北京市順義區(qū)高三上學期期中考試語文試題（Word版含答案）

北京市順義區(qū)高三年級第一學期期中考試語文一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面材料，完成下面小題。材料一作為宋代詞人中的杰出代表，蘇軾開創(chuàng)性地將“豪放”的詞風與本屬“婉約”的詞體統(tǒng)一在了一起。這種統(tǒng)一，固然離不開蘇軾橫溢的天才，但當考察蘇軾的宦跡行蹤的時候，我們會發(fā)現(xiàn)：豪放詞的出現(xiàn)，無疑受了地域文化的強烈影響；豪放風格與詞體的和諧統(tǒng)一，在某種意義上說也是創(chuàng)作者對不同地域文化進行整合的結果。熙寧七年（1074年）十二月，蘇軾到密州任知州，至熙寧九年（1076年）十一月離任。在密州的兩年，蘇軾詞的創(chuàng)作進入了一個非常關鍵的轉折時期，雖然創(chuàng)作數(shù)量不如杭州時期多，但這時蘇軾開始有意識地追求詞體“自是一家”的面目，使自己的作品“一掃綺羅香澤之態(tài)”，在詞的創(chuàng)作上真正走向了成熟。《江城子》（老夫聊發(fā)少年狂）、《水調歌頭》（明月幾時有）等膾炙人口的名篇就產生于這一時期。蘇軾創(chuàng)作上的這些變化，與密州的民風以及文化傳統(tǒng)有著密切的關系。密州，北宋時屬京東路。《宋史·地理志》說京東路的人“大率東人皆樸魯純真，甚者失之滯固”，歐陽修也說“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故鄉(xiāng)，京東路儒學相當興盛，“專經之士為多”。密州一帶的京東人在北宋以強悍勇武聞名。圍獵是密州人生活內容中重要的一部分，蘇軾知密州后，便時常參與其中。密州特定的文化環(huán)境對蘇軾詞風改變的影響力是不能低估的。作為蘇軾革新詞體的背景，文化氛圍、地域民風以及文學傳統(tǒng)，這些因素我們不能輕易地忽視。深沉厚重的儒學傳統(tǒng)，會促使作者在詞作中更多更深地寄托自己的政治懷抱；純樸而“不知嬉游”的民風，也會促使作者進一步減少詞這種體裁中固有的脂粉氣；而以習武知兵為重要目的的圍獵活動，慷慨悲歌的文學傳統(tǒng)，更無疑會有助于作品豪壯風格的發(fā)揚。而蘇軾在密州這一時段的創(chuàng)作，正體現(xiàn)出這一傾向?？梢哉f，是密州特定的文化環(huán)境、文化氛圍促使蘇軾自覺地以豪壯的聲調、超越的意識入詞，最終使詞這種體裁完成了從伶工歌女之歌詞向士大夫抒情言志詩體的轉變，詞體的疆域也因此而得到了極大的拓展。所以，要清晰地認識詞體的革新、轉變，地域文化這一背景因素無疑應當引起我們更多的關注。（取材于吳德崗《地域文化與蘇軾詞的創(chuàng)作》）材料二在20世紀中國文學發(fā)展史上，特別是在鄉(xiāng)土文學中，地域文化對作家創(chuàng)作的影響是非常明顯的。其中，沈從文的地域意識尤為突出，湘西文化特別是少數(shù)民族文化對他的創(chuàng)作有著深刻影響；而沈從文則用自己的作品，構筑了一個獨特的湘西世界。湘西作為一個少數(shù)民族、漢族雜居地，其文化內涵是復雜的。少數(shù)民族在不斷的遷徙發(fā)展過程中，有戰(zhàn)爭、有沖突、有同化、有融合，但依然保持著本民族的民族特性和風俗人情。歷代封建王朝對少數(shù)民族實行的多是鉗制、鎮(zhèn)壓的政策，少數(shù)民族在政治經濟及文化生活等各方面都是受歧視的，是被壓抑的群體。而沈從文關于湘西少數(shù)民族生活的作品，能站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)，表現(xiàn)少數(shù)民族豐富的情感和對美的追求。他將故鄉(xiāng)生活與都市生活進行比較，清晰地意識到僻地、邊城的弱勢地位。同時，這也激發(fā)他尋覓和展示湘西文化中蘊含著的頑強的生命力量、積極健康的優(yōu)秀品格和原始粗獷的少數(shù)民族生活中凝聚著的奮發(fā)向上的民族精神。在沈從文早中期的散文作品中，他對故鄉(xiāng)的介紹角度獨特而又全面深入。他有意略去當時行政區(qū)域的劃分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之處，突出湘西悠久的歷史、楚文化傳統(tǒng)和鳳凰地理位置的特殊性，然后逐一描繪人的生存狀態(tài)和地方古樸民風，體現(xiàn)井然的社會秩序和人神共治的情形。除了散文以外，在小說創(chuàng)作中，沈從文也總是用大量的篇幅集中描繪地域文化特征。在其代表作品《邊城》中，就專門詳細周到地介紹了小城依山傍水的地形地貌、以吊腳樓為主的建筑格局，河岸的景色，小鎮(zhèn)的屯兵和形形色色的住戶，然后才進入故事，引出主要人物。沈從文的小說非常重視故事的地域背景，總是不忘表現(xiàn)湘西的人杰地靈和與眾不同，選擇最能體現(xiàn)湘西文化精神內核的東西加以表現(xiàn)，因此也在寫作風格上呈現(xiàn)出一種獨具風韻的審美形態(tài)。沈從文給中國現(xiàn)代文壇帶來一股清新自然的山鄉(xiāng)野風，也讓偏居一隅、被世人忽略的湘西以一種前所未有的姿態(tài)展現(xiàn)在世界面前。他那獨特的地方意識和對地域文化的濃厚興趣、準確把握，是他研究中國社會、剖析中國文化的切入點和有效途徑。（取材于包曉玲、姚克波《論沈從文與湘西地域文化》）材料三文學之有地域性，是一個基本的事實。《文心雕龍》稱北方的《詩經》“辭約而旨豐”“事信而不誕”；而南方的《楚辭》則“瑰詭而惠巧”“耀艷而深華”，明確提及地域與文學的關系。論及地域，首先不能回避的當然是自然。決定人類生活和命運的基本因素，從來就是氣候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁偉剛健、勇敢剽悍；南方濕潤潮濕，南方人于是溫柔細膩，機靈敏捷；秦嶺隔開了長江與黃河兩大流域，黃河以北以狩獵游牧見長，黃河以南則以旱作粗放種植為主，到了長江兩岸，水稻的精耕細作蔚然成風，不同區(qū)域孕育出大不相同的歷史文化景觀。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能產生出不同的族群……復雜而廣闊的地域，使中國的地域性既鮮明又豐富駁雜，從而大有別于世界的其它文明古國。另外，對地域的關注和理解，恐不能過于集中于山川、氣候、物產之類自然因素上，更要看到自然的背后是沿襲悠久的人文環(huán)境，諸如特定的歷史沿革、民族關系、人口遷徙、教育狀況、風俗民情、語言鄉(xiāng)音等。地域對文學的影響，必然通過地域文化而起作用。越是后來，人文環(huán)境對文學的影響就越是復雜與深刻，這便是齊魯文化、吳越文化、荊楚文化、巴蜀文化、陜秦文化、三晉文化、燕趙文化、閩臺文化、嶺南文化、客家文化、關東文化等說法的由來。如果說，地域文化影響并決定該地域族群生存發(fā)展的精神和品格，那么，它也順理成章成為文學重要而深厚的源泉。地域、自然、文化和文學的關系，歸根結底是一個互動、碰撞、融合的復雜過程；但在今天，不論怎么強調地域性對于文學的意義都不為過。