高中生物-細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第第頁(yè)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《細(xì)胞的增殖》第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)1.知識(shí)與技能：（1）概述高等植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。（2）比較動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。（3）描述性。2.過(guò)程與方法：（1）嘗試提出假說(shuō)，用毛根玩具“扭扭棒”制作有絲分裂模型，通過(guò)自主、相互糾錯(cuò)，在模擬實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建正確的核心概念，從而體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)構(gòu)建模型，闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，從而樹(shù)立生命觀念，并能夠運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律。（生命觀念、理性思維、科學(xué)探究）（2）樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與統(tǒng)一相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（生命觀念）4.重、難點(diǎn)理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。（2）理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體行為和輔助行為的變化及各時(shí)期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)策略教法：模型構(gòu)建學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手→抽象出物理模型→用“扭扭棒”構(gòu)建物理模型→建立數(shù)學(xué)模型→歸納、總結(jié)，理解“核心概念”。學(xué)法：觀察—模擬，比較—分析觀察—模擬：小組合作，用“扭扭棒”構(gòu)建物理模型，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，討論、總結(jié)各分裂時(shí)期的特點(diǎn)。比較—分析：利用表格、坐標(biāo)圖對(duì)有絲分裂過(guò)程中核染色體、核DNA、姐妹染色單體的數(shù)量變化以及動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比、歸納。三、教學(xué)用具PPT課件、有絲分裂動(dòng)畫(huà)、“扭扭棒”、吸盤(pán)、白紙、簽字筆、吸管、膠帶四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程：1.課前教學(xué)設(shè)計(jì)困惑及解決策略課前教學(xué)設(shè)計(jì)困惑教學(xué)內(nèi)容解決策略物理模型概念抽象難懂染色質(zhì)、染色體、染色單體、姐妹染色單體的理解。用“扭扭棒”模擬，使抽象概念直觀化，做中學(xué)。過(guò)程復(fù)雜、容易混淆理解有絲分裂過(guò)程中哪些行為保證了親、子代細(xì)胞遺傳信息相同“扭扭棒”模擬各個(gè)時(shí)期染色體的行為變化。簽字筆繪畫(huà)出輔助行為變化。數(shù)學(xué)模型數(shù)量關(guān)系難理解染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。結(jié)合判斷方法及染色體模型。簡(jiǎn)單易懂、便于理解。細(xì)胞分裂過(guò)程中各時(shí)期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路基于課前教學(xué)設(shè)計(jì)的困惑，預(yù)設(shè)了本節(jié)課兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，（1）理解染色體、DNA、姐妹染色單體及數(shù)量關(guān)系；（2）理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體行為和輔助行為的變化及各時(shí)期核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。環(huán)節(jié)一：觀察植物細(xì)胞有絲分裂整體過(guò)程環(huán)節(jié)一：觀察植物細(xì)胞有絲分裂整體過(guò)程展示植物細(xì)胞有絲分裂立體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)后初步建立有絲分裂的整體印象，初步體驗(yàn)有絲分裂過(guò)程的整體性和連續(xù)性展示有絲分裂各個(gè)時(shí)期圖像，學(xué)生分階段識(shí)別染色體的行為變化，以突出各時(shí)期的關(guān)鍵特征。環(huán)節(jié)二：構(gòu)建物理模型環(huán)節(jié)二：構(gòu)建物理模型用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細(xì)胞在不同分裂時(shí)期染色體的行為變化。簽字筆繪畫(huà)輔助表現(xiàn)紡錘體、細(xì)胞板、中心體、核膜、核仁的變化。分析、總結(jié)分裂過(guò)程中染色體各部分結(jié)構(gòu)及其形式的變化。環(huán)節(jié)三：建立數(shù)學(xué)模型環(huán)節(jié)三：建立數(shù)學(xué)模型結(jié)合“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)，分析各個(gè)時(shí)期的染色體、DNA和染色單體的數(shù)量變化，指導(dǎo)學(xué)生完成表格。繪制有絲分裂核染色體、核DNA和染色單體數(shù)量變化曲線(xiàn)圖。環(huán)節(jié)四：生成核心概念環(huán)節(jié)四：生成核心概念理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體行為和輔助行為的變化及各時(shí)期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。理解有絲分裂過(guò)程中哪些行為保證了親、子代細(xì)胞遺傳信息相同。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示多種細(xì)胞分裂圖。顯微鏡是我們?nèi)祟?lèi)的另一雙眼睛，它能看到人類(lèi)目光所不能及的地方，它為我們開(kāi)啟了一段奇妙的視覺(jué)之旅，通過(guò)顯微鏡觀察，大家請(qǐng)看細(xì)胞正在進(jìn)行什么生理過(guò)程？