小學(xué)語(yǔ)文-狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字，能正確讀寫“滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇恨侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4．領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。三、教法學(xué)法

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀中悟、悟中讀，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入聆聽(tīng)著英雄贊歌音樂(lè)，把我們的思緒拉回到哪戰(zhàn)火紛飛的年代，在那個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出了一大批保家衛(wèi)國(guó)、奮勇殺敵的英雄豪杰，他們的名字被刻入石碑，載入史冊(cè)，他們的事跡被廣為傳唱。今天，我們就去認(rèn)識(shí)一下其中的一群人，他們就是“狼牙山五壯士”。齊讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)課前大家做了預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)效果。出示任務(wù)一：1.看拼音寫詞語(yǔ)。（小組訂正，匯報(bào)反饋）看拼音寫字詞quánshénguànzhùzhǎndìngjiétiěrèxuèfèiténgdàjǔjìnfàn()()()()zhuìluòshānjiànfěnshēnsuìgǔ()()2.想一想課題中為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？（勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士；壯士指的是意氣豪邁而勇敢的人；戰(zhàn)士和壯士都是表示人物的名詞，但它們的含義和感情色彩的深淺是不同的，戰(zhàn)士是普通的士兵，僅表明身份而已，不含歌頌的意味，但壯士是指意氣豪邁而勇敢地獻(xiàn)出生命的人，含有敬佩、歌頌的意味）（三）整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，（出示任務(wù)二）想一想圍繞主題，作者（按事情的發(fā)展）順序?qū)懙?，分別安排的材料是：接受任務(wù)—（誘敵上山）—（引上絕路）——(頂峰殲敵)—跳下懸崖（四）品析課文（出示任務(wù)三）下面小組合作，選擇你喜歡的材料，自由細(xì)讀課文，想想哪些地方最能體現(xiàn)五壯士的“壯”字呢？暢談感悟，表達(dá)感受？1.接受任務(wù)（1）敵眾我寡，勇于受任，體現(xiàn)了壯士的“壯”。（2）在敵眾我寡的情況下，為了群眾和連隊(duì)，不怕?tīng)奚?，還是接受了任務(wù)，體現(xiàn)了壯士的“壯”。2.誘敵上山（1）“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！蔽覀凅w會(huì)到：仇恨敵人、英勇殺敵。（2）我們從神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫、體會(huì)到對(duì)敵人的狠。(3)我們從神態(tài)描寫，沉著、“臉繃得緊緊的”“全神貫注”；心理描寫，滿腔怒火；動(dòng)作描寫，“打一槍就大吼一聲”“扔手榴彈掄一個(gè)圈”“瞄準(zhǔn)射擊”體會(huì)到五壯士仇恨敵人、英勇殺敵。3.引上絕路（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。我們通過(guò)體會(huì)到五壯士勇于獻(xiàn)身的精神。（2）我們通過(guò)語(yǔ)言描寫“走”，心理描寫“熱血沸騰”，神態(tài)描寫“斬釘截鐵”體會(huì)到五壯士堅(jiān)定不移，勇于獻(xiàn)身的精神。4.頂峰殲敵（1）“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！蔽覀兺ㄟ^(guò)“砸”到對(duì)敵人的恨，壯士的英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。（2）我們通過(guò)石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。這個(gè)比喻句體會(huì)到把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。5.跳下懸崖（1）他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”我們體會(huì)到五壯士完成了任務(wù)臉上露出勝利的喜悅。前無(wú)去路，后有追兵依然跳下懸崖，視死如歸。我們體會(huì)到五壯士寧愿跳崖而死也不愿意投降，寧死不屈。（2）我們通過(guò)五壯士的口號(hào)中體會(huì)到了：對(duì)敵人無(wú)比的仇恨和對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)。這種愛(ài)與恨，是壯士們英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚牧α吭慈?。是啊這就是視死如歸，寧死不屈的狼牙山五壯士，同學(xué)們，僅僅是五位壯士嗎？（不是，是指中國(guó)人民），是啊，這就是視死如歸，寧死不屈的狼牙山五壯士；這就是視死如歸，寧死不屈的中國(guó)人民。讓我們?cè)俅巫囗懼袊?guó)最強(qiáng)音吧。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲?！按虻谷毡镜蹏?guó)主義！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！——“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這聲音——驚天動(dòng)地，氣壯山河。（五）感情升華（出示任務(wù)）四學(xué)習(xí)課文后，你想對(duì)五壯士說(shuō)些什么？（六）板書(shū)設(shè)計(jì)頂峰殲敵引上絕路跳下懸崖誘敵上山接受任務(wù)《狼牙山五壯士》學(xué)情分析教學(xué)《狼牙山五壯士》，考慮到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期距離現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了七十多年，狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間也很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在社會(huì)主義時(shí)代，家庭條件優(yōu)越，生活條件較好，受苦較少，受挫折少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以我充分準(zhǔn)備，通過(guò)背景音樂(lè)、談話導(dǎo)入，課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。同時(shí)對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字已不是他們的重點(diǎn)，而應(yīng)轉(zhuǎn)到理解課文、朗讀感悟上來(lái)，讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概。