一方面，若是論及文學及其價值，人們有理由首先關注文學中浸染著的地域性靈魂；另一方面，若是發(fā)掘文學中帶有的普遍性意義，人們也一定需要借助地域特征去作表達和闡釋。在全球化和互聯(lián)網幾乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的時代，這既是文學抗拒同質化的唯一途徑，更是文學保持其源源不斷的生命力的不二法門。（取材于何志云《談文學的地域性：地域文化決定族群的精神和品格》）1.下列各項中加點字的注音，不正確的一項是A.綺羅qǐ B.膾炙人口kuài C.河朔suò D.脂粉氣zhī2.下列關于密州地域文化特點的表述，不符合文意的一項是A.當?shù)厝鍖W興盛，傳統(tǒng)深沉厚重。B.密州一帶百姓以強悍勇武聞名。C.當?shù)睾芏嗳硕己芸粗貒C活動。D.詞風豪放能寄托人的政治懷抱。3.下列與“材料一”和“材料二”相關的文學常識，表述有誤的一項是A.宋詞最初以“婉約”為正宗，此派代表人物有柳永、李清照等。B.“但愿人長久，千里共嬋娟”，是蘇軾《水調歌頭》中的名句。C.《邊城》中的小城叫茶峒，小說中的人物有翠翠、天保和儺送。D.作家沈從文的小說代表作有《邊城》《長河》《四世同堂》等。4.下列對“材料二”內容的理解和分析，不正確的一項是A.沈從文對湘西的少數(shù)民族同胞抱有深切的同情和關注。B.沈從文認為，湘西的古樸原始才是最理想的生活狀態(tài)。C.沈從文對湘西的熱愛，使他熱衷于表現(xiàn)湘西地域文化。D.湘西地域文化的精神內核在于它的頑強、質樸和積極。5.為表現(xiàn)湘西地域文化，沈從文在文學創(chuàng)作方面做出了哪些努力？請根據“材料二”的內容加以概括。答出兩點即可。6.下列對“材料三”的理解和分析，符合原文意思的一項是A.《詩經》和《楚辭》的最大差異在于南北方文化不同。B.南北方的氣候條件對人的性格形成起著最關鍵的作用。C.地域文化決定了文學作品的風格以及作者的精神品格。D.在今天，文學抗拒同質化要靠強調自身地域性來實現(xiàn)。7.根據上述三個材料，簡要說明“地域文化”這一概念中所包括的要素?！敬鸢浮?.C2.D3.D4.B5.參考答案：①站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)表現(xiàn)少數(shù)民族豐富的情感和對美的追求，并著重于尋覓和展示湘西文化中蘊含著的生命力、優(yōu)秀品格和民族精神。②在散文中以獨特、全面、深入的視角，描述了湘西特殊的地理位置、歷史文化傳統(tǒng)以及當?shù)厝说纳鏍顟B(tài)和古樸民風。③在小說中重視描寫故事的地域背景，著重表現(xiàn)湘西地域文化特征以及其中的精神內核。6.D7.“地域文化”這一概念的要素包括：①當?shù)氐淖匀画h(huán)境，包括氣候、食物、土壤和地形等；②當?shù)氐娜宋沫h(huán)境，包括歷史沿革、民族關系、人口遷徙、教育狀況、風俗民情、語言鄉(xiāng)音等；③在自然環(huán)境和人文環(huán)境中滋養(yǎng)出的當?shù)孛癖姷木窈推犯?。【解析】?題詳解】此題考核考生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。主要考查的是多音字、形近字和異形字，有些字的讀音區(qū)別度很小，可能體現(xiàn)在音調、平翹舌、前后鼻音等。記憶它的讀音時一般根據它的語意或詞性。解答此題，要注意其中的細微區(qū)別，根據字形、字義等來加以辨析。選項C考核的就是平翹舌，“河朔”的“朔”應念“shuò”，而不是“suò”。識記該字字音可與塑“sù”字的讀音一起識記。故選C。【2題詳解】此題考核考生篩選文本信息的能力。解答此題，首先要確定此題的答題區(qū)間，再將選項分別跟原文進行比對分析。“關于密州地域文化特點”的內容集中在材料一中，選項ABC在材料一中的第三段，由原文“由于是孔子的故鄉(xiāng)，京東路儒學相當興盛，‘專經之士為多’”這句可見，A項是正確的；原文說“密州一帶的京東人在北宋以強悍勇武聞名。圍獵是密州人生活內容中重要的一部分。”可見，BC項是正確的。材料一中第四段說“深沉厚重的儒學傳統(tǒng)，會促使作者在詞作中更多更深地寄托自己的政治懷抱”，而選項D則把“深沉厚重的儒學傳統(tǒng)”置換為“詞風豪放”，張冠李戴。故選D?！?題詳解】此題考核考生對文學常識的識記能力。全國卷對文學常識的考查十分重視，考生應在學習過程中加強記憶，也可以結合文本檢驗常識的正確性。概括地說就是，要解答此題，一要靠積累，二要會推斷。此題既有對古文學的考查，也有對現(xiàn)當代文學的考查。A項是對宋詞等相關內容的考核；B項是對《水調歌頭》內容的考核；C項是對小說《邊城》內容的考核；D項是對沈從文小說代表作品的考核。D項的《邊城》是沈從文的代表作，入選20世紀中文小說100強，排名第二位，僅次于魯迅的《吶喊》。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好。《長河》是著名作家沈從文的長篇小說，也是他文藝術水平代表作之一。《四世同堂》是中國作家老舍創(chuàng)作的一部百萬字的小說。這是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)北平淪陷區(qū)普通民眾生活與抗戰(zhàn)的長篇小說，全書共三部。該書以北平小羊圈胡同為背景，通過復雜的矛盾糾葛，以胡同內的祁家為主，錢家、冠家以及其他居民為輔，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象；反抗與順從的選擇，國家與個人的選擇種種艱難的選擇紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。故選D?！?題詳解】此題考核考生信息篩選和整合的能力。解答此題，可根據對文意的理解，將選項分別跟原文進行比對分析?？忌煜っ}者設置干擾項的手段，還要掌握命題設錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。命題者在設置錯誤選項時，常常會設置“張冠李戴”“以偏概全”“偷換概念”“指代錯誤”“混淆概念”“混淆是非”“混亂因果”“無中生有”八種陷阱，我們在解答此類題目時，要格外小心。材料二第二段說到沈從文“能站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)”，能“將故鄉(xiāng)生活與都市生活進行比較，清晰地意識到僻地、邊城的弱勢地位。”可見，“沈從文對湘西的少數(shù)民族同胞抱有深切的同情和關注。”A項正確。材料二中說到沈從文能站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)，表現(xiàn)少數(shù)民族豐富的情感和對美的追求；沈從文尋覓和展示湘西文化中蘊含著的頑強的生命力量、積極健康的優(yōu)秀品格和原始粗獷的少數(shù)民族生活中凝聚著的奮發(fā)向上的民族精神；沈從文描繪人的生存狀態(tài)和地方古樸民風，體現(xiàn)井然的社會秩序和人神共治的情形。