岳麓社版選修一《北魏孝文帝改革與民族融合》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳麓社版選修一《北魏孝文帝改革與民族融合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《北魏孝文帝改革與民族融合》，了解北魏孝文帝的治國策略，認(rèn)識(shí)中國歷史上的漢族與少數(shù)民族融合是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的歷史過程；培養(yǎng)學(xué)生的歷史感知能力，提高學(xué)生對(duì)中華民族多元共生的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的歷史文獻(xiàn)分析能力，提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，掌握了解和分辨問題的能力；二、教學(xué)內(nèi)容及安排1.教學(xué)內(nèi)容《北魏孝文帝改革與民族融合》是中國歷史上少數(shù)民族與漢族融合的典范，學(xué)習(xí)本篇文章的目的是幫助學(xué)生了解民族融合的歷史進(jìn)程，認(rèn)識(shí)到民族融合的重要性和必要性，注重相互通融、協(xié)調(diào)發(fā)展，共同推動(dòng)中國的現(xiàn)代化建設(shè)。2.教學(xué)安排學(xué)習(xí)前導(dǎo)首先，需要對(duì)北魏孝文帝的生平簡(jiǎn)介進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地了解北魏孝文帝改革之前的社會(huì)背景及歷史發(fā)展過程；文獻(xiàn)解讀并分析接著，需要對(duì)文本進(jìn)行閱讀，直接或間接了解孝文帝的治學(xué)治國思想、文化觀念、政策措施及變革意識(shí)等，并根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行分析。講解后續(xù)影響最后，通過分析北魏孝文帝的改革政策對(duì)北魏的影響，使學(xué)生感受到孝文帝時(shí)代的背景以及因此產(chǎn)生的民族融合的歷史意義，并對(duì)北魏孝文帝的治國思想及其人格魅力有所了解。三、教學(xué)方法講授結(jié)合案例分析通過講述歷史事件并分析案例，讓學(xué)生更好的理解、掌握歷史知識(shí)和應(yīng)用技能，加深思考問題的能力。討論式教學(xué)通過探討的方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。引導(dǎo)式學(xué)習(xí)通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，在探究中形成對(duì)知識(shí)的深層次理解。四、教學(xué)手段數(shù)據(jù)庫引導(dǎo)學(xué)生利用歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，獲取有關(guān)北魏孝文帝的相關(guān)信息。案例分析將歷史事件引入到案例分析中，挖掘歷史背景和文化價(jià)值。五、教學(xué)評(píng)估平時(shí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、參與討論等方面；期末考試期末考試考查學(xué)生的對(duì)本篇文章的理解、運(yùn)用能力以及對(duì)北魏孝文帝的治國思想和民族融合歷史的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)資料和參考書目1.教學(xué)資料記載北魏孝文帝改革的歷史文獻(xiàn)相關(guān)資料資訊2.參考書目《中國歷史文獻(xiàn)中的少數(shù)民族研究》