的心理過程。

聯(lián)想的類型(1)相似聯(lián)想：是有相似點(diǎn)的事物之間的聯(lián)想。如遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈相似天上的明星相似天上的街燈。(2)相關(guān)聯(lián)想：是相關(guān)聯(lián)的事物間的聯(lián)想。如：天上的街燈，相關(guān)美麗的街市。

(3)相反聯(lián)想：是反差極大的事物間的聯(lián)想。如《天上的街市》由現(xiàn)實(shí)的“黑暗”聯(lián)想到牛郎織女生活的幸福美好。由“失敗乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失敗乃失敗之母”。(4)因果聯(lián)想：是有因果關(guān)系的事物間的聯(lián)想。由落葉歸根，聯(lián)想到老者返鄉(xiāng)；由清晨見地濕，聯(lián)想到昨夜下過雨、秋葉落了多少。

(5)類比聯(lián)想：是比較、發(fā)現(xiàn)事物間高度類似產(chǎn)生的聯(lián)想。如魯班被帶齒的草劃破手指聯(lián)想到要造一把帶齒的工具把樹鋸斷。

聯(lián)想舉隅由小草你想到了什么?（1）青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道，芳草萋萋，勾起游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（2）“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天?！彪x行恰似春草，小草勾起人們對(duì)離別的感傷。

（3）即使被人踩在腳下，也誓不低頭，來年仍將長(zhǎng)出翠綠的芽，人生即使遭遇挫折困苦，也要像小草一樣挺過去，如史鐵生。（4）小草經(jīng)歷了嚴(yán)寒的考驗(yàn)，在春天破土而出，那種沖破重重阻礙的拼搏精神令人震撼，人也一樣，經(jīng)過艱難困苦的考驗(yàn)，總能在春天綻放人生的光彩。（5）沒有花朵的艷麗，沒有樹的偉岸、默默無聞，小草就像那些平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

想象的類型(1)時(shí)空轉(zhuǎn)換法：跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限，讓時(shí)光倒流到過去或超前到未來。(2)角色錯(cuò)位法：人生有如一個(gè)大舞臺(tái)，場(chǎng)合不同，各人扮演的角色也不同；如“改換”其身份、地位等，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人或其它生物，那將上演一幕全新的悲劇或喜劇。如《格列佛游記》里的馬國(guó)中的馬變成主人，人被馬統(tǒng)治。

(3)夢(mèng)幻法：借助夢(mèng)幻的方式虛擬出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。如楊朔在《荔枝蜜》的結(jié)尾寫道：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂?！边@里就借助夢(mèng)境表達(dá)了作者追求美好人生的愿望。

(4)編創(chuàng)法：就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不能編故事。而寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事。

(5)推測(cè)法：就是根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。如魯迅《社戲》里：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！?/p>

聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)（1）聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫作中往往是交織在一起、共同使用的；（2）聯(lián)想要自然貼切。聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的聯(lián)系；（3）想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有過的，但一定要合乎生活的邏輯；（4）聯(lián)想和想象要富有新意。

聯(lián)想與想象作文三法：（1）與時(shí)俱進(jìn)：紛繁多變的現(xiàn)實(shí)生活是寫作的源頭活水，我們只有緊跟時(shí)代的步伐，同現(xiàn)實(shí)生活息息相通，才能不斷激發(fā)對(duì)生活的新鮮感受。

（2）推陳出新：有些材料內(nèi)涵豐富，即使不是新的，但如果能從新的角度來點(diǎn)化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。（3）移花接木：將新的內(nèi)容、情節(jié)嫁接到老的題材上，讓它重發(fā)新芽，長(zhǎng)出新枝。

課堂練習(xí)1、故事接龍，小組同學(xué)圍坐一圈，由第一個(gè)同學(xué)開始寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。（1）注意故事情節(jié)的一貫性、傳承性。不管前一句話多么荒誕離奇，后一句話都要僅僅銜接前一句話的思路。（2）努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。

2、課本129頁(yè)第二題以《游行之后》為題,續(xù)寫《皇帝的新裝》?！队涡兄蟆分痘杈粡U》的思維導(dǎo)圖：（見下頁(yè)）

皇帝又征新衣皇帝一意孤行皇帝不聽忠言忠臣逃離朝廷皇后搬離皇宮皇子氣走邊關(guān)旱災(zāi)百姓逃荒百姓圍攻皇宮昏君最終被廢皇子立為新君

《游行之后》可從皇帝的角度來選材，寫皇帝執(zhí)迷不悟，一意孤行，最后導(dǎo)致眾叛親離，國(guó)破、家亡、身死；或?qū)懟实坩θ恍盐?，痛改前非之后，走上了?lì)精圖治的道路。或從騙子的角度來選材；或從平庸的大臣的角度來選材；或從普通百姓的角度來選材；或從說出真話的小孩的角度來選材。