又從可見，沈從文熱愛湘西，所以熱衷于表現(xiàn)湘西地域文化。C項正確。材料二中第二段中最后一句話說“這也激發(fā)他尋覓和展示湘西文化中蘊含著的頑強的生命力量、積極健康的優(yōu)秀品格和原始粗獷的少數(shù)民族生活中凝聚著的奮發(fā)向上的民族精神。”可見，D項正確。B項無中生有。故選B。【5題詳解】此題考核考生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后連綴成答案，答案不要遺漏、重復、交叉。題干明確要求考生在材料二中篩選概括出兩點“為表現(xiàn)湘西地域文化，沈從文在文學創(chuàng)作方面所做的努力”。從材料二第二段中“沈從文關于湘西少數(shù)民族生活的作品”這句可知，他“在創(chuàng)作上站在少數(shù)民族的立場，從人性出發(fā)表現(xiàn)少數(shù)民族豐富的情感和對美的追求，并著重于尋覓和展示湘西文化中蘊含著的生命力、優(yōu)秀品格和民族精神。”從材料二第三段中可歸納出他“在散文中以獨特、全面、深入的視角，描述了湘西特殊的地理位置、歷史文化傳統(tǒng)以及當?shù)厝说纳鏍顟B(tài)和古樸民風?！睆牟牧隙谒亩慰蓺w納概括出他“在小說中重視描寫故事的地域背景，著重表現(xiàn)湘西地域文化特征以及其中的精神內核。”【6題詳解】此題考查考生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后挖掘隱含信息，進行題文對比。此題要求考生選出不符合原文意思的一項。此題題干明確告訴考生，答題區(qū)間在材料三中，要求選出符合原文意思的一項。A項對應材料三第一段的第二句話，《文心雕龍》指出《詩經》和《楚辭》受南北地域的影響呈現(xiàn)不同的文學特征，并沒有說它們最大的差異在“南北文化的不同”，選項歪曲文意。B項是對原文“北方寒冷干燥，北方人于是魁偉剛健、勇敢剽悍；南方濕潤潮濕，南方人于是溫柔細膩，機靈敏捷”這句的高度概括，這句話表明南北方的氣候條件對人的性格形成確實起著重要作用，但并沒有說“最關鍵”，選項無中生有。C項原文說的是“地域文化影響并決定該地域族群生存發(fā)展的精神和品格”，而不是選項所說的“作者的精神品格”，選項張冠李戴。故選D?！?題詳解】此題考核考生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后連綴成答案，答案不要遺漏、重復、交叉。題干明確要求考生根據三個材料，簡要說明“地域文化”這一概念中所包括的要素。實則材料三就對“地域文化”這一概念的要素作了詳細具體的分析?？忌灰鶕@則材料來歸納要素即可。根據材料三“論及地域，首先不能回避的當然是自然。決定人類生活和命運的基本因素，從來就是氣候、食物、土壤和地形?！薄傲硗?，對地域的關注和理解，恐不能過于集中于山川、氣候、物產之類自然因素上，更要看到自然的背后是沿襲悠久的人文環(huán)境，諸如特定的歷史沿革、民族關系、人口遷徙、教育狀況、風俗民情、語言鄉(xiāng)音等?！薄暗赜蛭幕绊懖Q定該地域族群生存發(fā)展的精神和品格”這幾個句子，可以歸納概括出答案，“地域文化”包括“當?shù)刈匀画h(huán)境”“當?shù)厝宋沫h(huán)境”“在自然環(huán)境和人文環(huán)境中滋養(yǎng)出的當?shù)孛癖姷木窈推犯瘛??！军c睛】小題6：做論述類文本選擇題除整體把握全文外，重心在“比對”上，它直接決定著選擇的成與敗，比對什么，怎么比對。比對有三重，首先比對詞語，看詞語有無添加刪減與替換。其次比對關系，看原文的句間關系，邏輯關系是否發(fā)生了變化。最后比對結論和依據，看推理是否有依據，依據是否正確，結論是否符合邏輯。比對詞語可以找句中表示范圍、程度的詞語，時間詞，指代詞，判斷詞來加以比對。比對關系，可以抓句間的因果關系，假設關系，條件關系，遞進關系，并列關系，轉折關系等來加以分析，看是否有因果顛到，強加因果，變換原因，無中生有，不合邏輯的錯誤。比對依據和結論，看論點和論據的位置是否顛倒造成張冠李戴或因果顛倒的錯誤；看論點和論據的關系，看是否造成了無中生有，以偏概全的錯誤。如選項B就是通過比對關鍵詞“最關鍵”來發(fā)現(xiàn)選項無中生有的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。雜說歐陽修夏六月，暑雨既止，歐陽子坐于樹間，仰視天與月星行度，見星有殞者。夜既久，露下，聞草間蚯蚓之聲益急。其感于耳目者，有動乎其中，作《雜說》。蚓食土而飲泉，其為生也，簡而易足。然仰其穴而鳴，若號若呼，若嘯若歌，其亦有所求邪？抑其求易足而自鳴其樂邪？苦其生之陋而自悲其不幸邪？將自喜其聲而鳴其類邪？豈其時至氣作，不自知其所以_____而不能自止者邪？何其聒然而不止也！吾于是乎有感。星殞于地，腥礦頑丑，化為惡石。其昭然在上而萬物仰之者，精氣之聚爾。及其斃也，瓦礫之不若也。人之死，骨肉臭腐，螻蟻之食爾。其貴乎萬物者，亦精氣也。其精氣不奪于物，則蘊而為思慮，發(fā)而為事業(yè)，著而為文章，昭乎百世之上而仰乎百世之下，非如星之精氣。隨其斃而滅也，可不貴哉!而生也利欲以昏耗之，死也臭腐而棄之。而惑者方日：“足乎利欲，所以厚吾身。”吾于是乎有感。天西行，日月五星皆東行。日一歲而一周。月疾于日，一月而一周。天又疾于月，一日而一周。星有遲有速，有逆有順。是四者，各自行而若不相為謀，其動而不勞，運而不已，自古以來，未嘗一刻息也。是何為哉？夫四者，所以相須而成晝夜四時寒暑者也。一刻而息，則四時不得其平，萬物不得其生，蓋其所任者重矣。人之有君子也，其任亦重矣。萬世之所治，萬物之所利，故日“自強不息”，又日“死而后已”者，其知所任矣。然則君子之學也，其可一日而息乎！吾于是乎有感。8.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.仰視天與月星行度行：運行B.抑其求易足而自鳴其樂邪抑：抑制C.其精氣不奪于物奪；改變D.其動而不勞勞：疲倦9.下列虛詞填入文中第二段橫線處，最符合文意的一項是A.故B.亦C.以D.然10.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。而惑者日：“足乎利欲，所以厚吾身?！?1.作者認為，人“貴乎萬物者，亦精氣也”，請根據文意解說這里“精氣”的含義。12.請根據文章第四段內容，分析作者是如何從“日月天星”的運行中得到生命感悟的。13.作者說“人之有君子也，其任亦重矣”，請你結合所積累的名言警句或參考下列鏈接材料，談談對“君子之任”的認識。鏈接材料：士不可以不弘毅，任重而道遠。（春秋﹣曾子）為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。（宋?張載）鐵肩擔道義，辣手著文章。（明?楊繼盛）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（清?林則徐）【答案】8.B9.D10.然而糊涂的人說：“滿足（自己的）利益、欲望，以此來厚待自己?！?1.