小學(xué)語文-童年記憶教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

[教學(xué)設(shè)計]童年記憶_語文_小學(xué)__課前談話：同學(xué)們好，很高興認(rèn)識大家?？吹侥銈兡且粡垙埧蓯鄣男δ?，老師覺得自己仿佛又回到了小時候，你們猜，老師小的時候應(yīng)該是什么樣子的呢？生：愛讀書，聽話……師：其實，我小的時候呀，特別調(diào)皮。最難忘的就是我家附近有幾棵榆樹。每到春天，我和小伙伴們爬到較矮的榆樹上去，大把大把的擼榆錢兒吃，那甜甜的味道，那美美的心情，直到現(xiàn)在我也忘不了。同學(xué)們，你們小時候，一定也有許多難忘的場景，愿意與大家分享嗎？生回憶童年趣事多得說也說不完，有時間我們再交流。好了同學(xué)們，可以上課了嗎？二、導(dǎo)入，回顧主題每個人都有自己難忘的童年。還記得第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以什么為主題的嗎？是的。（指課題）一起讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》總是讓人難以忘懷。這篇課文中，林海音反復(fù)提到的事物是什么？——駱駝。還記得圍繞著駱駝作者都回憶了哪幾件事嗎？生：學(xué)咀嚼問駝鈴想剪駝毛念駝隊哪些同學(xué)愿意和大家一起重溫這四個畫面？我找四名同學(xué)來讀。（出示）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！倍炜爝^完了，春天就要來了，太陽特別的暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”師：這是學(xué)咀嚼這是問駝鈴這是想剪駝毛這是念駝隊你們讀得有聲有色，老師仿佛又看到了那童年的駱駝隊。聽說同學(xué)們經(jīng)常畫思維導(dǎo)圖，你覺得這些內(nèi)容該如何用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)呢？生：我覺得，先寫出這篇課文的題目。師：是這樣嗎？接著說。生：師：駱駝是貫穿全文的線索，作者圍繞著它回憶了四件趣事。（邊演示邊解釋）（2）.再來走進(jìn)《祖父的園子》祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。讓蕭紅念念不忘的地方是哪？園子蕭紅在園子里都做了哪些事呢？生：栽花拔草種菜鏟地吃黃瓜追蜻蜓摘倭瓜花捉螞蚱澆水事情真不少呢。我們可以這樣畫。（出示導(dǎo)圖）請同學(xué)們看，經(jīng)過梳理，我們把文章的內(nèi)容變成了一張圖，這就是思維導(dǎo)圖的魅力，它能更快地幫我們理清文章的脈絡(luò)，揭秘作者的寫作方法。請同學(xué)們也趕快寫在你的學(xué)習(xí)單上。三、學(xué)習(xí)《陀螺》1.請同學(xué)們拿出主題叢書2，翻到第27頁。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們現(xiàn)在小組內(nèi)互相說一說，這篇文章圍繞著什么事物講了一件什么事？生：是圍繞著陀螺寫的。（板書：陀螺）講了作者小時候，非常愛玩陀螺，他的叔叔送給他一個陀螺?？雌饋砗芤话悖墒菦]有想到卻非常厲害，最后打了勝仗，作者很開心。是啊，這個陀螺雖然貌不驚人，戰(zhàn)斗力卻是不一般的。從哪一個段落我們能獲取到這個信息？出示奇怪的是，我的陀螺個頭雖然小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又能照樣旋轉(zhuǎn)。加上它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，人仰馬翻，十分恥辱地潰敗了。本段是圍繞著哪一句展開描寫的？生：奇怪的是，我的陀螺個頭雖然小，卻頑強(qiáng)得出奇！也就是說，它是本段的中心句。說他頑強(qiáng)，具體又是從哪些語句表現(xiàn)的？來自己找一找，畫下來。生：照樣旋轉(zhuǎn)找到支撐點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)你善于抓細(xì)節(jié)描寫。讀書時，我們可以把這些表示動作的詞語讀得重一些，誰來試試？這樣讀感覺好多了。戰(zhàn)斗勝利了，作者的心情怎樣？用文中的詞來形容——陶醉許久。誰來讀出作者的喜悅？把自己想象成文中的人物，能更好的體會人物的思想感情。這次勝利可不是偶然，其實作者早就看好它了。（齊讀）這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我幻想中的那么漂亮，但我極高興地接受了叔叔的禮物。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！哪個詞能形容作者的心情？——手舞足蹈小作者真是太高興了，可是好的事情總是要經(jīng)歷一番磨難的，沒想到。(出示）誰來讀？