續(xù)寫還應(yīng)是情節(jié)、線索的合理延伸，讓人物性格合理發(fā)展。所有內(nèi)容的展開應(yīng)以騙子的騙局被揭開后，寫出皇帝、大臣、官員、普通百姓、說出真相的小孩及騙子各色人等或部分人的活動(dòng)。

3、你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得十年后的你會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于600字。

寫作提示：《假如我________》和《十年后的我》這兩個(gè)題目都屬于想象類的作文，可寫我從事某種藥物的研究，給某類病人解除了痛苦；可寫我從事某種武器的研發(fā)，為保家衛(wèi)家貢獻(xiàn)力量；

可寫我發(fā)明了一種交通工具，有快速、安全、方便、環(huán)保功能；可寫我駕駛著歐亞高鐵，彰顯著十年之后的“一帶一路”的成效；可寫我在中國(guó)新型核動(dòng)力航母上服役，展示中國(guó)未來軍隊(duì)的實(shí)力；可寫我從事著的天文工作，展望出我國(guó)FAST將取得的成就；可寫我在“天宮一號(hào)”上工作，昭示著我國(guó)的太空事業(yè)將來的輝煌。

拓展練習(xí)1、W=X+Y+Z是什么？

成功=方法+勤奮+惜時(shí)2、1+1=1A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球， 就是我們的整個(gè)地球。B、兩根筷子合力能夾起一個(gè)雞蛋。C、兩個(gè)人的力量加在一起就是集體的強(qiáng)大力量。

3、7–1=0?考試有7門，我語文成績(jī)不好，若再不努力追趕，即使其他成績(jī)?cè)俸?，也是白搭，這叫"前功盡棄，一切趨于零?！彼晕冶仨氁颖杜W(xué)好語文迎頭趕上。

4、1>3?一個(gè)和尚有水吃，三個(gè)和尚沒水吃。哪個(gè)同學(xué)能來講述一下這個(gè)故事。

例文賞析:十年后的我現(xiàn)在的我是一個(gè)天真活潑的小女孩，才十二歲。十年后，我會(huì)是什么樣呢？夜晚，我坐在窗臺(tái)前，想了許多許多……朦朧中，我看見一位戴著眼鏡、氣質(zhì)優(yōu)雅的年輕女孩，她手里拿著幾本書，正向我緩緩走來。

啊!我認(rèn)出來了，這就是十年之后的我，我當(dāng)上人民教師啦!我走向一間寬敞明亮的教室，踏上講臺(tái)，給同學(xué)們講課，繪聲繪色地講解，大家聽得如癡如醉?！澳銥槭裁匆圬?fù)小同學(xué)呢？你是他們的大哥哥，得做出好的榜樣來呀!”一聲聲親切、溫柔的聲音傳了出來。辦公室里，我正在教育一位做錯(cuò)事的小朋友呢。

“沙沙沙……”在寧?kù)o的夜晚，我坐在燈下寫著教案，辦公桌前，疲憊不堪的我正在埋頭攻讀?！爱?dāng)當(dāng)當(dāng)……”鬧鐘響起來了，提醒著我該入睡了，然而，我依然拿著筆，在辦公桌上寫著，寫著……咦，這是什么地方？哦，原來是海濱公園，我正帶著孩子們來春游呢。

“老師，快來看哪，這里的花多美呀!”一個(gè)女生把我喚了過去?！拔艺欢浒?”“不行，不行!”我連聲喊道。“為什么呢？”“這里的花是供大家欣賞的，你們想想，如果每個(gè)人都摘一朵，那些花不是全沒了嗎？”

“對(duì)呀，老師，我以后再也不亂摘花了?！蔽倚牢康匦α恕０?，我盼望十年后立刻到來。十年后的今天，我真的能當(dāng)上人民教師嗎？我簡(jiǎn)直不敢相信，但是，我會(huì)努力的!

點(diǎn)評(píng)小作者結(jié)合自己想當(dāng)一名人民教師的理想，對(duì)十年后的自己展開了合理的想象，構(gòu)畫出十年后的生活情景。作者想象了“做錯(cuò)事的小朋友”“燈下備課”“帶學(xué)生春游”等三個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)了一個(gè)充滿愛心、勤奮工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的未來的人民教師形象。