《狼牙山五壯士》效果分析每次上新課，教師如果只是用抽象的語(yǔ)言直接提出幾個(gè)問(wèn)題，然后由學(xué)生回答，教師總結(jié)的方法導(dǎo)入，很難將所有學(xué)生的思維都調(diào)動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)入角色，教師必須具備較高的導(dǎo)入教學(xué)技巧，要善于創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極思考，情感升華，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！币巳雱俚膶?dǎo)入，可以引起學(xué)生探究知識(shí)奧秘的興趣。本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生欣賞英雄歌曲，進(jìn)一步體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木瘢虼诵抡n導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：一、欣賞英雄歌曲二、教師激情導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，涌現(xiàn)出了一大批保家衛(wèi)國(guó)、奮勇殺敵的英雄豪杰，他們的名字被刻入石碑，他們的事跡被廣為傳誦。今天，我們就去認(rèn)識(shí)其中的一群人，他們就是“狼牙山五壯士”。三、學(xué)生齊讀課。想一想課題中為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？學(xué)生自讀課文，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為成功的地方是：１.教師的一段激情導(dǎo)入比較好，從而很自然地將學(xué)生帶人到狼牙山五壯士的故事情節(jié)中。２.課題解得好：通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的理解，緊緊抓住“壯”字，使學(xué)生深刻體會(huì)到文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。不足之處：１.欣賞歌曲，學(xué)生進(jìn)入角色慢。聽(tīng)聽(tīng)故事效果會(huì)更好。２.揭示課題、點(diǎn)明中心，想法很好。但在解題的同時(shí)應(yīng)在“壯”字下板書(shū)重點(diǎn)符號(hào)。使學(xué)生一目了然。３.點(diǎn)題后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“那么你認(rèn)為文章中哪些地方突出了五壯士的英勇、壯烈？找出印象深刻的句子或者讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。”這樣，就順理成章的過(guò)渡到第一課時(shí)自讀自悟的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上?！独茄郎轿鍓咽俊方滩姆治鲆?、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。2．詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。?）對(duì)詞語(yǔ)的理解。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。懸崖：高而陡的山崖。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。能正確讀寫：龍王廟、任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。三、教學(xué)建議1．相關(guān)資料的搜集可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又可為本單元習(xí)作寫讀后感積累素材，因此在課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類整理；還可激勵(lì)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)故事書(shū)籍，如《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》等。如果有條件，教師可在適當(dāng)時(shí)候組織學(xué)生觀看電影《狼牙山五壯士》或者選取影片片段制成課件在課中播放；也可布置學(xué)生瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如“血鑄中華”網(wǎng)站、“民族魂”網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來(lái)；教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動(dòng)的新型教學(xué)方式。課堂上交流資料，只應(yīng)是幫助理解，促進(jìn)思考，引發(fā)課外閱讀的興趣，不能成為課堂的主要部分，占用學(xué)生過(guò)多理解的時(shí)間。在學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助和激勵(lì)。2．教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁適當(dāng)批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情；再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確到這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，課文中的插圖可以充分利用起來(lái)，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達(dá)方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫作有所啟示即可。3．在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀、看圖畫讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。總的來(lái)說(shuō)，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語(yǔ)氣為主，語(yǔ)調(diào)比較高昂，有些詞語(yǔ)要讀得略重一些，敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要平緩。具體來(lái)說(shuō)，第1自然段以敘述性語(yǔ)氣為主，第2．4．5自然段要讀出五壯士對(duì)敵人的恨，要突出描述五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“沉著地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、“全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷和其他戰(zhàn)士的激動(dòng)與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對(duì)敵人的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長(zhǎng)一些，“爬”略重一些；讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動(dòng)；讀出五壯士高呼口號(hào)的壯烈豪邁；在反復(fù)朗讀中爭(zhēng)取熟讀能誦。在指導(dǎo)朗讀中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。4．教學(xué)本課的生字詞要注意以下幾點(diǎn)：從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音，可采用“記少不記多”的方法區(qū)別開(kāi)；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。本文描寫英雄人物的成語(yǔ)，豐富詞匯量?！独茄郎轿鍓咽俊吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)1.看拼音寫字詞quánshénguànzhùzhǎndìngjiétiěrèxuèfèiténgdàjǔjìnfàn()()()()zhuìluòshānjiànfěnshēnsuìgǔ()()2.想一想課題中為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？二、整體感知環(huán)節(jié)圍繞主題，作者（）順序?qū)懙模謩e安排的材料是：接受任務(wù)—（）—（）——()—跳下懸崖三、感情升華環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)課文后，你想對(duì)五壯士說(shuō)些什么？《狼牙山五壯士》教學(xué)反思《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的無(wú)畏革命精神和崇高的英雄氣概。課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個(gè)課題能用“戰(zhàn)士”替換“壯士”嗎？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫出自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁適當(dāng)批注。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情。再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，我重視閱讀教學(xué)，還抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采