親子閱讀家長(zhǎng)體會(huì)感言

親子閱讀家長(zhǎng)體會(huì)感言

親子閱讀家長(zhǎng)的感言篇一

從參與此次親子閱讀活動(dòng)以來(lái)，我們陪孩子親子閱讀已有一個(gè)月時(shí)間了?；仡^看一看，頗感不易！欣喜的是我們家長(zhǎng)的心血真的沒(méi)有白費(fèi)，真得感謝愛(ài)心幼兒園引導(dǎo)建立了“書(shū)香潤(rùn)童心，好書(shū)伴成長(zhǎng)”這個(gè)親子互動(dòng)訓(xùn)練的好平臺(tái)，而且這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同專(zhuān)心投入，急躁堅(jiān)持之后才能真正體會(huì)得到。

經(jīng)過(guò)這么多次親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚異的發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在小家伙早就改掉了回家沒(méi)事就看動(dòng)畫(huà)片的習(xí)慣，總喜愛(ài)坐在他的書(shū)桌上悄悄地看書(shū)。家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜愛(ài)把書(shū)中看到的好玩的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語(yǔ)言組織和規(guī)律推理層次，完全增加了溝通和表達(dá)力量、甚至將老師和書(shū)本上面學(xué)到的學(xué)問(wèn)，拿來(lái)給你講道理，同時(shí)開(kāi)闊了眼界。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界，吸取學(xué)問(wèn)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸融進(jìn)了小家伙的愛(ài)好世界。

我們深深感受到，天下的父母親，都盼望把自己的孩子從小就訓(xùn)練好?？墒?，假如不擺脫成人的眼光，不參加到孩子的學(xué)習(xí)世界里，不與孩子互動(dòng)，不專(zhuān)心去摸索合適的方法，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì)到親子訓(xùn)練真諦的。

在共同閱讀的過(guò)程中，我們遇到了很多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。首先面對(duì)要解決的就是孩子的愛(ài)好問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很簡(jiǎn)單讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反，還總問(wèn)你是什么意思或者什么含義，除了急躁講解之外。我們還摸索了一些方法，比如：給孩子提一些好玩的問(wèn)題，有些是明知他知道答案的，有些是開(kāi)拓他的思維的。仿照書(shū)、圖中的動(dòng)物聲音和做一些滑稽動(dòng)作，增加了一些互動(dòng)性。其次，就是相互敘述故事，我們發(fā)覺(jué)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意思，而且擔(dān)憂(yōu)念錯(cuò)，的確有許多字又是不熟悉的，因此停頓較多，詞句不連貫，假如讀錯(cuò)就馬上訂正的話(huà)會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓舞他消退這種疑慮，大膽地用詞語(yǔ)或者圖片聯(lián)想地方式閱讀，孩子試后的確流利了許多，只是漏字和錯(cuò)字多些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)就打斷訂正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。然后就是背古詩(shī)，我們是先看圖培育他對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生愛(ài)好，然后一句句的教他熟識(shí)。開(kāi)頭是我背上半句、讓他背下半句，以此為引導(dǎo)教他熟記整首的古詩(shī)。另外我們意識(shí)到肯定得選擇適合孩子所處年齡段的書(shū)籍，孩子在看書(shū)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多伴隨或者以身作則的給他樹(shù)立一個(gè)好榜樣。

總之，親子閱讀不是形式，的確需要我們家長(zhǎng)專(zhuān)心去投入，專(zhuān)心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)專(zhuān)心去引導(dǎo)，專(zhuān)心去激發(fā)。信任每一次專(zhuān)心地參加，都會(huì)感受到孩子身上不斷地在增加閃光點(diǎn)，這就是親子閱讀的魅力。

親子閱讀家長(zhǎng)的感言篇二

隨著寶寶慢慢長(zhǎng)大她的閱讀愛(ài)好越來(lái)越濃，從撕書(shū)到看書(shū)，進(jìn)而愛(ài)書(shū)，這是寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，也是作為父母的我們倍感興奮之處，以下是我們對(duì)親子閱讀的一點(diǎn)體會(huì)和做法與大家共勉。

一、貴在堅(jiān)持。

我們家長(zhǎng)每天要為工作和家務(wù)奔波勞累，所以沒(méi)時(shí)間每天都陪孩子共同閱讀，不能做到持之以恒，其實(shí)我們家長(zhǎng)只要每天能抽半小時(shí)陪著孩子閱讀就夠了。

