高中化學(xué)-研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第1課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序（第一課時(shí)）課型新授課教師課程標(biāo)準(zhǔn)1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、比較、分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。

2、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉及其重要化合物的主要性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，能初步運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法研究鈉的性質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)（鈉與水、氧氣的反應(yīng)）。過(guò)程與方法1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析鈉及鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。2、通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及其實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。3、通過(guò)歸納金屬鈉的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的作用，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)體驗(yàn)金屬鈉性質(zhì)的探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，重視探究物質(zhì)變化的奧妙。2、認(rèn)識(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于今后學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，發(fā)揮科學(xué)思想方法在科學(xué)教育中的重要作用。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用。教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用具實(shí)驗(yàn)（金屬鈉酚酞試劑水酒精燈燒杯石棉網(wǎng)玻璃片小刀鐵架臺(tái)）、電腦多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入播放一段某工廠失火的視頻，讓學(xué)生思考如果你是消防員的指揮官該采取什么方法撲滅這場(chǎng)火災(zāi)？繼續(xù)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)是金屬鈉失火，現(xiàn)場(chǎng)指揮官命令不能用水和泡沫滅火器滅火，同學(xué)知道為什么嗎？在救火時(shí)，我們需要知道著火物質(zhì)的性質(zhì)，才能有效的搶救。如何研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以采取哪些方法和程序，金屬鈉失火時(shí)滅火可以采取什么方法？引入本節(jié)課的探討主題：研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序。思考、回答學(xué)生可能回答用水、泡沫滅火器、沙土等。思考中產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么金屬鈉失火不能用水和泡沫滅火器？對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生知道應(yīng)先了解物質(zhì)的性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇救火的方法。由疑問(wèn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)閱讀、體會(huì)本節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。交流研討投影“交流·研討”，提問(wèn)：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了那些物質(zhì)？你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)？小組研討：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、等等。讓學(xué)生回憶并整理初中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)得出相關(guān)的結(jié)論，起到承上啟下的作用。小組交流展示列舉事例，引導(dǎo)和總結(jié)學(xué)生的歸納，明確研究物質(zhì)的性質(zhì)，常用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分類法、比較法等。投影板書(shū)：(一)、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：交流展示記錄學(xué)生交流展示組內(nèi)研討學(xué)案上的問(wèn)題引入本節(jié)主題PPT展示講解投影板書(shū)：=1\*ROMANI、觀察法觀察是一種有計(jì)劃的、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法。（看、聞、觸、聽(tīng)，借助儀器觀察，提高觀察的靈敏度）。觀察法的四個(gè)步驟：明確觀察目的→明確觀察內(nèi)容→記錄觀察結(jié)果→分析、思考和綜合。學(xué)生對(duì)“觀察”的范疇有一些疑問(wèn)？可能認(rèn)為觀察只是直接用肉眼觀察到的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，不包括別的方面。利用本部分的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)“觀察”的范疇有了進(jìn)一步全面的的認(rèn)識(shí)，為以具體物質(zhì)為例進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考引導(dǎo)學(xué)生利用觀察法研究拿的物理性質(zhì)以及鈉與水的反應(yīng)。明確觀察目的和內(nèi)容，記錄觀察現(xiàn)象，認(rèn)真填寫(xiě)報(bào)告?！居^察·思考】觀察目的：1、認(rèn)識(shí)金屬鈉的狀態(tài)、顏色、硬度以及密度的相對(duì)大小和熔點(diǎn)的相對(duì)高低。觀察內(nèi)容：觀察放在試劑瓶中的金屬鈉。2、取出金屬鈉，用濾紙濾干表層的煤油，在玻璃片上用小刀切一小塊，觀察鈉塊的新切面。學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題：1、金屬鈉為什么保存在煤油中？2、為什么在切金屬鈉的之前要用濾紙濾干表層的煤油？