精氣是指人不為利益、欲望等外物所改變品格（人格、操守等），自強不息的奮斗精神及利國利民的擔當精神。12.作者從“日月天星”各自一刻不停的運轉，擔負平衡四季、生長萬物的重任，悟得人之君子應學而不止（自強不息、死而后已），以擔當使萬世太平、為眾生謀福利的重任。13.結合恰當?shù)拿跃浠蜴溄硬牧?，解說君子所擔重任的內容，談自己對“君子之任”的意義、價值等的理解、思考?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解實詞意義的能力。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。B項，“抑”，結合“其求易足而自鳴其樂邪？”分析，“抑制”錯誤，應該譯為抑或。句意：抑或是它們的欲求容易得到滿足而自得其樂呢。故選B?！?題詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。D項，結合“豈其時至氣作”“不自知其所以”“而不能自止者邪”等分析，“知其所以然”為固定用法，意思是“知道它是這樣的”。句意：既不明白自己為何而鳴又不能停止鳴叫呢？故選D?！?0題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略?！岸?，連詞，表轉折，然而；“惑者”，糊涂的人；“足”，滿足；“利”，利益；“所以”，用來……的；“厚”，厚待；“吾”，代詞，我的。譯文：然而糊涂的人說：“滿足（自己的）利益、欲望，以此來厚待自己?！秉c睛：翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?！?1題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的基本能力。解答此類試題，需要結合上下文尋找答案。要在語境中理解詞語。無論何種詞語，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”?！熬珰狻保Y合“其精氣不奪于物，則蘊而為思慮，發(fā)而為事業(yè)，著而為文章，昭乎百世之上而仰乎百世之下”分析，他們的精氣若不被外物改變，便會積聚于內成為思想，表現(xiàn)于外成就功業(yè)，寫在紙上成為文章，燦然光耀于百世之前而又能受到百世之后人們的仰慕，不像星星的精氣會隨著它們的隕落而消亡，用概括性的語言表述即可。【12題詳解】本題考查學生篩選信息的能力。解答時要結合文本進行分析，重點把握文本的核心內容，這是解答的關鍵。文章第四段“是四者，各自行而若不相為謀，其動而不勞，運而不已，自古以來，未嘗一刻息也”“一刻而息，則四時不得其平，萬物不得其生，蓋其所任者重矣”描述了“日月天星”不辭辛苦而作出的貢獻，由此發(fā)出“人之有君子也，其任亦重矣”的感慨，“萬世之所治，萬物之所利”就是“君子”要擔當?shù)闹厝??！?3題詳解】本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。注意結合題干要求找出原文，用自己的語言進行概括。“人之有君子也，其任亦重矣”這句話的意思是“人群之中有君子，他們肩負的責任也是很重的”，結合后面提供的鏈接材料，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，作為一個士人，一個君子，必須要有寬廣、堅韌的品質，因為自己責任重大，道路遙遠?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，為天地確立起生生之心，為百姓指明一條共同遵行的大道，繼承孔孟等以往的圣人不傳的學問，為天下后世開辟永久太平的基業(yè)?！拌F肩擔道義，辣手著文章”，以救國救民為己任，要寫出更多更好的文章來宣傳革命?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”，只要對國家有利，即使犧牲自己生命也心甘情愿，絕不會因為自己可能受到禍害而躲開?？梢钥闯鲎髡哒J為君子應該擔當起民族、國家的重任而不退縮。【點睛】參考譯文：夏天的六月，暑雨過后，我（歐陽子為作者自稱）坐在樹間，仰望天空與月亮、星星的運行，看到有星星隕落。夜已深，露水滴落，聽到草叢間蚯蚓鳴叫之聲更加急促了。耳聞目睹這一切，我的內心有所觸動，于是寫下了這篇《雜說》。蚯蚓吃泥土、喝泉水，它們的生活簡單而又容易滿足。然而它們（仍會）把頭探出穴外鳴叫，像在悲號又像在呼喚，似在長嘯又似在歌唱，（難道）它們也有欲求嗎？抑或是它們的欲求容易得到滿足而自得其樂呢？或是為自己鄙陋的生命感到痛苦而悲嘆自己的不幸呢？再或是喜歡自己的聲音而得意地鳴叫給同伴聽呢？又或是它因節(jié)氣的變化而氣血運動，既不明白自己為何而鳴又不能停止鳴叫呢？它為什么會如此聒噪不止啊!我對此深有感觸。流星隕落到地上，腥臭粗糙的殞石，變成了丑陋的石頭。它們在天上燦然閃耀時能得到萬物的景仰，是因為精氣凝聚在身的緣故；等到它們跌落到地上，連破磚碎瓦都不如。人死后，骨肉發(fā)臭腐爛，成為螻蟻的食物而已。人比萬物高貴的地方，也是在于精氣。他們的精氣若不被外物改變，便會積聚于內成為思想，表現(xiàn)于外成就功業(yè)，寫在紙上成為文章，燦然光耀于百世之前而又能受到百世之后人們的仰慕，不像星星的精氣會隨著它們的隕落而消亡。這豈不是很可貴嗎？但是若活著的時候被利益、欲望沖昏了頭腦、耗盡了心血，死后便同樣會發(fā)臭腐爛而被丟棄。然而糊涂的人說：“）然而糊涂的人說：“滿足（自己的）利益、欲望，以此來厚待自己?！蔽覍Υ松钣懈杏|。天從東向西運行，日、月、五星都從西向東運行。太陽一年轉一圈。月亮比太陽快，一月轉一圈。天又比月亮快，一天轉一圈。星星有慢有快，有逆行的有順行的。這四者，各自運行自己的而似并無商量，它們運轉而不疲倦，運行而不停止，自古而今，一刻不曾停息。這是為什么呢？這四者，相互依賴而形成晝夜、四季、寒暑。（如果）停息一刻，則四季不能平衡，萬物不能生長，所以它們的責任重大。人群之中有君子，他們肩負的責任也是很重的。（要）擔當使萬世太平、為眾生謀福利的重任，所以（君子）說“自強不息”，又說“死而后已”，（因為）他們知道自己的使命啊。既然如此，那么君子的學習，難道可以有一天懈怠嗎？我對此深有感觸。詩歌鑒賞閱讀下面的唐詩，完成下面小題。開愁歌①李賀秋風吹地百草干，華容碧影生晚寒。我當二十不得意，一心愁謝如枯蘭。衣如飛鶉②馬如狗，臨歧擊劍生銅吼。旗亭③下馬解秋衣，請貰④宜陽一壺酒。壺中喚天云不開，白晝萬里閑凄迷。主人勸我養(yǎng)心骨，莫受俗物相填豗⑤?！咀⑨尅竣俦驹姙樽髡咄窘涥兾魅A山時所作。②衣如飛鶉：衣衫襤褸。③旗亭：酒肆。④貰(shì):抵押。⑤豗：沖擊。14.下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是A.一、二句寫景：秋風蕭瑟，百草干枯，華山蒼碧的身影在傍晚中寒意愈濃。B.三、四句中，“枯蘭”形象寫出了人生失意的悲苦，也喻指詩人高潔的品格。C.九、十句樂景寫衷情，白晝萬里、浮云悠閑，詩人卻愁緒滿懷、把酒喚天。D.