二、愛(ài)好領(lǐng)先。

家長(zhǎng)要了解孩子的閱讀心理，不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對(duì)孩子的閱讀提出要求，愛(ài)護(hù)好孩子閱讀愛(ài)好，盡可能為孩子供應(yīng)輕松自由的閱讀環(huán)境。

三、以身作則。

父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行，在孩子身上會(huì)留下深刻影響。為人父母，不僅要對(duì)孩子有要求，對(duì)自身也要有要求，在給孩子讀書(shū)的同時(shí)也是加強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的過(guò)程。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)必需以身作則。

四、教給方法。

孩子在拿到一本書(shū)的時(shí)候，首先會(huì)被書(shū)上五顏六色的畫(huà)面所吸引，就會(huì)從他們拿到的那一頁(yè)開(kāi)頭翻，無(wú)論是第一頁(yè)還是中間頁(yè)，而且翻的速度很快，這樣看書(shū)的方法是不起到作用的。我教孩子看書(shū)，先要懂得看名目，讓孩子知道每本書(shū)都有封面和封底，閱讀時(shí)肯定要告知孩子書(shū)的名字，引導(dǎo)孩子從頭開(kāi)頭，逐頁(yè)閱讀，并且還同時(shí)用手指著文字閱讀，這樣孩子不僅加深了記憶力。

五、學(xué)以致用。

閱讀中消失的字可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行復(fù)習(xí)，如上街看到的廣告牌可以讓她來(lái)讀，增加她的成就，以后學(xué)習(xí)就更帶勁。

涓涓細(xì)流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊(yùn)成大海。培育孩子讀書(shū)的習(xí)慣，身教的魅力不行低估。和孩子一起讀書(shū)，一起歡樂(lè)、共同成長(zhǎng)，孔夫子將讀書(shū)學(xué)習(xí)分為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”三個(gè)層次，三種境界，這是讀書(shū)之道。盼望我們的孩子都成為一個(gè)“樂(lè)之者”，在讀書(shū)中獲得歡樂(lè)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

親子閱讀家長(zhǎng)的感言篇三

現(xiàn)代家庭，手機(jī)、電視充斥著我們的生活，削減電子產(chǎn)品對(duì)孩子的影響，是每一位父母必需要考慮的問(wèn)題。閱讀是一個(gè)好方法，同時(shí)，閱讀也是關(guān)心孩子識(shí)字，使孩子獵取學(xué)問(wèn)的一種方法。在丁錦佳三歲左右的時(shí)候，我通過(guò)手機(jī)給她訂了一套識(shí)字軟件《叫叫識(shí)字》，通過(guò)這套軟件，丁錦佳熟悉了不少字，開(kāi)頭有了一點(diǎn)閱讀的愛(ài)好。上幼兒園之后，記得給她買(mǎi)的第一套書(shū)是《愛(ài)上幼兒園》，這套書(shū)主要是訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如要自理，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等，要學(xué)會(huì)與小伴侶相處等。到后來(lái)的《學(xué)拼音》、《才智公主》、《誰(shuí)的顏色》、《簡(jiǎn)潔學(xué)畫(huà)畫(huà)》《兒童思維訓(xùn)練》等，隨著閱讀書(shū)籍的增多，孩子慢慢喜愛(ài)上了讀書(shū)。

孩子上了中班以后，每逢有時(shí)間的時(shí)候，我都會(huì)帶著她去新華書(shū)店。在書(shū)店里，秉承著開(kāi)卷有益的原則，無(wú)論孩子看什么書(shū)，我都會(huì)持鼓舞的態(tài)度。一開(kāi)頭，孩子喜愛(ài)比較簡(jiǎn)潔的，有水果類(lèi)的，汽車(chē)類(lèi)，國(guó)旗類(lèi)的。這些書(shū)里有中文的，也有英文的，英文本里，她尤其喜愛(ài)《字母歌》系列叢書(shū)，有一陣子，孩子最喜愛(ài)唱字母歌和生日歡樂(lè)歌。之后，我開(kāi)頭帶著孩子看一些思維訓(xùn)練的書(shū)。如《找不同》，《猜謎語(yǔ)》等，還有科普類(lèi)的，比如《鼴鼠打洞記》《365夜睡前故事》等。丁錦佳讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣，那就是喜愛(ài)重復(fù)的看，有的故事讀了好多遍，都能背下來(lái)了，也不換另一個(gè)。到后來(lái)，我們發(fā)覺(jué)，她熟悉了許多字，有些字連我自己都弄不清晰，她是怎么熟悉的。有時(shí)也會(huì)鬧出一些笑話(huà)，例如吉利的“祥”，她總是念成“樣”。這些事情，給我們的家庭增加了不少歡快。