培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，不光包括用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考，要對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)探究一】鈉與水的反應(yīng)觀察目的：認(rèn)識(shí)金屬鈉與水的反應(yīng)及其現(xiàn)象觀察內(nèi)容：1、向燒杯中加入適量的蒸餾水，滴加1—2滴酚酞溶液，將切好的豆粒大小的鈉塊投入水中，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意事項(xiàng)：（1）用鑷子取鈉，不能用手（2）取黃豆粒大小的鈉塊（3）剩余的鈉放回原試劑瓶教師對(duì)表現(xiàn)出色的小組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；讓實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題的小組成員進(jìn)行交流討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。[合作探究]：分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們分工完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意實(shí)驗(yàn)安全，尤其是鈉的處理。讓學(xué)生自己動(dòng)手親自操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。并且通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受化學(xué)科學(xué)的神奇魅力。評(píng)價(jià)與概括引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，得出觀察結(jié)論，評(píng)價(jià)小組的歸納，概括和補(bǔ)充學(xué)生的歸納。投影板書(shū)：(二)、金屬鈉的性質(zhì)1、物理性質(zhì)金屬鈉的保存：2、化學(xué)性質(zhì)（1）鈉與水反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑現(xiàn)象：浮、熔、響、游、紅思考：如何證明該氣體是氫氣？小組代表發(fā)言。歸納金屬鈉的物理性質(zhì)讓學(xué)生通過(guò)觀察法探究金屬鈉的物理性質(zhì)，感受觀察法在物質(zhì)性質(zhì)的探究中的運(yùn)用。小組討論引導(dǎo)學(xué)生思考鈉與水反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象及其原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思考：開(kāi)頭視頻中為什么金屬鈉失火不能用水滅火？分組討論，得出結(jié)論。可能分析不全面，小組之間進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和已掌握的知識(shí)，做出科學(xué)合理的判斷。PPT展示講解投影板書(shū)：=2\*ROMANII、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。實(shí)驗(yàn)的步驟：1、明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求、實(shí)驗(yàn)的用品和實(shí)驗(yàn)步驟等。2、實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。3、實(shí)驗(yàn)后，要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。可能對(duì)實(shí)驗(yàn)法的具體步驟和程序了解不全面。提出本節(jié)課研究物質(zhì)性質(zhì)的第二個(gè)方法--實(shí)驗(yàn)法。對(duì)后面設(shè)計(jì)的學(xué)生的探究活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)：【實(shí)驗(yàn)探究二】鈉與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。2、認(rèn)識(shí)控制條件在實(shí)驗(yàn)研究中的意義。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、將切好的金屬鈉放置在空氣中，使其與氧氣反應(yīng)。2、將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，使其與氧氣反應(yīng)。思考：1、這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你的啟示？2.在你所知道的反應(yīng)中,還有因條件不同而得到不同反應(yīng)產(chǎn)物的實(shí)例嗎?學(xué)生思考對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象得出結(jié)論。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶液濃度等條件，這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物在不同的條件可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)抓住一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。小組交流展示各小組交流實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，總結(jié)出金屬鈉與氧氣反的應(yīng)。2、氧氣的反應(yīng)4Na+O2=2Na2O（白色）2Na+O2Na2O2（淡黃色）使學(xué)生明白反應(yīng)條件的控制在反應(yīng)中的意義（反應(yīng)的條件不同，反應(yīng)不同，產(chǎn)物不同）要求記寫(xiě)化學(xué)方程式準(zhǔn)確，反應(yīng)現(xiàn)象清楚。將實(shí)驗(yàn)結(jié)論用方程式的形式寫(xiě)出來(lái)，幫助學(xué)生記憶，加深理解。使學(xué)生明白反應(yīng)條件的控制在反應(yīng)中的意義（反應(yīng)的條件不同，反應(yīng)不同，產(chǎn)物不同）PPT展示講解鈉與氧氣在加熱條件下生成了淡黃色的固體過(guò)氧化鈉，過(guò)氧化鈉常用在潛水運(yùn)動(dòng)中做呼吸面具，你知道是為什么嗎？下面我們了解一下過(guò)氧化鈉的性質(zhì)?！緦?shí)驗(yàn)視頻】吹氣生火2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2↑思考：金屬鈉失火能不能用泡沫滅火器滅火？認(rèn)真觀看視頻，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究Na2O2的性質(zhì)。結(jié)合視頻思考金屬鈉失火不能用泡沫滅火器的原因。學(xué)習(xí)Na2O2的性質(zhì)和用途，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用PPT展示講解投影板書(shū)：=3\*ROMANIII、分類法：在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用分類的方法，分門(mén)別類地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性；反之，知道某物質(zhì)的類別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。