我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各種各樣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的部位不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這模樣，使我的士氣也大受挫折，只好在一旁抽打，不再向任何一方挑戰(zhàn)。我的心情又有什么變化？——大受挫折真是一波三折呀。出示得到陀螺，（手舞足蹈）——遭受嘲笑（大受挫折）——戰(zhàn)斗勝利（陶醉許久）得到陀螺時，（作者高興得手舞足蹈）——遭受嘲笑時（作者又感到大受挫折）——最后終于戰(zhàn)斗勝利（作者才終于開心陶醉許久）幾個關(guān)鍵詞，再把它們輕輕一串，誒，文章的主要內(nèi)容就出來了。所以，最后，作者發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀）我的“冰嗄兒”，一只丑小鴨生出的“丑鴨蛋”，一方被木工隨便旋出的小木頭塊，就這樣以它的旋轉(zhuǎn)，在童年的一個冬日里，給予了我極大的歡樂和由衷的自豪。現(xiàn)在，你能根據(jù)提示自己完成這一課的導(dǎo)圖設(shè)計嗎？2.展示哪位同學(xué)愿意到前面來展示自己的作品？同學(xué)們完成的都很棒。四、比較閱讀寫作請同學(xué)們觀察這幅圖，看看這幾篇文章有哪些共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：都是寫童年的回憶生2：都有具體的場景、畫面描寫生3：都圍繞一個事物寫的同學(xué)們真會總結(jié)，是的，這幾篇文章中所有的畫面，所有的細(xì)節(jié)描寫都緊緊圍繞一個事物展開。回首童年，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是美好的回憶。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出作文紙，仿照這幾課中某一畫面的寫法，寫一個獨(dú)屬于你的童年生活片段吧。展示誰來跟大家分享你的童年趣事？讓他難忘的是什么？你覺得哪個地方寫得有趣？作業(yè)：課下，請同學(xué)們完善學(xué)習(xí)單的最后一個分支，寫自己的童年印記。如果先用思維導(dǎo)圖搭好文章的骨架，這篇文章就會緊扣題目，寫得更精彩。最后有一首詩老師想送給大家。（出示）童年是什么童年是一支蠟燭燭光閃閃照亮了我們成長的道路童年是一把把鑰匙鑰匙晃晃為我們開啟了人生的大門童年是一艘艘小船小船悠悠裝著我們的汗水駛向成功的彼岸童年是一只只風(fēng)箏風(fēng)箏飄飄載著我們的理想飛向藍(lán)天【學(xué)情分析】童年記憶_語文_小學(xué)__【學(xué)情分析】

五年級學(xué)生感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實際動作。綜合以上特點(diǎn)，在教學(xué)時，我努力做到少講精講，提問時語言準(zhǔn)確，有條理，不生搬硬套，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。因為學(xué)生已有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，所以生字教學(xué)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)完成。學(xué)生已能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，所以對于簡單的詞句不做講解，重點(diǎn)體味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。關(guān)于評價：學(xué)生對于教師的評價語有了一定的判斷力，因此不能簡單的評價為很好，你真棒等語句，一定要針對性強(qiáng)，并能對學(xué)生的學(xué)法上有一定的指導(dǎo)意義，所以課堂中我努力做到采用激勵性的評語，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生興趣潛能，遵從學(xué)生內(nèi)心。【效果分析】童年記憶_語文_小學(xué)__閱讀效果:讀書時采用多種方法，反復(fù)讀，抓重點(diǎn)詞語讀，體會著作者的感情讀，孩子們在各種讀中，學(xué)會了如何讀，如何更好地讀。例如：在教學(xué)《陀螺》第10自然段時，開始孩子們體會不到陀螺的勝利，在作者的心里意義有多么的重大，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們逐漸認(rèn)識到作者的感情，有一些效果。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)效果：貫穿本堂課的學(xué)習(xí)方法是思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。思維導(dǎo)圖能教學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。