學(xué)生觀察并回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系展示1個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)細(xì)胞的圖片。提問(wèn)：細(xì)胞增殖前后遺傳信息是否發(fā)生變化？遺傳信息的主要載體是什么？看圖回答：不變?nèi)旧|(zhì)（體）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而引導(dǎo)出細(xì)胞分裂與染色質(zhì)（體）有關(guān)。幫助學(xué)生把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)—染色質(zhì)（體）展示染色質(zhì)、染色體、染色單體的圖片思考三個(gè)問(wèn)題：1.①代表什么過(guò)程？2.②過(guò)程中染色質(zhì)的變化是什么？3.一句話(huà)描述染色質(zhì)和染色體的關(guān)系？

學(xué)生思考回答：染色質(zhì)（體）復(fù)制高度螺旋、縮短變粗同種物質(zhì)，在不同時(shí)期的兩種形態(tài)師生共同總結(jié)：“染色質(zhì)”是指“細(xì)胞核內(nèi)容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)”。染色質(zhì)呈絲狀，染色體呈棒狀。染色質(zhì)和染色體就是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種不同形態(tài)。由同一個(gè)著絲點(diǎn)連著的兩個(gè)染色單體互為姐妹染色單體。初步感知染色質(zhì)、染色體、染色單體的關(guān)系，形成感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建核心概念。制作染色體模型展示活動(dòng)要求：活動(dòng)目的：體驗(yàn)染色質(zhì)和染色體的關(guān)系材料用具：扭扭棒、吸管、剪刀、膠布活動(dòng)要求：1.觀察內(nèi)部軟鐵絲、外部的絨毛分別代表染色體的什么成分？2.以小組為單位，利用提供材料，3人一組模擬染色質(zhì)復(fù)制，2人一組模擬縮短變粗形成染色體的過(guò)程，時(shí)間3分鐘。制作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。糾正學(xué)生在自主模擬過(guò)程中的錯(cuò)誤操作。學(xué)生以小組為單位，利用提供材料模擬染色質(zhì)復(fù)制，模擬縮短變粗形成染色體的過(guò)程。通過(guò)制作染色體模型解決模擬過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)染色體有了感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)制作染色體模型，在模擬實(shí)驗(yàn)中體會(huì)核心概念，并由此暴露學(xué)生對(duì)已有的相關(guān)概念的理解。通過(guò)自主、相互糾錯(cuò)，在模擬實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建正確的核心概念。通過(guò)“扭扭棒”模擬染色體，進(jìn)一步分析染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。展示判斷依據(jù)說(shuō)明：1．染色體數(shù)以著絲點(diǎn)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。2．DNA數(shù)以軟鐵絲構(gòu)成的雙螺旋數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)。3．染色單體是特指著絲點(diǎn)連在一起的姐妹染色單體。教師巡堂觀察、聆聽(tīng)、收集學(xué)生討論情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。小組合作討論、分析，達(dá)成共識(shí)。達(dá)成共識(shí)后，小組代表到黑板前面展示作品，目的是讓學(xué)生理解色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生不僅可以實(shí)際動(dòng)手操作，在做中學(xué)，在模擬實(shí)驗(yàn)中體會(huì)概念，而且材料的成本極低，可以保證學(xué)生每人人手一份。構(gòu)建物理模型探究其染色體的行為變化播放植物細(xì)胞有絲分裂立體動(dòng)畫(huà)。根據(jù)動(dòng)畫(huà)視頻，大家推測(cè)并指出下列圖中的細(xì)胞分別屬于什么時(shí)期？師生共同總結(jié)：各時(shí)期染色體行為變化。學(xué)生著重觀察染色體行為，分階段識(shí)別染色體行為，以突出各時(shí)期的染色體行為特征。學(xué)生思考回答學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)后初步建立有絲分裂的整體印象，初步體驗(yàn)有絲分裂過(guò)程的整體性和連續(xù)性分階段識(shí)別染色體的行為變化，為模擬有絲分裂過(guò)程奠定基礎(chǔ)。模擬動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程?；顒?dòng)目的：體驗(yàn)體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的神奇?；顒?dòng)材料：白紙1張、兩種顏色的扭扭棒（制作染色體)、簽字筆、膠帶?；顒?dòng)要求：1.以小組為單位，用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細(xì)胞在不同分裂時(shí)期染色體的行為變化。2.簽字筆繪畫(huà)輔助表現(xiàn)紡錘體、細(xì)胞板、中心體、核膜和核仁的變化。每位同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)期。3.1—5組制作植物細(xì)胞有絲分裂，6—10組制作動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂。4.選優(yōu)秀小組展示成果，介紹展示各時(shí)期的變化特點(diǎn)。5.時(shí)間8分鐘。教師巡視指導(dǎo)每一個(gè)小組。教師提示并修正學(xué)生的作品。師生共同總結(jié)：植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期特征。動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求利用兩種顏色的“扭扭棒”制作有絲分裂過(guò)程模型，重點(diǎn)模擬各個(gè)時(shí)期染色體行為變化。學(xué)生用簽字筆繪畫(huà)出紡錘體、細(xì)胞板、中心體、核膜和核仁，并嘗試用文字進(jìn)行描述。