=4\*ROMANIV、比較法：運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。學(xué)生認(rèn)識(shí)分類法和比較法的內(nèi)容，思考在以前的學(xué)習(xí)中是如何運(yùn)用的。讓學(xué)生體會(huì)分類法和比較法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用。知識(shí)拓展運(yùn)用分類法和比較法，感受金屬鈉和金屬鐵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！局R(shí)拓展】1、通過(guò)金屬鈉與水的實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象。2、通過(guò)金屬鈉與水的實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的現(xiàn)象。思考討論得出小組預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)1：鈉是活潑金屬，能置換出金屬銅，生成紅色沉淀。預(yù)測(cè)2：鈉先和水反應(yīng)，生成的氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)生成藍(lán)色絮狀沉淀。知識(shí)提升,感受金屬鈉是一種非?；顫姷慕饘?，認(rèn)識(shí)金屬鈉與金屬鐵的性質(zhì)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)探究三】鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1、探究金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將切好的豆粒大小鈉塊放入盛有硫酸銅溶液的小燒杯中，觀察現(xiàn)象。驗(yàn)證預(yù)測(cè)是否正確，利用比較法感受金屬鈉與鐵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。知識(shí)提升，運(yùn)用比較法，比較物質(zhì)的性質(zhì)。知識(shí)回顧1、在研究金屬鈉性質(zhì)的過(guò)程中，你用到了哪些研究方法？金屬鈉具有哪些性質(zhì)？2、金屬鈉有哪些用途?準(zhǔn)確的做好記錄。熟練的應(yīng)用研究物質(zhì)的基本方法。鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)做一小結(jié)。知識(shí)鞏固PPT展示練習(xí)題1-3學(xué)生思考回答趁熱打鐵強(qiáng)化訓(xùn)練，知識(shí)升華點(diǎn)評(píng)總結(jié)【課堂小結(jié)】評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，與學(xué)生交流，提出希望。學(xué)生談心得體會(huì)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)布置課件展示作業(yè)布置第18頁(yè)：第一題練習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)一、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法(一)、研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較(二)、金屬鈉的性質(zhì)1、鈉的物理性質(zhì)：銀白色有金屬光澤；硬度小；密度小，ρ水>ρ鈉>ρ煤油；熔點(diǎn)低。2、金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)：非?；顫娕c水反應(yīng)：2Na＋2H2O=2NaOH+H2↑與氧氣反應(yīng)4Na＋O2=2Na2O2Na＋O2=Na2O23、鈉的用途：(三)、Na2O2的性質(zhì)2Na2O2+2H2O===4NaOH+O2↑2Na2O2+2CO2===2Na2CO3+O2↑學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生剛剛升入高中時(shí)講授的，通過(guò)觀察和簡(jiǎn)單的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但是對(duì)于初中化學(xué)和高中化學(xué)的學(xué)習(xí)的差異認(rèn)識(shí)不夠，還停留在初中知識(shí)單一靠背的初級(jí)階段，在思維能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等方面還有待提高。1、知識(shí)與技能方面，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬鐵的性質(zhì)，對(duì)金屬的通性有了一定的了解，為學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)建立了基礎(chǔ)。2、在過(guò)程與方法方面，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)初步運(yùn)用過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分類、比較等方法對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行探究，但沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)還停留在初級(jí)階段，對(duì)于高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)還沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方法還有待改進(jìn)。教學(xué)效果分析達(dá)到的預(yù)期效果：1.學(xué)生學(xué)習(xí)效果:①所有的學(xué)生在知識(shí)層面，都能基本掌握常用的研究物質(zhì)性質(zhì)方法和金屬鈉及其化合物的性質(zhì)。②約70%的同學(xué)能收獲一些實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路。③半數(shù)同學(xué)綜合分析、思考問(wèn)題的能力得到提升。2.教師自身教學(xué)效果：①興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣非常重要。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演消防員指揮官如何滅火？引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的魅力，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)觀察金屬鈉與水、氧氣等的反應(yīng)現(xiàn)象，分析、歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。