高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思教學(xué)反思也是老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，對(duì)此進(jìn)行爭(zhēng)論分析，以下是關(guān)于高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思的范文，供大家參考。

高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思一

數(shù)學(xué)歸納法是高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也是一種重要的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)歸納法這一方法，貫穿了高中數(shù)學(xué)的幾大學(xué)問點(diǎn)：不等式，數(shù)列，三角函數(shù)，平面幾何等。通過對(duì)它的學(xué)習(xí)，能起到以下幾方面的作用：提高同學(xué)的規(guī)律思維、推理力量;培育同學(xué)辯證思維素養(yǎng)，全面提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量;培育同學(xué)科學(xué)探究的創(chuàng)新精神，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

(1)為什么要使用數(shù)學(xué)歸納法?

(2)什么是數(shù)學(xué)歸納法?

(3)什么時(shí)候使用數(shù)學(xué)歸納法?

(4)怎樣正確使用數(shù)學(xué)歸納法?

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際水平，我采納的是引導(dǎo)發(fā)覺法和感性體驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。

先是給出求數(shù)列通項(xiàng)的一個(gè)題目，同學(xué)自主完成，結(jié)果幾乎都是用不完全歸納法得出結(jié)論的，于是引出完全歸納法和不完全歸納法這兩個(gè)概念，為了說明兩種歸納法的牢靠程度，我通過一個(gè)盒子中的粉筆(白色和彩色)、筆蓋等的推斷和回憶等差數(shù)列的通項(xiàng)公式的推導(dǎo)，又通過多米諾骨牌嬉戲的實(shí)際操作促進(jìn)同學(xué)對(duì)"遞推關(guān)系'的理解，為數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用前提和場(chǎng)合供應(yīng)形象化的參照物。

通過生活事例和數(shù)學(xué)問題的比較，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，促使同學(xué)主動(dòng)思維。

通過本節(jié)課的教學(xué)也使同學(xué)把握遞推原理，提高同學(xué)的規(guī)律思維和推理力量。

本節(jié)課的結(jié)構(gòu)可以，對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)不錯(cuò)，讓同學(xué)清晰學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法的用途，指明白方向，總體來說，同學(xué)接受的程度不錯(cuò)。不足之處是引入的時(shí)間把握不好，影響了后續(xù)的教學(xué)，沒有能按方案完成教學(xué)任務(wù)。

高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思二

一、教學(xué)行為的反思

新課程提倡的是老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合、促進(jìn)者，是公平的，而不再是"傳道'"解惑'的權(quán)威，更不是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的"批發(fā)商'。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，是這節(jié)課給我的最大的啟示。

首先，我讓他們先感受多米諾骨現(xiàn)象，通過播放一段影片并且聯(lián)系生活中的事物和現(xiàn)象，比較這些現(xiàn)象之間的相像之處，感受多米諾骨牌的原理，并在引導(dǎo)他們類比到數(shù)學(xué)的證明題中，引出數(shù)學(xué)歸納法，分析三個(gè)步驟間的規(guī)律推理關(guān)系。

接著，選取三道由易到難的練習(xí)，以填空到不做任何提示的方式過渡，讓同學(xué)經(jīng)受"嘗試嫻熟運(yùn)用'的過程，強(qiáng)化使用數(shù)學(xué)歸納法的步驟和留意事項(xiàng)。設(shè)置課堂教學(xué)假如以灌輸為主的，總以為只要抓緊時(shí)間將基礎(chǔ)學(xué)問講完，然后進(jìn)行大量的練習(xí)和講評(píng)、多講些例題，就能提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。這樣的課看起來效率很高，其實(shí)不然。由于有些題目講過幾遍，同學(xué)依舊會(huì)做錯(cuò)，緣由就在于灌輸?shù)恼n堂往往不能從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，訂正同學(xué)原來的錯(cuò)誤，而是把老師的想法和解法填鴨給同學(xué)，幾乎沒有師生之間的溝通與互動(dòng)，這與新課程改革的方向相背離。于是我大膽實(shí)行以練為主，例題練習(xí)合二為一的方式，同學(xué)剛明白數(shù)學(xué)歸納法的原理，就動(dòng)手運(yùn)用，避開不了的要犯錯(cuò)誤，我再抓住時(shí)機(jī)訂正這些錯(cuò)誤，一邊強(qiáng)化使用歸納法的步驟，一邊規(guī)范解題的過程。這樣的教學(xué)方式同學(xué)自然是更感愛好的，提前發(fā)覺錯(cuò)誤確定比等到做作業(yè)和練習(xí)甚至考試時(shí)再發(fā)覺更好，所以這樣的課堂教學(xué)也是更高效的。