選優(yōu)秀小組分別展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模型，介紹展示各時(shí)期的變化特點(diǎn)及動(dòng)植物有絲分裂異同點(diǎn)。其他組進(jìn)行補(bǔ)充。完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)表格該設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，通過(guò)“扭扭棒”模擬有絲分裂過(guò)程來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，不僅重視知識(shí)的獲取，更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法。模擬的過(guò)程生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中理解概念，在做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)。構(gòu)建數(shù)學(xué)模型探究核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化教師講述：根據(jù)對(duì)有絲分裂各時(shí)期染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化的理解和掌握，完成表格，并將其繪制成坐標(biāo)圖（具體由PPT展示）結(jié)合染色體、DNA和姐妹染色單體的數(shù)量關(guān)系及有絲分裂過(guò)程各時(shí)期染色體行為變化，小組討論，完成數(shù)據(jù)表格并繪制曲線(xiàn)圖。展示答案并糾錯(cuò)。用“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)分析各個(gè)時(shí)期的染色體、DNA的數(shù)量變化，有助于學(xué)生理解有絲分裂的意義。課堂總結(jié)總結(jié)：有絲分裂過(guò)程中哪些行為保證了親、子代細(xì)胞遺傳信息的相同。師生共同總結(jié)理解核心問(wèn)題、六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（展示學(xué)生作品，總結(jié)歸納）細(xì)胞的增殖（第二課時(shí)）模擬染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。展示學(xué)生作品染色體數(shù)：1條1條1條DNA數(shù)：1個(gè)2個(gè)2個(gè)染色單體數(shù)：0條2條2條模擬有絲分裂過(guò)程染色體行為變化及核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。展示學(xué)生作品植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程模擬圖動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程模擬圖【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)于細(xì)胞通過(guò)增殖的方式來(lái)增加細(xì)胞數(shù)量有一定程度的認(rèn)識(shí)，并已掌握了染色體的基本成分，但是，沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平。有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)和數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容還不能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在頭腦中無(wú)法建立起一個(gè)科學(xué)而完整的認(rèn)知體系。學(xué)生具備了一定的觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)毛根玩具“扭扭棒”和模擬有絲分裂過(guò)程好奇心較強(qiáng)；通過(guò)毛根玩具模擬染色體形態(tài)和動(dòng)態(tài)變化的物理模型，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)?！拘Ч治觥繕?gòu)建染色體模型毛根玩具“扭扭棒”是由內(nèi)部2股軟鐵絲和外面包裹的絨毛組成的。內(nèi)部?jī)晒绍涜F絲可以代表DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，外部的絨毛可以代表與DNA緊密結(jié)合的組蛋白，通過(guò)毛根玩具“扭扭棒”形象展示染色體的形態(tài)及組成成分，學(xué)生易于接受。染色質(zhì)模擬圖構(gòu)建染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體模型（1）毛根玩具最初的形狀是長(zhǎng)條形，可以模擬細(xì)胞分裂間期的染色質(zhì)。喝奶的吸管剪成染色體的著絲點(diǎn)，連接兩條毛根玩具代表兩條姐妹染色單體，可以模擬分裂間期染色體的復(fù)制。在分裂期，可以通過(guò)扭動(dòng)變形成染色體，因?yàn)榭梢噪S意變換和固定造型，所以可以生動(dòng)形象地模擬在細(xì)胞分裂期染色體的行為變化。學(xué)生不僅可以實(shí)際動(dòng)手操作，在做中學(xué)，在模擬實(shí)驗(yàn)中體會(huì)概念，而且材料的成本極低，可以保證學(xué)生每人一份。（2）理解染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。判斷依據(jù)：①染色體數(shù)以著絲點(diǎn)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。②DNA數(shù)以軟鐵絲構(gòu)成的雙螺旋數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)。③染色單體是特指著絲點(diǎn)連在一起的姐妹染色單體。學(xué)生結(jié)合判斷依據(jù)與本組制作的染色體模型展開(kāi)小組討論，非常形象、準(zhǔn)確的理解了色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。染色質(zhì)、染色體、染色單體模擬圖構(gòu)建有絲分裂染色體行為變化模型活動(dòng)要求：①以小組為單位，用“扭扭棒”模擬染色體數(shù)為2條（紅色和黃色各一條）的體細(xì)胞在不同分裂時(shí)期染色體的行為變化。②簽字筆繪畫(huà)輔助表現(xiàn)紡錘體、細(xì)胞板、中心體核膜、核仁的變化。每位同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)時(shí)期。③1—5組制作植物細(xì)胞有絲分裂，6—10組制作動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂。該設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，通過(guò)“扭扭棒”模擬有絲分裂過(guò)程來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，不僅重視知識(shí)的獲取，且重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法。模擬的過(guò)程生動(dòng)有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的小組合作能力，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中理解概念，在做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)。附：學(xué)生作品植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程模擬圖動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程模擬圖構(gòu)建數(shù)學(xué)模型——探究有絲分裂過(guò)程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。通過(guò)“扭扭棒”模擬染色體的形態(tài)進(jìn)一步分析各個(gè)時(shí)期的染色體的數(shù)量變化，指導(dǎo)學(xué)生完成表格和曲線(xiàn)圖”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手→構(gòu)建染色質(zhì)、染色體、姐妹染色單體物理模型→建立染色質(zhì)、染色體、染色單體數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型→構(gòu)建有絲分裂染色體行為變化模型→建立有絲分裂過(guò)程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型→生成核心概念。學(xué)生能清晰地感受到有絲分裂過(guò)程中的3條主線(xiàn)：（1）染色質(zhì)、染色體、染色單體的關(guān)系；（2）細(xì)胞分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期染色體的行為變化；（3）細(xì)胞分裂過(guò)程中核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。最后通過(guò)圖表進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能夠較好地理解有絲分裂的過(guò)程，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。【教材分析】一、教材內(nèi)容和地位：《細(xì)胞的增殖》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)內(nèi)容，主要闡述生命實(shí)現(xiàn)自我復(fù)制——遺傳信息的傳遞，在細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的周期中，復(fù)制的遺傳信息平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使親代細(xì)胞與子代細(xì)胞保持遺傳信息的相對(duì)穩(wěn)定性。有絲分裂是真核細(xì)胞增殖的主要方式，其主要內(nèi)容包括細(xì)胞周期、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程、細(xì)胞增殖的意義，其中有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)和數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化是教學(xué)的主線(xiàn)和核心。深入學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)和數(shù)量變化有助于理解有絲分裂的意義，也有助于今后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳的基本規(guī)律、DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞等知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)1.知識(shí)與技能：（1）概述高等植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。（2）比較動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。（3）描述細(xì)胞通過(guò)有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。2.過(guò)程與方法：（1）嘗試提出假說(shuō)，用毛根玩具“扭扭棒”制作有絲分裂模型，通過(guò)自主、相互糾錯(cuò)，在模擬實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建正確的核心概念，從而體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理的方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)構(gòu)建模型，闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，從而樹(shù)立生命觀念，并能夠運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律。（生命觀念、理性思維、科學(xué)探究）（2）樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與統(tǒng)一相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（生命觀念）4.重、難點(diǎn)理解染色體、DNA、姐妹染色單體及數(shù)量關(guān)系。（2）理解細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體行為和輔助行為的變化及各時(shí)期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量關(guān)系。細(xì)胞增殖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概述高等植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程2.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體、染色體單體和DNA的數(shù)量變化規(guī)律，并繪制曲線(xiàn)二、課前認(rèn)知（自主預(yù)習(xí)課本P112—113，完成下列表格）1.