閱讀不僅增長(zhǎng)了孩子的學(xué)問(wèn)，還提高了辨識(shí)力量。走在街上，丁錦佳觀(guān)察招牌上的字，多數(shù)都能念出來(lái)，然后就問(wèn)一些問(wèn)題，我就給他解釋。當(dāng)我們讀《找不同》時(shí)，她不僅關(guān)注人物的活動(dòng)、服飾，她還關(guān)注小動(dòng)物的顏色，植物的葉子；還能給我介紹出小動(dòng)物們最寵愛(ài)的食物是什么。

對(duì)于孩子看書(shū)，我們只會(huì)提示，從來(lái)不會(huì)強(qiáng)迫她。我平常也看書(shū)、寫(xiě)字，盼望給孩子潛移默化的影響。膠州市試驗(yàn)幼兒園搞得這次“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)特別有意義，現(xiàn)在每天陪孩子讀書(shū)，已經(jīng)成為我們家日常生活的一部分，盼望在閱讀的道路上，我們可以堅(jiān)持下去。

親子閱讀家長(zhǎng)的感言篇四

閱讀是孩子的事情，父母跟孩子一起閱讀更是整個(gè)家庭的事情，現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭開(kāi)頭重視“親子閱讀”。

對(duì)于我們這些70后的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，小時(shí)候能夠吃飽穿暖，就是一大幸事。而親子閱讀，該是多么浪費(fèi)的事情，在我印象中，能找到幾張廢舊報(bào)紙，疊上幾個(gè)飛機(jī)，都會(huì)讓我們?nèi)杠S好幾天了。

而在我的童年生活中，與閱讀無(wú)關(guān)的歲月許多。爸爸媽媽整日在田間地里勞作，我們只能與村里同年的小伙伴，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游蕩在春夏秋冬。春天的陽(yáng)光里我們采摘過(guò)鮮嫩的野草當(dāng)零食；夏天的暴雨后，我們拿著魚(yú)網(wǎng)，溝河捕魚(yú)，捉泥鰍；秋天我們會(huì)在堆放稻谷的道場(chǎng)上，一起守著月光，捉迷藏；冬天的寒風(fēng)中我們一起堆雪人打雪仗。童年的印憶中，就這么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的度過(guò)。只有夏天的夜晚，一家人搬出竹床，媽媽在一邊為我們搖著蒲扇，奶奶在一旁講著那些古老又神奇的故事，用離奇的傳奇，打開(kāi)我們對(duì)這個(gè)奇異世界的奇怪???與無(wú)比豐富的想象。這或許就是我們那一代人，最真實(shí)的親子的無(wú)紙化的親子閱讀。然而就是這種場(chǎng)景，我卻讓我永久懷念，那段一家人聽(tīng)故事的溫馨時(shí)間，還有那個(gè)講故事的，愛(ài)我們的奶奶。原來(lái)陪伴是我童年最暖和的記憶。

隨著孩子的成長(zhǎng)，步入學(xué)校后，立刻恍然大悟，我兒時(shí)最喜愛(ài)聽(tīng)故事的方式，用現(xiàn)在的語(yǔ)言就是親子閱讀。

現(xiàn)在我的孩子，跟70年月那個(gè)時(shí)候的我，相比起來(lái)，童年的樂(lè)趣少了許多。在我看來(lái)真正的樂(lè)趣之一，或許就是看各種繪本。從而使我有更多的時(shí)間陪她一起玩，陪伴她一起認(rèn)知世界、一起成長(zhǎng)。讓孩子通過(guò)閱讀這個(gè)窗口，打開(kāi)了世界的大門(mén)。