②教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生成為課堂的主人，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，形成學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)新模式，在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。③重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，說(shuō)實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生在知識(shí)的記憶，尤其是和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的記憶中存在不深刻的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至是失敗，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層的思考和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)?！堆芯课镔|(zhì)性質(zhì)的方法和程序第一課時(shí)》教材內(nèi)容分析“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本節(jié)課選自魯科版必修一第一章第二節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序第一課時(shí)，在本節(jié)課在教學(xué)中，主要是通過(guò)對(duì)金屬鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、運(yùn)用和體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和探究金屬鈉的性質(zhì)為兩條主線，貫穿教學(xué)的始終。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析鈉及鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法。通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)及其實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。通過(guò)歸納金屬鈉的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過(guò)程中的作用，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和技巧。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)1、下列操作正確的是（）A．向盛水的燒杯中投入小拇指大小的鈉塊，觀察現(xiàn)象B．將鈉保存在汽油中C．將一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象D．用手掰開(kāi)一塊金屬鈉，觀察鈉的顏色2、金屬鈉著火時(shí)，可用來(lái)滅火的物質(zhì)是（）A、泡沫滅火器B、水C、細(xì)砂D、煤油3、將一塊鈉投入到盛有煤油和水的燒杯中，觀察到的現(xiàn)象可能是（）A．鈉在水層中反應(yīng)并四處游動(dòng) B．鈉停留在煤油層中不發(fā)生反應(yīng)C．鈉在煤油中的液面上反應(yīng)并四處游動(dòng)D．鈉在煤油與水的界面處反應(yīng)并可能上下跳動(dòng)4、下列金屬單質(zhì)中，不能從硫酸銅溶液中置換出銅的是（）A．ZnB．AlC．NaD．Fe5、把4.6g鈉投入到95.6g水中，不考慮水的蒸發(fā)，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）A．4.6%B．7.7%C．8.0%D．10%6、關(guān)于鈉元素的單質(zhì)及其化合物的敘述中，不正確的是()A．鈉是銀白色、質(zhì)軟、熔點(diǎn)相對(duì)較低、密度比水小的金屬單質(zhì)B．大量的鈉著火時(shí)可以用沙子撲滅C．金屬鈉在空氣中長(zhǎng)期放置，最終變?yōu)樘妓徕cD．過(guò)氧化鈉是白色固體，是堿性氧化物7、若將一小塊鈉分別放入MgCl2溶液和飽和的NaCl溶液中有哪些現(xiàn)象發(fā)生？為什么？課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)模式，采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究歸納建構(gòu)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。通過(guò)本節(jié)課的講解，我認(rèn)為設(shè)計(jì)的可取之處：1．采用創(chuàng)設(shè)情景、小組實(shí)驗(yàn)探究、觀察與思考等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)組織教學(xué)，新課引入通過(guò)金屬鈉失火，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演消防員指揮官如何滅火？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)觀察金屬鈉與水、氧氣等的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)觀察法、實(shí)驗(yàn)法的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和探究意識(shí)，突出本節(jié)課重點(diǎn)。2．通過(guò)交流與研討、問(wèn)題討論、小組交流展示等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的金屬鈉與水、氧氣反應(yīng)現(xiàn)象，歸納總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)會(huì)綜合分析、深入思考、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。3．通過(guò)知識(shí)拓展、演示實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)概括等環(huán)節(jié)，對(duì)比金屬鈉、鐵分別與鹽酸和硫酸銅溶液的反應(yīng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)分類法和比較法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用，找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。加深對(duì)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、分類法的含義的理解，突破難點(diǎn)。4．通過(guò)知識(shí)回顧、知識(shí)鞏固、點(diǎn)評(píng)總結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，考察學(xué)生是否掌握了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和金屬鈉的性質(zhì)，是否完成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢驗(yàn)學(xué)生能否靈活運(yùn)用知識(shí)，是否達(dá)到學(xué)以至用的目的