最后兩句點題，寫酒肆主人勸解詩人應保養(yǎng)身心，不要為世俗之物所困擾。15.“臨歧擊劍生銅吼”句借“擊劍”這一動作抒發(fā)情感。下列詩句也運用了這種手法，所抒情感與“臨歧”句最接近的一項是A.一言不合龍額侯，擊劍拂衣從此棄。（李頎《別梁锽》）B.從軍借問所從誰，擊劍酣歌當此時。（高適《送渾將軍出塞》）C.爾奮空拳彼擊劍，水縱長瀾火飛焰。（李咸用《西門行》）D.拔劍舞，擊劍歌，青云路遙心奈何。（張詠《淮西有答》）16.本詩七、八兩句與下面詩句都寫到以物換酒，從中可看到詩人的形象。請結合這些詩句，分析詩人形象的相同與不同之處。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。（李白《將進酒》）【答案】14.C15.D16.相同之處：都是借酒澆愁、志不得伸的失意者。不同之處：李賀詩，潦倒困頓；李白詩，狂放豪邁。【解析】【14題詳解】試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。此題四個選項均考核詩句含義，其中C項，“浮云悠閑”錯誤，詩中“壺中喚天云不開”的“云不開”應該是“浮云蔽日”的景象?！?5題詳解】試題分析：此題考核細節(jié)描寫的內容，選項中均有“擊劍”的細節(jié)，此詩中要借“擊劍”這一細節(jié)表達內心的苦悶，D項表達的是這一情感；A項，表達的是決絕之情；B項，表達渴望建功立業(yè)的情感；C項，表達的是戰(zhàn)場的激戰(zhàn)場面?！?6題詳解】試題分析：此題考核欣賞詩歌的形象的能力，以對比的方式考核，要求答出異同，從詩歌的內容看都有“同銷萬古愁”“壺中喚天”等類似的詞句，可以看出都有“借酒消愁”“志不得申”的情感，再從換就的物品“五花馬、千金裘”“秋衣”看出一個“狂放不羈”，一個“窮困潦倒”。點睛：分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是“閨中女子”還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯志難酬”還是“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動、生活的環(huán)境等，一般為“在什么環(huán)境下的，做什么事情、內心充滿什么情緒的什么形象。17.在橫線上填寫作品原句。①春天萬物復蘇，生機盎然。王羲之與文人雅士在蘭亭集會，那天“____，__”，他們“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”。(《蘭亭集序》)②“酒”是古詩中的常見意象，詩人借它來抒發(fā)自己的情感。如范仲淹《蘇幕遮》“_________，_________”，即是借“酒”來傳達相思之愁。③古人寫文常注重針砭時弊。如韓愈《師說》中“彼與彼年相若也，道相似也。_____，_________”批判了士大夫以“從師為恥”的風氣。④王勃《滕王閣序》中有登高望遠的語句：“披繡闥，俯雕甍，______，_______?！薄敬鸢浮?1).天朗氣清(2).惠風和暢(3).酒入愁腸(4).化作相思淚(5).位卑則足羞(6).官盛則近諛(7).山原曠其盈視(8).川澤紆其駭矚【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。名句背誦默寫難度不大，但考生常得不到滿分，原因有二，一是背不出來，二是寫了錯別字，后者是主要原因。課內的句子當抓牢，倒背如流，理解內容記憶，這樣不會背錯填錯句子，同時關注其中易錯的字。這些字主要是形聲字，考生很容易寫成同音異形字，如惠、盛、諛、曠、盈、澤、紆、駭、矚等詞，都要格外留意。三、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下面的作品，完成下列小題。梅花幾度夢里尋王本道①中國人對于梅花普遍懷有一種特殊的愛戀之情。應該說，沒有哪一種花像梅花這樣享受著眾口一辭的好評。其實，就梅的形象看，若是在花中“選美”，她是無論如何難當花魁的。那薄如蟬翼的花瓣，稀疏的花蕊，淡淡的清香，在眾香國里，絕對難以招人眼目。歷覽前賢崇尚梅的緣由，加之幾次充當梅客的感悟，我想，千百年來，梅之所以讓人欣賞、贊譽、詠嘆，多半是源于她的品格。因此，“品逸如梅”常常被用作是對一個人品行的贊譽抑或是自勵的標準。宋代林和靖老先生生性奇俊，超凡脫俗，終生不愿做官，也不娶妻生子，一直在杭州孤山過著隱居生活，平生植梅放鶴，人稱“梅妻鶴子”，也歷來被傳為佳話。②梅花在中國文化中得寵，說來說去，還是文人的筆力所致。中國的文人往往自詡以天下為己任，而文人們的際遇又千差萬別，各不相同，特別是那些剛正耿直的正人君子和賢達官宦，往往懷才不遇，或是屢遭貶謫，盡嘗階下之苦。而梅花的韻致高格，清雅幽香便往往被他們寄寓遠大的志向，比擬自己的意志和胸懷。如陸游的詩“向來冰雪凝嚴地，力斡春回竟是誰？”王冕也有詩云：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”正是這些古仁人的生花妙筆，給梅賦予了①迷人又孤高桀驁的個性，且廣為傳播。③從擬人的角度看，造物也實在是委屈了梅的。二十四番花信風，梅信屬第一，節(jié)氣恰恰是在“苦寒”之時。盡管生不逢時，命運不濟，而梅卻我行我素，不屈不撓，在苦寒之中“寂寞開無主”，顯現(xiàn)著既勇敢叛逆又悲壯凄楚的色彩。正是梅的這種秉性，才使她在物競天擇、優(yōu)勝劣汰的大千世界中非但未被擠出局，反而被文人們升華到“歲寒三友”、花中“四君子”的位置。作為一名忠誠的“梅客”，我委實在梅的品行中，汲取了太多太多的教益。每次賞梅歸來，時常夙夜憂嘆：苦寒之于梅，確屬命運的不公，世道的不公。而梅呢，卻無怨無悔地傲雪凌霜，年年歲歲按季奉獻出自己的幽香。在遇到了挫折，遭到了磨難，碰到了不公之時，我常在夢鄉(xiāng)里看到那千樹萬樹的梅花。④佛家曾有“一切有情，眾生平等”之說。其實人生一世與世上其它生靈的一生就其過程來講，并無二致。人若托生是國色天香，魏紫姚黃，時時遭人羨慕當然是大好事。但世事往往不盡如人意，在這個世界之上，高官厚祿的幸運者終歸是極少數(shù)，多數(shù)人不論從事什么職業(yè)，努力的結果充其量只是小康而已。我當然不喜歡貧窮，現(xiàn)今社會，一個終身懷有衣食之憂的人是很難成就事業(yè)的。但是我也從不企盼錦衣玉食，大富大貴，憑組織的培養(yǎng)，個人的努力，能有一份自己力所能及又喜歡做的事情，并在生活上衣食無憂就已足矣。想那冷峻的梅，若真的給他換一個溫室環(huán)境，怕還真是難以承受呢。梅是在苦寒的背景之下，扎根，生長，開花的，也恰恰是這苦寒，才使她②了成長的動力。苦寒之于梅，何嘗不是一份財富呢？人的一生也同樣，心想事成，萬事順遂，只是一種美好的愿望而已，苦難同樣是人生的必含內容。一個人通過承受苦難而獲得的精神價值，同樣是一筆特殊的財富，它來之不易，自然也不會輕易喪失。梅是在病態(tài)的環(huán)境中，在不公正的待遇中散放幽香的。是否要改變這種生存環(huán)境，糾正這種不公，討還個正確的說法呢？這也許是永遠做不到的事情。