高中音樂-古韻琴聲教學設計學情分析教材分析課后反思

華夏音樂之光-----古韻琴聲音樂組使用教材湖南文藝出版社《音樂鑒賞》第四單元《華夏音樂之光》之《古韻琴聲》。教學時間1課時高中二年級教學目標1、通過本課學習，激發(fā)學生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂、弘揚民族音樂文化的思想感情。2、通過聆聽和分析這些作品，感受歌曲的情感與音樂表達上的特點，調(diào)動學生主動參與體驗音樂的積極性，從而達到教學目的。3、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。教學方法1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。教學重點對古琴音樂文化的認識，對古琴曲《流水》的感受與理解。體會中國古代音樂作品深厚的人文內(nèi)涵。教學難點感受琴歌《陽關三疊》的主要創(chuàng)作特點，使學生能很好的辨別古箏與古琴在音色上的區(qū)別。教學準備1、多媒體課件2、古箏3、古琴4、道具教學過程教師活動學生活動教學構思導入播放奧運會開幕式視頻片段，引出課題，師：首先請同學們欣賞一段視頻，同時聽辨背景音樂是有那種樂器演奏的？學生回答:a古箏b古琴暫不公布答案展示古箏、古琴實物，讓學生直觀了解兩種樂器。激發(fā)學生的學習興趣導入新課出示課題，一、認識古琴，講解古琴的歷史及構造。（課前擺放好古琴實物）1、古琴的歷史古琴本身很具有傳奇色彩，據(jù)說長三尺六寸五，代表一年365天，琴面弧形象征天，琴背平，象征地，有“天圓地方”之說。古琴有13個徽，代表一年12個月加一個閏月。最初為五根琴弦，象征金木水火土。周文王為了紀念死去的兒子伯邑考加了一根琴弦，周武王伐紂時為鼓舞士氣加一根琴弦，所以又稱“文武七弦琴”。認識古琴實物認識古琴各部位名稱：弦、徽、岳山等及與琴體相關的文化內(nèi)容。擺放古琴實物，認識古琴結構及各部分名稱，了解與古琴相關的文化，引起對古琴本身的興趣。作品賞析高山流水覓知音2、高山流水遇知音與學生共同講述伯牙摔琴謝知音的故事，說明“知音”典故的來歷及引申意義。（在故事中播放古琴曲《高山》與《流水》中的音樂片段。）3、聽賞古琴曲《流水》聽前提示：（1）音樂表現(xiàn)出流水的那些形態(tài)？（2）如果你是演奏者，此時此刻是什么樣的心境？樂曲通過對山泉、小溪、江河湖海的描繪，抒發(fā)了對大自然壯麗山河的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。4、了解減字譜指法符號，簡單講解按音、勾、挑和滾拂等演奏方法及古琴的幾種音色特點。（教師在琴上現(xiàn)場彈奏按音、勾、挑和滾拂幾種不同音色的演奏方法，展示古琴的音色特點。）師生互動：分發(fā)自己制作的簡易道具琴，讓同學們親身感受接觸古琴，體驗按音、滾拂等演奏技法。5、《流水》太空覓知音與學生共同講述《流水》進入太空的事例。（屏幕出示“旅行者號”飛出太陽系，我們的《流水》正在宇宙中尋覓地球人類生命的知音）講述伯牙彈琴遇知音的傳說。感悟“知音”典故的文化內(nèi)涵。聆聽古琴曲《流水》，感受與體驗樂曲的形象與意境，發(fā)表對樂曲的理解與感受。學習減字譜勾：挑：滾：拂：滾拂：用老師制作的簡易道具練習古琴的幾種演奏方法個別同學親身感受接觸古琴，體驗不同演奏技法。由了解這一事例的同學講述，互相補充，并對此發(fā)表見解試聽《流水》錄像，感受與體驗音樂內(nèi)涵。用“知音”這一典故，為欣賞琴曲《流水》做情感上的鋪墊。將《高山》、《流水》的音樂插入故事之中，創(chuàng)設故事的情境。讓學生聽賞音樂的同時，還可以直觀到藝術家的演奏，并從畫面中感受音樂與大自然的交融，對音樂做出自己的評價，同時能夠互相交流、共同提高。了解古琴特殊記譜方式。對古琴打譜的開放性有所了解。感受古琴幾種不同音色帶來的美感。師生的互動，平等交流，活躍課堂氣氛，增加學生知識。進一步認識古琴與《流水》在中國文化中的重要意義，升華對《流水》的藝術價值的認識，增強學生的民族自豪感。琴歌陽關三疊二、由琴曲引出琴歌，講解《陽關三疊》1、學生朗誦唐代詩人王維的詩歌《送元二使安西》，體會詩歌的依依惜別之情。2、教師古箏伴奏并范唱四句詩歌。（講解“三疊”的含義：將此曲演唱或演奏三遍，在原歌詞的基礎上添頭增尾，來表達這種依依不舍，纏纏綿綿的情意。）3、聽賞改編后的合唱曲《陽關三疊》，比較歌曲在情感上的發(fā)展與變化。4、師生互動：出示譜例，教學生演唱《陽關三疊》，加深對音樂的理解。