很享受與孩子一起閱讀的時(shí)間。記得第一次拿出《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，孩子看著顏色明麗的繪本，一下子就被吸引過(guò)來(lái)，靜靜靠近我，手指教導(dǎo)著圖片，告知我，這里有小兔子，大兔子。當(dāng)我開(kāi)頭漸漸的開(kāi)頭讀給她聽(tīng)時(shí)候，孩子變得特殊的寧?kù)o，跟隨著我的言語(yǔ)，和著這樣的彩圖，一起走進(jìn)愛(ài)的世界，一起在看，兔媽媽有多愛(ài)小兔子，而小兔又有多么的愛(ài)媽媽。在這里，孩子與我都產(chǎn)生了共情，知道了什么是愛(ài)，又如何去表達(dá)愛(ài)。最終我問(wèn)孩子，你知道我有多愛(ài)你嗎？孩子說(shuō)，肯定是從這里到月亮上啊。我又笑著問(wèn)孩子，那么你呢，孩子用筆在紙上，畫(huà)了許多許多彎彎的波浪線(xiàn)，笑著說(shuō)，有這么多啊，媽媽?zhuān)』蛟S這些波浪線(xiàn)，就是她最長(zhǎng)的愛(ài)的表達(dá)。

很受益與孩子一起閱讀帶來(lái)啟示。記得有一次與孩子讀《爺爺肯定有方法》書(shū)中介紹講到遇到困難后，爺爺怎么想方法解決的。孩子聽(tīng)的很仔細(xì)，當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她也跟著焦急，這怎么辦？怎么辦？當(dāng)解決完了之后，她緊急的小臉蛋也伸展開(kāi)來(lái)。最終，我對(duì)孩子說(shuō)，你看，遇到困難我們是不是不能急，肯定是方法比困難多。而在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我遇到一些困難的時(shí)候，表現(xiàn)出了急躁的心情，這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)突然來(lái)一句：“媽媽?zhuān)灰卑?，方法總比困難多！”心一下子，就靜了下來(lái)，平常我們?cè)陂喿x中簡(jiǎn)淺的道理，原來(lái)孩子都記在心上，他們更能平和的告知我們，遇到困難，我們要怎么辦？親子閱讀中太多太多簡(jiǎn)潔的故事，給我們成人及孩子開(kāi)了一扇窗，懂得真正的真、善、美，感謝孩子，在一起閱讀中讓我們共同成長(zhǎng)！

隨著孩子的長(zhǎng)大，親子閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)也會(huì)變得多起來(lái)。有時(shí)候我們會(huì)一起去圖書(shū)館的少兒區(qū)看繪本，剛開(kāi)頭的時(shí)候孩子會(huì)很吵，靜不下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)用手指捂在嘴巴前，輕輕的吹一下，噓噓，寧?kù)o，寧?kù)o。小家伙立刻就學(xué)著我的樣子，告知身邊的小伴侶，寧?kù)o、寧?kù)o，然后，我們一起選喜愛(ài)的繪本，看著孩子專(zhuān)注的樣子，看到好玩的地方，還時(shí)不時(shí)露出笑意的臉，在一邊的我也是很沉醉。就這樣，我們一起讀繪本，一起又將看完的繪本，放回原處，從這些小事情上，孩子知道了，去圖書(shū)館是要保持寧?kù)o的，拿了東西都要?dú)w還原位的。這些細(xì)小的細(xì)節(jié)，通過(guò)閱讀互動(dòng)，孩子現(xiàn)在都能做很好！

每個(gè)父母，都盼望自己的孩子健康、歡樂(lè)！或許每個(gè)孩子只要跟父母在一起，就是最歡樂(lè)的孩子，至少我的孩子就是這樣。入了學(xué)校之后，每天臨睡前，最美妙的時(shí)間，就是跟孩子一起讀書(shū)、一起講故事。有時(shí)她依在我的懷里，我用手一行一行的點(diǎn)讀著，《365夜故事》，有時(shí)她自己翻看著《卡梅拉系列》故事，更多的時(shí)候，她聽(tīng)我講《綠野仙蹤》、《昆蟲(chóng)記》讀到動(dòng)人的地方，孩子會(huì)說(shuō)，媽媽我好感動(dòng)，眼淚都快出來(lái)了，讀到可笑的地方，她也會(huì)哈哈大笑，讀到魔鬼女巫，她會(huì)抱著我的脖子說(shuō)，媽媽我好怕。.。.。.有時(shí)候一個(gè)故事完結(jié)，我會(huì)提出一個(gè)小小的問(wèn)題，孩子也能仔細(xì)的回答出來(lái)；并且還能簡(jiǎn)潔復(fù)述出故事的大致情節(jié)，陪伴孩子成長(zhǎng)，是當(dāng)下我最歡樂(lè)的事情！