對此，梅采取的是默默承受的態(tài)度，正是這種承受，才使得她在萬花叢中始終能獨樹一幟！人若失去對困難的承受能力和達觀的心態(tài)，還會有生存的信念嗎？（選自《人民日報》，略有改動）18.將下列詞語依次填入文中橫線①、②處，最恰當?shù)囊唤M是A.淡薄蓄滿 B.淡薄積蓄C.淡泊蓄滿 D.淡泊積蓄19.“梅花”是中國文人常常描寫的對象，下列各項描寫不是梅花的一項是A.眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。B.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖C.雪虐風號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅。D.待到山花爛漫時，她在叢中笑。20.文章第一段寫宋代林和靖老先生的獨特個性及其植梅放鶴的情趣，其用意是什么？21.“我委實在梅的品行中，汲取了太多太多的教益”，從文中看，作者汲取了哪些教益？22.作者說“梅花在中國文化中得寵，說來說去還是文人的筆力所致”的依據是什么？請根據第二段文意，分條列舉回答?！敬鸢浮?8.C19.B20.意在表明“品逸如梅”。林和靖老先生生性奇俊，超凡脫俗，如一樹傲然的梅花，獨樹眾香國里。他又喜愛梅，人品襯梅品。同時為后文頌“梅”張本（或作鋪墊）。21.（1）梅花無怨無悔傲雪凌霜的品格，給我戰(zhàn)勝挫折，擺脫磨難與不幸的勇氣（信念）。（2）一個人通過承受苦難而獲得的精神價值，是一筆特殊的財富，且不會輕易喪失。（3）面對生活中的苦難，人應當具備承受的能力和達觀的心態(tài)，進而產生堅強生存的信念。22.（1）中國文人往往自詡為以天下為己任，自視甚高，而梅花的韻致高格、清雅幽香與他們寄寓的志向一致，因而大加贊賞。（2）文人中的那些正人君子、賢達官宦，往往懷才不遇，或是屢遭貶謫，處境危惡，而梅花盛開于惡劣環(huán)境之中，清香如故，兩者暗合。因此，古仁人常以生花妙筆，用梅花比擬自己的意志和胸懷。（3）中國文人將自身淡泊、孤高的個性賦予了梅，因而著筆渲染且廣為傳播?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。近義詞辨析要從兩個方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關注語境，理解空格處側重要表達的是什么意思?！暗础笔前x詞，多指人的氣質、性情、趣味平和無爭，尤其是物質欲望方面不追求，常用來形容人?！暗　笔琴H義詞，多指人與人之間的感情、某個環(huán)境的氛圍不友善、不熱烈，常用來形容某個地方、某些人群或其他事物。第一處語境是說梅迷人又孤高桀驁的個性，因此選用“淡泊”。積蓄：積攢聚存積蓄力量，或者積存的財物年年有積蓄?？梢允莿釉~，也可以是名詞。蓄滿，表達的是積累滿了的意思。第二處語境是苦寒的環(huán)境，使梅積累足夠成長的能量。因此選用“蓄滿”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言，把握形象的能力。本題要求選出不是寫梅花的一項。答題前，先仔細閱讀選項提供的每一句詩，理解其內容，分析詩句所表現(xiàn)的景物是什么。然后加以分析判斷，確定答案。A項，眾芳搖落獨喧妍，占盡風情向小園。是宋代的林逋的《山園小梅》中寫梅的詩句。B項，東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。是宋代女詞人李清照《醉花陰》中寫菊的詩句。C項，雪虐風號愈凜然,花中氣節(jié)最高堅。是宋代詩人陸游《梅花絕句》中寫梅的詩句。D項，待到山花爛漫時，她在叢中笑。是毛澤東《卜算子·詠梅》中寫梅的詩句。故選B?！?0題詳解】本題考查學生理解作品中相關內容的作用。答題前先通讀全文，整體理解把握文本的內容，然后抓住題干要求分析的相關內容所在段落重點閱讀，首先概括該內容本身寫了什么，能表現(xiàn)什么。然后分析該內容在段落中的作用，分析該內容與下文的關系。本題要求分析第一段寫宋代林和靖老先生的獨特個性及其植梅放鶴的情趣的作用。第一段中，了林和靖老先生，寫他植梅放鶴時，強調他“生性奇俊，超凡脫俗”，他平時“植梅放鶴”，他的品格也正如梅的品格一樣。而這些內容是用來闡釋“品逸如梅”。從與下文的角度分析，寫林和靖老先生人如梅，這是首段，而全文都是圍繞“梅”展開的，所以這兒寫林老先生也就為下文寫梅先做了鋪墊。【21題詳解】本題考查學生概括內容，理解作品主旨的能力。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內容。本題要求考生從文中總結出作者從梅身上汲取的教益。閱讀時，重點捕捉文中寫梅的優(yōu)點之處的內容，可以抓住文中直接評價詞，也可以通過文中描寫梅的相關語句來總結梅的品格，這些品格都能給作者以精神的給養(yǎng)。第三節(jié)中“每次賞梅歸來，時常夙夜憂嘆：苦寒之于梅，確屬命運的不公，世道的不公。而梅呢，卻無怨無悔地傲雪凌霜，年年歲歲按季奉獻出自己的幽香?！弊髡叩玫降哪芰渴恰霸谟龅搅舜煺郏獾搅四ルy，碰到了不公之時，我常在夢鄉(xiāng)里看到那千樹萬樹的梅花?！钡谒墓?jié)中“苦寒之于梅，何嘗不是一份財富呢？人的一生也同樣，心想事成，萬事順遂，只是一種美好的愿望而已，苦難同樣是人生的必含內容?！弊髡叩玫降哪芰渴恰耙粋€人通過承受苦難而獲得的精神價值，同樣是一筆特殊的財富，它來之不易，自然也不會輕易喪失。”最后一節(jié)中“梅是在病態(tài)的環(huán)境中，在不公正的待遇中散放幽香的。是否要改變這種生存環(huán)境，糾正這種不公，討還個正確的說法呢？這也許是永遠做不到的事情。對此，梅采取的是默默承受的態(tài)度，正是這種承受，才使得她在萬花叢中始終能獨樹一幟！”作者得到的啟示是“人若失去對困難的承受能力和達觀的心態(tài)，還會有生存的信念嗎？”將這三點進行總結概括即可?！?2題詳解】本題考查學生閱讀文本概括內容要點的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本的內容。然后確定答題區(qū)間，重點閱讀，抓住重點詞句，進行歸納概括。概括時角度要全，用詞要準確。本題要求根據第二段文意，分條列舉作者說“梅花在中國文化中得寵，說來說去還是文人的筆力所致”的依據。該段說“中國的文人往往自詡以天下為己任，而文人們的際遇又千差萬別，各不相同”“梅花的韻致高格，清雅幽香便往往被他們寄寓遠大的志向，比擬自己的意志和胸懷”，所以，文人往往會對梅花多加贊賞?！澳切﹦傉⒅钡恼司雍唾t達官宦，往往懷才不遇，或是屢遭貶謫，盡嘗階下之苦?！边@些君子們的境遇和梅生存環(huán)境“向來冰雪凝嚴地”卻依舊保持自己的清高品格一致，因此文人會以梅自喻。第二段中引用了王冕的詩“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，后面有評價“正是這些古仁人的生花妙筆，給梅賦予了迷人又孤高桀驁的個性，且廣為傳播”，可總結出中國文人將自身淡泊、孤高的個性賦予了梅，因而著筆渲染且廣為傳播?！