了解作品及作者。學生朗誦唐代詩人王維的詩歌《送元二使安西》，體會詩歌的依依惜別之情。體會“吟詩”與“吟唱”的區(qū)別。感受詩與音樂的珠聯(lián)璧合，開拓學生的藝術視野?；钴S課堂氣氛，學生們在得到自我鍛煉的同時更加深刻的理解作品。歸納總結三、小組討論并總結古琴與古箏在音色上的區(qū)別。（古琴：音色含蓄而深沉，古樸而典雅，表現(xiàn)力富有內(nèi)涵，異常豐富。古箏：音域寬廣，音量宏大，音色淳厚優(yōu)美，悠揚悅耳。）學生近距離觀察對比古箏與古琴的區(qū)別，并得出結論，課前欣賞的視頻背景音樂是古琴演奏的親身感受，加深印象，啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)學生的總結能力。拓展與延伸結合高考要求，對所學知識加以練習1、《送元二使安西》是唐代詩人＿＿的作品。因詩中有“陽關”與“渭城“這兩個地名，演唱時又往往將原詩疊唱三遍，故得名＿＿。2、曾在太空中奏響的中國樂曲很多，早在1977年就有跟隨美國“航行者”太空船遨游太空的樂器曲，它就是中國的古琴曲（）A《陽春白雪》B《十面埋伏》C《梅花三弄》D《流水》3、2003年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質文化遺產(chǎn)的是＿＿。學生按照題目回答問題并總結本節(jié)課所學知識。知識點的總結，加深學生對本節(jié)課所學知識的印象。表現(xiàn)與創(chuàng)造互動地帶:通過剛才對《陽關三疊》的欣賞，相信同學們對作品的內(nèi)涵已有較深刻的理解。那么大家能否用其他形式來創(chuàng)造、表現(xiàn)作品的情感與意境呢？1、學生分組討論a繪畫組b情景劇表演組c配樂詩朗誦組2、各組依次表現(xiàn)分組活動，發(fā)揮集體智慧，發(fā)掘學生的各種潛能，培養(yǎng)自信心和團隊精神。保護和鼓勵學生在音樂體驗與實踐中的表現(xiàn)和創(chuàng)造，使之獲得成就感。課堂小結古箏與古琴藝術只是我國燦爛悠久的音樂文化歷史長河中的兩朵小小的浪花，今天通過老師與大家的共同探討，相信同學們在感嘆祖先給我們留下這份珍貴的音樂文化遺產(chǎn)的同時，一定還有不少其他收獲。課下請同學們思考這樣兩個問題：除了古琴和古箏我們的祖先還為我們留下了哪些豐富的音樂文化遺產(chǎn)，我們應該怎樣繼承和發(fā)揚它？下節(jié)課我們再共同交流。學情分析如今的高中生熱衷于流行音樂，而對中國古代音樂幾乎是陌生的，因此就更談不上喜歡或熱愛了。本節(jié)所學習的內(nèi)容與學生實際情況可能有一定距離，如何吸引學生關注這一節(jié)的學習內(nèi)容，是教與學能否順利展開的關鍵。因此，在備課中教師需要精心的準備，鉆研教材，擴大視野，要逐步引導學生從不知—知—了解—喜愛。特別是本課的教學內(nèi)容文化底蘊比較濃厚，要從人文的角度去考慮。在制定教學目標時，既要考慮到學生的認知過程，又要注意目標不能定的太高太大，重點就是通過師生的共同參與，讓學生更多地了解并熟悉中國古代樂器及音樂作品，并對它產(chǎn)生興趣。高中學生具有一定的音樂理論基礎與對音樂的一定程度上的自我欣賞能力，在本課程的相關方面主要表現(xiàn)在對中國古代音樂文化有一定的涉足。但這種能力與認知基礎卻由于時代北京的巨大差異，學生對古代歷史特定的音樂文化意義存在一定鑒賞體驗困難，產(chǎn)生情感背離問題，表現(xiàn)為情緒上的不喜歡，體驗上的不共鳴，思想上的不重視。因此改變這一狀況是上好本課程的關鍵，也是課程設計成敗的重要體現(xiàn)。效果分析本節(jié)課通過對課程的精心設計與學生的積極參與，達到了預期的效果，并得到了學生們的喜愛。（1）通過參與性的活動設計，觀察學生在實踐活動中所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和對音樂形象準確的把握能力，都有了很大的改觀，不再是被動地接受。（2）本課教學的知識技能達標度評價，將分課中和課后兩個方面進行。課中評價貫穿在整個教學過程中，通過每個教學環(huán)節(jié)的活動設計，實時觀察學生的學習實效，并通過反饋及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。課后的評價以聽辨答題的形式展開。（3）通過聽賞，學生們感受到了中國古代音樂作品厚重的文化內(nèi)涵，了解古琴藝術等中國古代音樂文化發(fā)展的脈絡及成就。