小學(xué)音樂-（演唱）盧溝謠教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《盧溝謠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。2、了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。3、掌握“漸強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂記號。教學(xué)重點用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。2、準(zhǔn)確表達(dá)“漸強(qiáng)，倚音”等音樂記號的演唱方式。教學(xué)難點高音比較多，能夠用自然的聲音演唱。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、音響

教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入學(xué)這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂（四聲）向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的七七事變，又稱盧溝橋事變。七七事變是日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，也是中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點。盧溝橋是中國古代四大名橋之一，盧溝橋事變已經(jīng)過去了80多年，但我們每一個中華兒女都應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這段歷史，銘記和平的來之不易。二、歌曲創(chuàng)作背景詞作者是？曲作者？詞作者李明圣家鄉(xiāng)就在永定河邊盧溝橋旁，2010年中秋節(jié)的一個晚上，他來到盧溝橋頭看月亮，一群孩子在月光下玩耍，因此有了創(chuàng)作《盧溝謠》的想法。歌曲以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙的融合起來，以極富畫面感的語言將人們帶入了過往的歷史中，抒發(fā)了一種發(fā)自肺腑的愛國之情。這首歌曲收錄于2011年發(fā)行的專輯《唱響中國》中，作為紅歌寫入了一些地方課程。三、新授1、初聽歌曲（1）歌曲唱了什么內(nèi)容：第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。（2）體會情緒如何變化。（優(yōu)美抒情的→憤怒的堅定的）2、學(xué)唱盧溝謠這是一首F大調(diào)的合唱作品，采用了中國傳統(tǒng)的五音（宮-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）譜寫主旋律，音域較寬。（1）節(jié)拍，代表含義，強(qiáng)弱規(guī)律（2）按照節(jié)奏把歌詞念一遍（3）注意附點的節(jié)奏、全音符時值、裝飾音倚音、力度符號（4）唱歌譜（5）學(xué)歌詞四、總結(jié)盧溝橋的景色非常美，同學(xué)們的歌聲也非常美，下節(jié)課我們再來分聲部合唱這首歌曲。下課！學(xué)情分析五年級的學(xué)生在唱歌和感受音樂的能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在盧溝謠的學(xué)習(xí)過程中，滲透了愛國主義教育，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時，感受美的藝術(shù)和高尚的情操，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、氣息對學(xué)生們來說有一定的難度，需要長期訓(xùn)練。效果分析本課的教學(xué)我主要采用講故事的方法導(dǎo)課，但是這個故事學(xué)生并不是很容易聽懂，應(yīng)該講得再簡單點，再仔細(xì)點，把學(xué)生的愛國情懷挖掘出來。這首歌曲音域?qū)拸V，它要求學(xué)生的音樂素養(yǎng)要更高一些，學(xué)生唱起來有難度。學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，能跟著老師的思路去學(xué)習(xí)。這節(jié)課很有意義，不僅讓學(xué)生了解了盧溝橋事變，也讓學(xué)生能夠在唱歌中體會到愛國的情感，加深了他們對祖國的熱愛。《盧溝謠》教材分析歌曲以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙的融合起來，以極富畫面感的語言將人們帶入了過往的歷史中，抒發(fā)了一種發(fā)自肺腑的愛國之情。評測練習(xí)1、劃拍讀節(jié)奏4/4X·XX-|X·XX-|XXXXXX|X---|2、劃拍唱譜4/46·66-|5·35-|661235|2---|3、劃拍唱詞4/46·66-|5·35-|661235|2---|金中都煙云散，留下古橋?qū)懡?。中國人意志堅，重振河山換新天。《盧溝謠》課后反思在當(dāng)今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多，既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為教學(xué)歌曲。在教學(xué)中，通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題，列如：在教學(xué)中學(xué)生的積極主動性較弱，師生互動較少，教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性都還有待提高。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)新方法、新知識，不斷的向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。課標(biāo)分析《盧溝謠》這節(jié)課是湘藝版教材五年級下冊第六課的內(nèi)容。本課主要是能夠有感情的演唱這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生；了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。這首歌曲收錄于2011年發(fā)行的專輯《唱響中國》中，作為紅歌寫入了一些地方課程。學(xué)唱這首歌曲，重在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美、抒情，憤怒、堅定的情緒，并能夠用聲音表現(xiàn)出中國人民奮勇抗日、勇往直前的形象。結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義