最終我以微軟的一道面試題結(jié)束整節(jié)課，目的是想同學(xué)們知道自己今日所學(xué)的雖然是數(shù)學(xué)上的一種證明方法，但其實(shí)也是一種思維方法，甚至在關(guān)系自己前程的一場(chǎng)面試中，只要會(huì)運(yùn)用它，就能取得勝利。

高中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)歸納法》教學(xué)反思三

星期四上午其次節(jié)課，學(xué)校支配邵校長聽了我的課。

這節(jié)課，我上的是《數(shù)學(xué)歸納法》的其次課時(shí)，由于數(shù)學(xué)歸納法在高考中的要求較高，是B級(jí)，因此，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解數(shù)學(xué)歸納法的基本原理;2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡潔的數(shù)學(xué)命題。

這節(jié)課主要支配了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)復(fù)習(xí)基本學(xué)問，帶領(lǐng)同學(xué)一起復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法的一般步驟，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)歸納法的基本原理;

(2)運(yùn)用舉例，在例題中，依據(jù)已知條件，猜想一般性數(shù)學(xué)命題，再用數(shù)學(xué)歸納法加以證明，由同學(xué)分析解題方法和思路，然后由老師板書，給同學(xué)以示范;

(3)同學(xué)練習(xí)，師生共同探究課后練習(xí)的結(jié)論，并用數(shù)學(xué)歸納法加以證明;

(4)同學(xué)板演，由兩名同學(xué)上黑板板演上面的數(shù)學(xué)歸納法證明的步驟;

(5)課堂小結(jié)，小結(jié)解題的一般方法和思路，以達(dá)到升華提高的目的。

現(xiàn)在就這節(jié)課的狀況做一個(gè)反思總結(jié)：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅可以讓同學(xué)說，還可以讓同學(xué)到黑板上寫，這樣效果可能會(huì)更好;

在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，由同學(xué)分析解題方法和思路，然后由老師板書，給同學(xué)以示范;這種做法有利于提高同學(xué)的解題規(guī)范性，得到了兩位主任的認(rèn)可，也是我始終堅(jiān)持的做法;

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的基本步驟，不夠嫻熟;

在第四個(gè)環(huán)節(jié)中，由于在前面的同學(xué)練習(xí)中所用時(shí)間較多，只能一提而過，有待同學(xué)課后解決;

在第五個(gè)環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間較緊，只由老師作了簡潔小結(jié)，顯得較為草率，如能讓同學(xué)總結(jié)，效果會(huì)更好。

通過與兩位主任的溝通與總結(jié)，我對(duì)這節(jié)課的狀況作反思總結(jié)如下：

(1)對(duì)同學(xué)的了解與把握還不夠深化細(xì)致，對(duì)同學(xué)可能消失的錯(cuò)誤估量不足，因此在練習(xí)過程中，消失了一些意想不到的狀況，所用時(shí)間較多，影響了后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)任務(wù)沒有按方案完成;

(2)對(duì)同學(xué)練習(xí)中消失的一些錯(cuò)誤，只作集體評(píng)講與訂正，未能準(zhǔn)時(shí)加以練習(xí)鞏固，未進(jìn)一步了解同學(xué)的把握狀況，以后要加以改進(jìn);

(3)對(duì)課堂小結(jié)的處理較為草率，如能總結(jié)得全面具體一些，肯定能取得良好的效果，更有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握，鞏固基本方法，有利于培育同學(xué)的解題力量;如能讓同學(xué)總結(jié)，讓同學(xué)之間多溝通，用同學(xué)的語言來表達(dá)，效果或許會(huì)更好;

(4)評(píng)講不肯定要面面俱到，可以抓住重點(diǎn)來評(píng)講，通過以點(diǎn)代面來促進(jìn)同學(xué)提高;

(5)課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體地位，提高同學(xué)的力量，這才是教學(xué)的根本所在;

(6)現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：并非老師講了，同學(xué)就會(huì)了，而是同學(xué)學(xué)了、悟了。老師要多給同學(xué)表達(dá)自己思想，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多給同學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。從而轉(zhuǎn)變過