能認真聆聽古代音樂，體會古人的情感，并能很好的隨琴哼唱琴歌《陽關三疊》的主旋律。教材分析本節(jié)課選自高中《音樂鑒賞》湘教版第四單元“華夏音樂之光”一課，以古代文人詩詞、古琴風雅為引子，折射古代先賢宏觀智慧的重要章節(jié)。古琴反映了我國古代音樂中的一種品質——曲風清和，意境高雅。其中名作《流水》是我國最古老的琴曲之一。樂曲通過對山泉、小溪、江河、湖海的描繪，抒發(fā)了對大自然壯麗山河的贊頌。本課通過對古琴的了解，觀其形、聽其聲、品其韻，結合相關音樂文化和演奏技法，使學生更好地了解和體驗古琴的獨特音韻。王維中唐時期的詩人、畫家和音樂家。他從小精通音律，善彈琵琶?！段汲乔肥撬陀讶说桨参魅温毝?，后被配上音樂，廣為傳唱。因唱中有“陽關”與“渭城”這兩個地名，所以得名《陽關曲》或“渭城曲”演唱時又往往將原詩疊唱三遍，便有了《陽關三疊》之名。這首歌的音調(diào)純樸而富于激情。歌曲前半部是原詩，音樂節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，旋律委婉質樸、柔美抒情。后半部是后人加的長短句歌詞，旋律中使用了切分音、變化拍子以及八度音程的大跳，使音樂起伏跌宕、富于變化，情感表達更為豐富，情緒更為激動，充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、深情留戀的真摯情感。評測練習1、《送元二使安西》是唐代詩人＿＿的作品。因詩中有“陽關”與“渭城”這兩個地名，演唱時又往往將原詩疊唱三遍，故得名＿＿。2、曾在太空中奏響的中國樂曲很多，早在1977年就有跟隨美國“航行者”太空船遨游太空的樂器曲，它就是中國的古琴曲（）A《陽春白雪》B《十面埋伏》C《梅花三弄》D《流水》3、2003年被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質文化遺產(chǎn)的是＿＿。4、．你所聽到的《陽關三疊》是什么演唱或演奏形式＿＿。A．古箏獨奏B．古琴獨奏C．琴歌課后反思《華夏音樂之光—古韻琴聲》是我開設的一節(jié)公開課，從開始備課，到制作課件，直至最后課堂學習，令我感受頗多，這當中有成功的地方，也有很多的不足，是值得我深深思考的。感受一：導入新穎，激發(fā)學生學習興趣，是上好一堂課的關鍵。剛開始看到教材，我想以探討“八音”入手，組織學生討論理解，以此引入新課，但當完成教案時，發(fā)現(xiàn)單純的理論學習很難引起學生的共鳴，于是我就引用了北京奧運會開幕式上演奏的古琴曲作為導入，一方面學生大都看過開幕式，重新回顧一下，更容易接受，另一方面北京奧運會讓中國人的“百年奧運夢”最終夢想成真，運用此導入更能激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。感受二：全心投入，以情感生，師生互動，利用好45分鐘的課堂學習時間。新課改的理念更加注重學生對知識的理解，單純的灌輸往往達不到理想的效果，于是我就設計了一些互動環(huán)節(jié)，例如為了讓學生更好的認識古琴并感受古琴與古箏在音色上的區(qū)別，我去買了一把古琴，并花費時間制作了一批簡易道具，讓同學們在課堂上親身體驗，從而達到理論與實踐相結合，這些小互動得到了同學們的喜愛，活躍了課堂氣氛，使課堂教學進行的很順利。感受三：注重發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們進行創(chuàng)造性思維。為了突出學生個性發(fā)展，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造能力，在聽賞《陽關三疊》后，我給學生們提供了一個展現(xiàn)自己的舞臺，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，去編排一些小節(jié)目，這樣既發(fā)揮了集體智慧，發(fā)掘出他們的各種潛能，又培養(yǎng)了他們的自信心和團隊精神，更加深刻的理解作品，取得了很好的課堂效果。感受四：學無止境，要不斷學習老教師的教學經(jīng)驗?！度A夏音樂之光》這堂課雖然已經(jīng)完成了，但作為一名年輕教師，通過這節(jié)課，我深深感到自己知識儲備不足，語言不夠精煉，在對學生學習的駕馭能力上面還需進一步改進，這是我教學上的缺點，也是我不斷改進的動力，我將在今后的教學中繼續(xù)努力，讓每一堂課都能給學生帶來收獲，使學生不斷取得進步。課標分析新課標下的高中音樂鑒賞課，學生不光是感受欣賞音樂，還要學