現(xiàn)代科技進(jìn)展很快，許多時(shí)候，父母拿著手機(jī)，刷著屏，孩子在一邊，看著電視或者玩著嬉戲，以為這就是一種陪伴，這就是愛(ài)。然而真正的陪伴，是需要全身心的投入，需要設(shè)身處地，把自己當(dāng)成一個(gè)同齡甚至更小的孩子，融入孩子的世界，感受孩子的各種焦慮與渴望，或許還需要?jiǎng)佑靡稽c(diǎn)記憶力，回想當(dāng)時(shí)的自己，將那些不能言說(shuō)的小小想法，都表達(dá)出來(lái)。我想，親子閱讀，就是最好的與孩子產(chǎn)生共鳴的一種方式。

在我的世界里，親子閱讀是對(duì)孩子最好的陪伴，也是我對(duì)孩子愛(ài)的最長(zhǎng)情的告白，我愿與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)！

親子閱讀家長(zhǎng)的感言篇五

假如不是這一次想著或許帶著孩子閱讀可以改善我與兒子的親子關(guān)系，我肯定不會(huì)像現(xiàn)在這么興奮。在親子閱讀中，我收獲了很多，最大的收獲便是真正有了一個(gè)兒子。

在我的兒子剛誕生時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我是沒(méi)什么感受，或者說(shuō)由于認(rèn)為自己還沒(méi)預(yù)備好，所以始終都不知道該如何做爸爸的。那會(huì)兒我太太每天圍著兒子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我卻像沒(méi)事兒人似的，連續(xù)上著我的班，過(guò)著我好像沒(méi)有兒子的日子。直到我的兒子在第一聲發(fā)出的詞語(yǔ)是“爸爸”時(shí)，我突然明白自己是一個(gè)父親，是一個(gè)需要盡到父親哺育責(zé)任的父親。

從那開(kāi)頭，我便開(kāi)頭摸索起如何當(dāng)一個(gè)好爸爸了。我嘗試著抱他，也嘗試著帶他玩，可我總覺(jué)得自己還是與兒子隔著一點(diǎn)什么，直到他上了幼兒園，會(huì)說(shuō)很多話(huà)之后，我想到或許帶著孩子閱讀可以改善我與兒子的親子關(guān)系，于是便每天在兒子睡前，帶著一本書(shū)開(kāi)頭了給他講故事的旅程。

果真，我的兒子是喜愛(ài)聽(tīng)故事的，我拿著書(shū)，給他每講一個(gè)故事，他都會(huì)問(wèn)我一些問(wèn)題，在回答兒子的這些問(wèn)題時(shí)，我漸漸意識(shí)到我真正有一個(gè)兒子，我的兒子與我開(kāi)頭了真正的情感溝通。印象最深的是給兒子講白雪公主的故事時(shí)，他問(wèn)我，他可不行以當(dāng)王子，我說(shuō)可以啊，接著他便跟我講了許很多多要如何找到白雪公主，如何照看白雪公主，如何成為一個(gè)好人，他那天講了好多話(huà)，而在這些話(huà)里，我漸漸感受到親子閱讀所帶來(lái)的收獲，不僅僅是我對(duì)兒子的感情進(jìn)展，也有著兒子對(duì)我的感情進(jìn)展，還有兒子對(duì)這個(gè)世界上全部的一切的感情進(jìn)展。

親子閱讀是我在幼兒園里與老師交談得到的啟發(fā)，如今已經(jīng)陪伴我們父子差不多有兩年之久了。在這兩年里，我的兒子從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，變成了現(xiàn)在時(shí)常要與我聊一聊所見(jiàn)所聞的孩子，這讓我覺(jué)得兒子變得開(kāi)朗了很多，這開(kāi)朗可以讓他在真正步入學(xué)校時(shí)，更好的與同學(xué)建立關(guān)系，也能讓他與我以及我太太的關(guān)系更加