军c睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側重點不同，要抓住不同語素理解；詞義輕重程度不同；感情色彩不同，例：團結----結合----勾結；適用對象不同，例：愛戴（上級），愛護（下輩）；詞性不同；詞語使用要求不同，有的動詞不能帶賓語，有的成語只能用于否定。（一）從意義方面辨析：1．看詞義的輕重如：妨礙、妨害。2．看適用范圍如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達側重。如：嘹亮、響亮、洪亮解析：“洪亮”側重于音域寬宏，“嘹亮”側重于音色清脆、高遠，“響亮”側重于聲音響度大。結合語意①應選“洪亮”，②應選“嘹亮”，③應選“響亮”。（二）從用法方面辨析：1．看適用對象。如：啟用、起用2．看成分搭配如：發(fā)揚——優(yōu)點、作風、傳統(tǒng)；發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語法如：啟示、啟事4．看習慣用法如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”習慣上用于否定句，“琢磨”習慣上用于肯定句。（三）從色彩方面辨析：1．看感情色彩如：妄想、夢想、理想辨析：作動詞時都有“打算”的意思，作名詞時都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞，“夢想”是中性詞，“理想”是褒義詞。2．看語體風格：一般分為口語(通俗)和書面語(較莊重文雅)兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如：“見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。四、名著閱讀及語言運用23.根據你對《紅樓夢》的閱讀和理解回答問題。王維在《使至塞上》膾炙人口，“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然?！薄都t樓夢》里香菱說：“想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景似的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來?！蹦闶欠裢庀懔獾脑?，為什么？請結合《香菱學詩》的有關內容加以解答?！敬鸢浮客狻Ｒ驗樵姼枰砸饩碁樯?，語言可以平中見奇，出乎意料也能入乎情理。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學生閱讀名著，賞析詩歌語言的能力。答題前，先通讀材料，仔細理解語段的內容。抓住問題，仔細審理，然后結合相關內容回答。本題考查《紅樓夢》的閱讀和理解。要求分析王維《使至塞上》中，香菱對“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”的分析是否有道理。并結合《紅樓夢》中《香菱學詩》的相關內容加以分析?！断懔鈱W詩》中有相關情節(jié)。黛玉：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸霸姷暮锰?，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的?！倍潭淌畟€字，抓住了塞外最典型的特征，又精心錘煉出“直”、“圓”這兩個形容詞，從而通俗自然而又有力地勾畫出塞外風光的蒼莽、孤寂、奇麗、壯闊。在荒涼遼闊的茫茫沙漠之中，一道烽煙垂直升起；而在遙遠的地平線上，一條長河蜿蜒曲折而來，河中倒映著一個渾圓的日影。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。24.下列句中加點詞的運用，不同于其他三句的一項是A.微風習習，遠處飄來陣陣歌聲，也飄來了縷縷的花香。B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。C.蕭瑟的秋風吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。D.風和日暖，小院關閉了柴門，卻關不住那滿園的春色?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題同樣考查詞語的理解和運用，本題的考查側重在運用效果上。題干要求找出“詞的運用”不同于其他三句的一項，并沒有具體指出從哪個角度區(qū)分，需要結合語境進行觀察、比較、判斷。首先看句子結構。四個選項中加點詞均為動詞，在動賓短語中做謂語中心詞。從語法角度看，詞語使用沒有區(qū)別。接著進一步分析具體語境。經過壓縮提取，四個動賓短語分別提煉為“飄來花香”“釀出生活”“吹不去惆悵”“關不住春色”。揣摩詞句含義可以發(fā)現(xiàn)，“飄”義為“隨風飛揚”，“花香”是可以“隨風飛揚”的，因而“飄來花香”是符合詞語本義的正常表述。而具有抽象含義的“生活”“惆悵”“春色”卻無法真的“釀”“吹”“關”，這幾個短語都是“超?！北磉_，具有特殊的含義和表達效果。這幾個動詞借用其本來含義，表達抽象含蓄的意思，格外生動和新穎。故選A?！军c睛】本題以詞語運用為切入點，涉及修辭與語感，而又決非辨別修辭格那么簡單機械，并不要求考生必須掌握相應的修辭格（“拈連”），而是側重要求考生能夠結合語境準確理解、分析、揣摩詞句的含義和表達效果，從具體運用的角度考查學生對母語的感受能力。這種考查方式不但嚴格遵循《考試說明》，同時符合語文教學的基本規(guī)律。五、作文微寫作25.閱讀下面文字，任選一題，按要求完成微寫作，不超過200字。（1）按照我國文化傳統(tǒng)，人們大多喜歡給自己的居室、住所取一個名字，表明自己的趣好。如果你有一個自己的居所，你想給它取一個什么名字？寫出理由。（2）清晨，36名身著戎裝的國旗護衛(wèi)隊員和62名武警軍樂團隊員護衛(wèi)著國旗從天安門拱形橋洞走出，跨過金水橋和長安街來到天安門廣場舉行升旗儀式?，F(xiàn)場演奏三遍國歌，國旗升起時，在四周觀看的各族同胞，凡是軍人要行軍禮，少先隊員要行隊禮，其他人也應立正行注目禮。天安門廣場的國旗從地面升到桿頂需2分零7秒，而這個時間正好是升旗時奏三遍國歌的時間。參照上述材料，寫一篇描寫天安門廣場升旗儀式場景的文字。（要注意描寫的對象和特定的氛圍，要綜合運用多種表達方式。）（3）有些經典作品中的經典人物在某種意義上是“一個時代的徽記”,請從《吶喊》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！访羞x擇一位人物,談談你對這句話的理解。【答案】（1）我為我的居室取名叫“方居”。理由如下．第一，它的形狀是方形的，見棱見角的一間屋子，屋子的平面也是方形的，長、寬幾乎相等．第二，唯一的窗子也是方的，方的格子、方的玻璃，連帶窗簾也是方的．第三，我把它布置得也很方正，床、書桌、桌上碼放的書、本，都是方方正正的．第四，最重要的，是我喜歡方形，整齊、利落，還象征著我的精神追求--人格的方正．