改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究

改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的研究一、實驗起源當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識的更新以幾何級數(shù)激增。這些知識、技術(shù)僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要必要的補充，而自學(xué)是一種最佳的途徑?！爸R可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身?！比绻粋€學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以擴(kuò)大知識面，并增強(qiáng)自身的技術(shù)和技能。素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的方面，學(xué)習(xí)能力又是其它能力發(fā)展基礎(chǔ)。它影響其它能力發(fā)展的速度、深度和廣度。自學(xué)能力是人可持續(xù)發(fā)展的一項重要能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是終生教育、創(chuàng)新教育和實施素質(zhì)教育的必然要求，是當(dāng)今世界教育的潮流。為此，我課題組從培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、自主探究和勇于創(chuàng)新的目標(biāo)出發(fā)，提出研究實踐本課題。二、

實驗理論依據(jù)古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。數(shù)學(xué)有其學(xué)科特點：邏輯性、抽象性、應(yīng)用的廣泛性。學(xué)好數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力和高度的想象力，還要對數(shù)學(xué)有一定的興趣和刻苦鉆研精神，并把它和實踐相聯(lián)系。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所具有的思考性、知識的發(fā)散性和思想的延伸性，要求學(xué)生必須充分利用自學(xué)這種學(xué)習(xí)方法。自學(xué)是一種自主、探究、發(fā)散式的學(xué)習(xí)方法，它會使學(xué)生更能掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)?！敝袊茖W(xué)院盧仲衡教授指出：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這些都道出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法的重要性。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)具有智育和德育的雙重職能，既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過程，這既是教育改革的一個趨勢和努力的方向，同時也是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的必然要求。三、

實驗?zāi)繕?biāo)我們把本課題的目標(biāo)定位為使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生有自學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性；學(xué)生有自學(xué)的方法和技能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生有自學(xué)的習(xí)慣，會運用科學(xué)的態(tài)度和思維方法解決生活中的實際問題。眾所周知，人的自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，本課題組在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面具體做的以下四點：（一）強(qiáng)動機(jī)，濃興趣：激發(fā)學(xué)生持久的內(nèi)在動力，保持良好的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）強(qiáng)主體，揚自主：激發(fā)每個學(xué)生抬起頭來學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的見解，做學(xué)習(xí)的主人。[