高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的主要特征變化圖示染色體行為描述其他結(jié)構(gòu)變化間期染色體，即完成復(fù)制和的合成。為分裂期進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備分裂期前期（1）染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為，每條染色體包括兩條并列的。（2）染色體散亂分布于。細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成_________。(3)核仁逐漸解體，__________逐漸消失中期（1）紡錘絲牽引染色體運(yùn)動(dòng)，使染色體的著絲點(diǎn)排列在上。（2）染色體、，便于觀察。（這個(gè)時(shí)期是觀察染色體的最佳時(shí)期）后期（1）染色體的分裂，分開(kāi)，成為條子染色體。（2）子染色體在紡錘絲的牽引下分別移向，這時(shí)細(xì)胞核中的染色體就到了細(xì)胞兩級(jí)。末期染色體變成。紡錘絲逐漸消失，出現(xiàn)了新的，形成兩個(gè)新的細(xì)胞核。赤道板的位置出現(xiàn)，向四周逐漸擴(kuò)展為。2.動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。（結(jié)合課本P114圖6—6動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂模式圖）前期末期紡錘體的形成方式子細(xì)胞形成方式（細(xì)胞質(zhì)分裂的方式）植物由細(xì)胞兩極直接發(fā)出的形成紡錘體在赤道板附近形成，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成，將細(xì)胞割裂成兩個(gè)細(xì)胞動(dòng)物由中心體發(fā)出的形成紡錘體細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi),將細(xì)胞縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞3.有絲分裂的意義。將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，在親代和子代之間保持，對(duì)于生物的遺傳有重要意義。課堂探討構(gòu)建物理模型探究其染色體的行為變化。染色體模型——“扭扭棒”。它是由2股軟鐵絲和外面包裹的絨毛組成的。（1）內(nèi)部?jī)晒绍涜F絲、外部的絨毛及吸管，分別代表染色體的什么成分或結(jié)構(gòu)？（2）如何利用“扭扭棒”模擬染色質(zhì)和染色體？姐妹染色單體（3）理解染色體、DNA、姐妹染色單體的概念及數(shù)量關(guān)系。姐妹染色單體復(fù)制復(fù)制染色體數(shù)DNA數(shù)染色單體數(shù)利用“扭扭棒”模擬有絲分裂過(guò)程，分析染色體各部分結(jié)構(gòu)及其形式的變化，完成空格。核心問(wèn)題：有絲分裂過(guò)程中哪些行為保證了親、子代細(xì)胞遺傳信息的相同。時(shí)期間期前期中期后期末期染色體行為圖示染色體行為染色體（即復(fù)制和合成）染色體排列染色體的排列到染色體的分裂分開(kāi)，移向染色體變成形態(tài)輔助行為消失出現(xiàn)重現(xiàn)消失形成構(gòu)建數(shù)學(xué)模型探究核染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化。結(jié)合“扭扭棒”模擬有絲分裂過(guò)程，分析各個(gè)時(shí)期的染色體、核DNA、染色單體的數(shù)量變化，完成數(shù)據(jù)表格并作曲線(xiàn)圖。分裂間期分裂期前期中期后期末期染色體數(shù)DNA分子數(shù)目姐妹染色單體數(shù)課堂落實(shí)結(jié)合有絲分裂過(guò)程，完成下列填空。DNA加倍時(shí)期是___________，染色體加倍時(shí)期是___________（2）觀察染色體最佳時(shí)期______（3））細(xì)胞板形成細(xì)胞壁時(shí)，細(xì)胞器起重要作用。（4）染色單體的變化規(guī)律：形成（）→出現(xiàn)（）→消失（）（5）紡錘體的變化規(guī)律：形成()→解體消失()（6）中心體的變化規(guī)律：復(fù)制（）→分離/分開(kāi)（）（7）核仁、核膜的變化規(guī)律：解體消失()→重建()2.關(guān)于有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體的變化，下列說(shuō)法正確的是()A．有絲分裂的全過(guò)程都能看到染色體B．在細(xì)胞周期中，染色單體數(shù)量隨著染色體數(shù)量的增加而增加C．細(xì)胞分裂后期和末期，核DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同D．有絲分裂的全過(guò)程中，核DNA和染色單體的數(shù)量始終保持一致3．下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的敘述，不正確的是()A．在分裂間期，每個(gè)染色體復(fù)制，DNA含量加倍B．在分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，DNA含量也加倍C．在分裂中期，染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰D．在分裂末期，細(xì)胞內(nèi)復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞4.在一個(gè)細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是()A．著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂B．染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制C．細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)D．染色體數(shù)加倍和染色單體形成5.如圖是具有四條染色體的某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：(1)該圖是________細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是________(用字母表示)。(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于________期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖。(3)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含________個(gè)DNA分子。(4)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖所示時(shí)期，其