所以我叫它“方居”（2）清晨，國旗護衛(wèi)隊隊員邁著整齊的步伐走向旗桿下。人們屏息行著，注目禮護衛(wèi)隊的腳步聲回蕩在廣場上。隨著升旗手像放飛鴿子一般，揚起國旗國歌奏起。在人們的歌聲，中國旗和太陽一同升起，不僅不賣象棋，手一樣莊嚴穩(wěn)重。藍天映襯著升至頂部的國旗。大地負載著仰望天空的人們。沒有人因唱三遍國歌兒厭煩。沒有人在儀式中亂動和咳嗽。沒有人因早起而困倦。此時此刻，只有一種難以抑制的愛國熱情在人們心中波濤洶涌?。?）《吶喊》中的孔乙己是科舉制度毒害下的沒落文人的代表?？滓壹杭任茨苓M學，又不會營生，好吃懶做，相當于一個廢人。他又死要面子，連辯解都要帶上“之乎者也”，窮因潦倒卻自命清高，被人們當作笑料;滿口仁義道德，卻為生活所迫也當起“梁上君子”。他在人們心目中沒有地位,是個可有可無、可笑可憐的多余人。這足以表現(xiàn)社會對于不幸者的冷酷，反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。因此說，孔乙己是“一個時代的徽記”。【解析】【詳解】（1）此題考查學生微寫作的基本能力．解答本題需要學生理清題目的基本意思，所寫的內容要符合文化意境．解答時要注意以下幾個問題：①簡單介紹自己的住所，并為居所擬定一個名字；②詳細介紹名字的由來，尤其是需要與自己的趣好相結合；③命名力求新穎，不落俗套，有一定的文化內涵．（2）此題考查學生微寫作的基本能力．解答本題需要學生理清題目的基本意思，所寫的內容要符合文化意境．解答時要注意以下幾個問題：描寫對象必須有物（國旗），有人，，有升旗人，奏樂人，廣場民眾；表達方式以描寫為主，間以抒情等；時間是清晨，地點是天安門廣場，氛圍是莊嚴肅穆，激動人心；場面描寫要有面有點，也就是有全景式的場景描寫，有具體描寫對象的具體描寫；語言要通暢，生動形象，注意字數(shù)。（3）此題考查學生微寫作的基本能力．解答本題需要學生理清題目的基本意思，所寫的內容要符合文化意境．解答時要注意以下幾個問題：理解題干中第一句話的意思，選擇人物時，要盡量選擇作品中的主要人物形象，且該形象具有那個時代的痕跡和特點，分析時要抓住人物在作品中經歷的事以及他所表現(xiàn)出的品性特點與時代的關系分析?？蓨A敘夾議，人物選擇的范圍不可超過題干中提供的四部作品。注意字數(shù)不要超過200。【點睛】點評：微寫作可以從以下四個方面來考慮：1、為什么要寫作，即寫作目的．2、寫給誰或寫給誰看，即寫作對象．3、用什么形式來承載表達的內容．4、語言表達．根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言．微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體．大作文26.閱讀下面的材料，按照要求作文。肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。周國平：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。要求：①選好角度，確定立意；②題目自擬；③不要脫離材料內容及含意的范圍作文；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于700字?！敬鸢浮空湎腋碛袗鬯臋C會，你很幸福。——題記還記得那是一個冬天，天氣很冷，空中零零散散飄著雪花。我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上?！鞍　蔽乙粋€不小心便踏進水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速從我的腳掌直達大腦神經——整個人都精神了不少?！拔以趺催@么倒霉??？”無奈，我踉踉蹌蹌的回家。終于到家了，我趕緊換上我干凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發(fā)上看電視，誰知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了?！拔以趺催€這么倒霉??！”更加無奈的，我不情愿的去寫作業(yè)?！班赅赅辍蔽衣犚娨魂嚧潭穆曇簦阊曇羧フ?。當我走到浴室門口時，發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍色的圍裙，雙手不停地在涼水里來回擺動。因為停電，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個手紅得像被開水灼燒過一般。我的心里充滿了負罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……我不知道如何開口，更不知道開口要說些什么。無奈的，我靜靜的回屋，更加認真的寫我的作業(yè)。每次寫完作業(yè)，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數(shù)學公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她唯一懂得的就是，這是一份誰也無法替代的愛。母親雙手在藍圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業(yè)，認真的看了起來。我仔細的看著媽媽，仔仔細細的看著。我發(fā)現(xiàn)我已經好久都沒這么認真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數(shù)顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。夜深了，我躺在床上，久久的，無法入睡。我相信現(xiàn)在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。不能忽視你所擁有的幸?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。本次作文為材料作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內容，明白材料蘊含的道理。然后選取合適的角度進行立意構思。本次材料提供的是兩個名人對人生悲劇和人生快樂的看法。審題：肖伯納認為，人生無論是求而得還是求而不得，都是悲劇。周國平認為，人生無論是求而得還是求而不得，都是快樂。如寫議論文，要做到觀點鮮明準確，論據典型，論證要有力，要有層次性，能由表及里，由此及彼，由淺入深地進行論證。論證方法不能單一。如寫記敘文，則要寫清人和事，注重細節(jié)描寫，以情動人。審題立意時，可以從肖伯納或者周國平的角度進行立意，也可以將兩者結合在一起，從整體上進行把握。大致可分為三個角度：（一）從肖伯納的角度?？慈松袃纱蟊瘎。皇菦]有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。這是用悲劇哲學的眼光看人生，是從占有欲或者從滿足或從功利的角度來說的，體現(xiàn)了悲劇的人生觀。占有欲未得滿足的痛苦和已