在教畫了《冬陽童年駱駝隊》和《祖父的園子》兩課的思維導(dǎo)圖后，我放手讓學(xué)生自己對《陀螺》一課進(jìn)行思維導(dǎo)圖構(gòu)建，從效果來看，優(yōu)點(diǎn)還是比較明顯的。孩子們大多能通過圖畫表達(dá)自己對本課的主線了解、掌握。我想，對于以后的學(xué)習(xí)，他們也能用上這種方法，激發(fā)學(xué)生去更多的思考與課文內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，從而拓寬文本的深度和廣度。寫作方法指導(dǎo)效果：指導(dǎo)的寫作痕跡不可過強(qiáng)，否則會嚴(yán)重影響孩子們的寫作興趣。不論是課前的談話，課堂文本的學(xué)習(xí)，還是各種方法的指導(dǎo)，我都在為孩子們的童年生活寫作打基礎(chǔ)，讓他們的片段描寫成為一個自然而然的順理成章的事情。從課堂展示的情況來看，寫作效果也還是不錯的。在教學(xué)《陀螺》時，如果對陀螺進(jìn)行實物展示，效果一定會更好?！窘滩姆治觥客暧洃沖語文_小學(xué)__【教材簡析】

《童年記憶》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元“童年”單元整合的主題內(nèi)容。本組教材以童年為專題，旨在讓學(xué)生感受正在經(jīng)歷著的童年生活?！锻勇荨芬徽n主要寫了作者從小喜愛玩陀螺，后來叔叔送他一個陀螺，于是小伙伴一起斗陀螺的一件事。本文還對陀螺進(jìn)行了詳細(xì)的介紹?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

讀懂課文，體會作者對童年生活的眷戀。通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式，并且會運(yùn)用這些表達(dá)方法交流和描繪自己的童年生活?！净顒又?、難點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，感悟作者的表達(dá)方式。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情的表達(dá)。詳實生動描繪自己的童年生活。【評測練習(xí)】童年記憶_語文_小學(xué)__本單元哪個人的童年生活對你感觸最深？為什么？你了解哪些作家的童年生活？你讀過哪些有關(guān)童年的書籍？你讀過高爾基的《童年》嗎？四、你的童年生活是怎樣的？【教后反思】童年記憶_語文_小學(xué)__本單元課文是以童年為專題編排教學(xué)內(nèi)容的，學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。在知識目標(biāo)上要求學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，豐富語言積累，勇于描繪和交流自己的童年生活。雖然本單元知識較以往簡單，但我為了教好本節(jié)課，仍然花費(fèi)了大量時間去研讀課本，課標(biāo)，教參，學(xué)生和語文主題叢書。為教好本課打下堅實的基礎(chǔ)。本單元課文的學(xué)習(xí)，因為同學(xué)們身處童年，正感受著童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了這份感情，更能引起他們共鳴，他們會更加陶醉自己的童年生活，去體會飽含情感的學(xué)習(xí)和真實的生活經(jīng)歷。我這樣嘗試著安排了以下的學(xué)習(xí)程序：一、首先回憶《冬陽·童年·駱駝隊》和《祖父的園子》精彩片段，使學(xué)生看到了童年生活的多姿多彩，激發(fā)興趣。二、仿照每篇課文圍繞一個事物展開描寫的方法，如“駱駝”、“園子”，圍繞著它們作者回憶了一些事情。拓展閱讀《陀螺》一課時，我努力讓學(xué)生知道，林海音對駱駝的懷念，蕭紅在園子里的自由暢快，高洪波對陀螺的深深的喜愛，無不向我們詮釋著：童年，對每一個人的特殊意義，對每個人的不可取代的地位。由此引出學(xué)習(xí)看作者是如何表達(dá)出對陀螺等事物的喜愛的？三、回應(yīng)題目：你的童年記憶是什么？有了感情根基，才能激發(fā)更深的情感，進(jìn)行語言訓(xùn)練。寫一寫，說一說，引導(dǎo)可以用特別的方式表達(dá)、永遠(yuǎn)記住童年。和學(xué)生一起回憶屬于自己的童年生活片段。理清順序，樂于表達(dá)。通過教學(xué)本單元，達(dá)到了預(yù)期的目的，但還有不足之處，課堂上我引用了思維導(dǎo)圖，因為時間有限，并未充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，我想一定有一個合適的契合點(diǎn)我還沒有找到。對于《陀螺》一課的引讀做得也還不到位，沒有做到層層遞進(jìn)的感受作者的思想感情，我想，這些都是需要我再下一番功夫，需要努力提升的地方?！菊n標(biāo)分析】童年記憶_語文_小學(xué)__《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫道：語文課程應(yīng)致力