小學語文-9 夜色教學設計學情分析教材分析課后反思

9夜色教學目標1.精讀文本，隨文識詞。2.讀懂課文內容，了解“我”的膽小怕黑及轉變，知道要做一個勇敢的孩子。教學過程一、導入同學們，今天我們學習一首有趣的兒童詩《夜色》。現(xiàn)在請伸出你的小手跟老師書寫標題吧。夜色呢，就是夜晚的景色。大家想不想欣賞下聊城的夜色呢？聊城的夜色美嗎？看來同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。可是，今天有一位小朋友，他卻不敢去發(fā)現(xiàn)美？這是為什么呢，快速打開書本44頁，讓我們一起去尋找答案吧！二、新授1﹒學生自己朗讀課文，標出小節(jié)號。教師師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：①從前的“我”是什么樣的？②現(xiàn)在的“我”又是什么樣的？3﹒學習第一節(jié)。（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？（出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”）指導讀，讀時讀出害怕的語氣。（2）你覺得課文中媽媽想了什么辦法幫我？管用嗎？（3）指導朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕?！爸v了又講”重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次，“心就亂跳”語速稍慢，讀出我的害怕。（4）超級模仿秀①“講了又講”②用“一……就……”造句。4﹒學習第二節(jié)（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？（偏要——就要）誰能用“偏要”說一句話，指名說。和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子：原來花草都像白天一樣微笑?！盎ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α边\用了什么修辭手法？說明了什么？（運用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美，也說明我已克服了軟弱，不再怕黑，覺得夜晚一點都不可怕，讓人有一種親近感。）（板書：不害怕）（3）“原來花草都像白天一樣微笑?！闭f明了什么怎樣讀？（這句話說明了我開始轉變，由膽小變得不怕黑了。要讀出忽然察覺后的恍然大悟，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。）（4）（課件出示15）“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”在夜晚我還會看到些什么，聽到些什么？說明了什么？這一句進一步說明了我不再怕黑，因為在夜晚也能看見美麗的景色。師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經驗說一說。（課件出示“美麗的夜景”圖片），學生觀看。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）（6）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。（7）指名讀，評議。5﹒同桌交流：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？6﹒你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（是一個戰(zhàn)勝恐懼，勇敢的孩子。）7﹒小結三、課外延伸1.畫一畫美麗的夜景圖。2.背背你喜歡的句子。板書設計9夜色從前——膽小做一個勇敢的人去享受美好生活現(xiàn)在——勇敢學情分析一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。但有個別的學生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質量的關鍵。效果分析1.整體感知，認識生字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學生的回答，板書：害怕——不害怕2、細讀課文，體會內容。本節(jié)課我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說給同學聽?！庇械暮⒆右苍S天生就不怕黑；有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼里的夜色美麗起來了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴著晚風呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片?？赡鼙劝滋旄嘁环蓦鼥V的詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語言，比如：夜色多美呀！我們一定要做勇敢的孩子，好嗎？有的童心可能會說：“老師，我真的不行！”應該了解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎么做？讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎？”另一個孩子可扮演文中角色：“沒事的，慢慢來。”“怕黑也不能證明你不勇敢。”這樣慢慢引導，怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己，領略到夜色的美麗?？傊?，整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。教材分析《夜色》選自部編版小學語文一年級下冊第四單元第二課。本課是一首敘事性兒童詩。作者用用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。在本課的教學中，教師引導同學們聯(lián)想自己的生活實際來感受課文，讓學生體會夜色美麗的同時，懂得親身體驗與實踐的重要性，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質，做一個勇敢的孩子。這首兒童詩有一個語言現(xiàn)象，就是在每小結的最后都用上了省略號。這個省略號，不僅使詩歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導學生進行口頭表達練習。評測練習9夜色一、重點段落品析。爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……1.超級模仿秀。在月光下睡覺在月光下（）在月光下（）2.句子總動員。例：天一黑我就不敢往外瞧。一就。二、夏季的夜空，星星開心地眨著眼睛……你還看到了什么？請你畫下來吧。教學反思

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，學生配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。

本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。

課標分析根據(jù)《語文課程標準》，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點全日制義務教育語文課程標準。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。課程的基本理念是：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。低年級主要有如下方面：(一)識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。4.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(三)寫話1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)課標要求并結合學情，《9夜色》一課我主要從如下方面去做得：（一）識字與寫字：1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。（二）閱讀教學：1、重視朗讀的指導。2、避免