人教版七年級(jí)下冊(cè)部編版《外國詩兩首-未選擇的路》課件

屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

晏殊說：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

李白說：“行路難，行路難，多歧路，今安在。”

陸游說：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

但丁說：“走自己的路，讓別人說去吧”

魯迅說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

作家柳青說：“人生的道路雖然漫長,但緊要處常常只有幾步,特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”

未選擇的路

弗羅斯特作者簡介

羅伯特?弗羅斯特（1874-1963），美國詩人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場(chǎng)，辦過私立學(xué)校，并喜歡寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特的詩歌樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄、耐人尋味。一生共出了10本詩集，代表作有詩集《少年的意志》、《白樺樹》等。讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情未選擇的路

弗羅斯特黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。朗讀詩歌，整體感知那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。詩歌共四個(gè)小節(jié)，每小節(jié)各寫的什么內(nèi)容？第一節(jié)：“我”面對(duì)兩條路時(shí)佇立思考；第二節(jié)：“我”選擇了一條少有人走的路；第三節(jié)：盡管“我”走了一條別人很少走的路，但對(duì)另一條路也很留戀。第四節(jié)：“我”遙想多年后的自己對(duì)“現(xiàn)在”的選擇的回顧。怎樣理解詩中的“路”的含義？這是一種什么表現(xiàn)手法？讀了這首詩，你能悟出其中的道理嗎？品小組合作，互動(dòng)探究活動(dòng)一——解讀“路”詩歌表面上是寫自然之路，實(shí)際上是抒寫人生之路。象征用具體的事物表達(dá)某種特殊的意義“黃河”象征“中華民族”“松柏”象征“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”“竹子”象征“品節(jié)高潔”“康乃馨”象征“母愛”詩人寫了兩條路，一條是已選擇的路，一條是未選擇的路，為什么題目是“未選擇的路”？詩歌雖然寫到已選擇的路，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對(duì)人生選擇的思考，所以以“未選擇的路”為題?；顒?dòng)二——解讀“我”詩歌展現(xiàn)的是曾經(jīng)的我、現(xiàn)在的我和將來的我，是一個(gè)佇立思索、選擇、嘆息回顧的我，是一個(gè)面對(duì)選擇而猶豫、矛盾的我，是一個(gè)充滿好奇心、敢于挑戰(zhàn)的我……活動(dòng)三——解讀詩歌的主旨曾經(jīng)的我面對(duì)兩條路時(shí)，佇立思考，因?yàn)開________。現(xiàn)在的我選擇了一條荒涼幽靜之路，因?yàn)開________。將來的我回顧往事時(shí)輕聲嘆息，因?yàn)開________。人生哲理人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。比較閱讀比較《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》寫法的異同。在你的生活中，有過艱難選擇的經(jīng)歷嗎？說說你當(dāng)時(shí)的心路歷程。拓展延伸材料一：文天祥—人生自古誰無死，留取丹心照汗青

文天祥是南宋愛國詩人。他的一生，與壯烈的民族存亡抗擊戰(zhàn)爭相始終。文天祥二十歲中狀元，官至丞相。在元兵大舉渡江，南宋局勢(shì)岌岌可危的緊急關(guān)頭，他自賣家產(chǎn)，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎，率兵奔赴臨安保衛(wèi)皇室。不久奉命前往元軍兵營談判，被扣留，后冒險(xiǎn)逃到溫州，擁立益王趙昰，以圖復(fù)國。他募集將士，抵御元兵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛、閩、嶺南，兵敗被俘，拘囚在燕京四年。敵人以高官厚祿誘降，他始終不肯屈服，從容就義，終年四十七歲。材料二：布魯諾—用死來捍衛(wèi)真理的科學(xué)家

布魯諾文藝復(fù)興時(shí)期意大利偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家。他幼年喪失父母，家境貧寒，所以由神甫養(yǎng)育長大。但他自幼好學(xué)，15歲那年當(dāng)了多米尼修道院的修道士。他全憑頑強(qiáng)自學(xué)，終于成為當(dāng)時(shí)知識(shí)淵博的學(xué)者。后來他發(fā)展了波蘭科學(xué)家哥白尼日心說，提出“宇宙無限說”，還提出了唯物主義思想。這些學(xué)說及思想極大地撼動(dòng)了教會(huì)的統(tǒng)治地位，被教會(huì)處以火刑，布魯諾在羅馬的百花廣場(chǎng)上英勇就義。但他的思想在歐洲大陸傳播開來，他捍衛(wèi)真理不畏迷信的精神被人們所歌頌，直到今天。結(jié)合以上材料，仿照下列句式，寫一段話。文天祥選擇了一條民族氣節(jié)之路，才會(huì)有丹心照汗青的人生；他如果選擇了投降，也許會(huì)封官加爵，享受榮華富貴的生活，但中華民族的英雄序列里將缺少一個(gè)最震撼人心的鐵骨烈士。________選擇了一條________之路，才會(huì)有_______的人生；他如果選擇___________。布置作業(yè)1.背誦《未選擇的路》。2.完成本課相關(guān)資料。第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺(tái)階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細(xì)節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺(tái)歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第一單元群星閃耀這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻(xiàn)的人物。社會(huì)主義核心價(jià)值觀。選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》單元教學(xué)重點(diǎn)

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點(diǎn)：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時(shí)候，作者把鄧稼先同奧本海默對(duì)比，放在國際大舞臺(tái)上寫，提升了文章的視野。教學(xué)時(shí)注意落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運(yùn)用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強(qiáng)調(diào)課后練習(xí)的要點(diǎn)性，保證一課一得，基本上單元要點(diǎn)和課文重點(diǎn)都設(shè)計(jì)進(jìn)了課后思考練習(xí)。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對(duì)句段初讀、細(xì)讀，幫助學(xué)生找到他認(rèn)為閱讀時(shí)的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對(duì)選材細(xì)節(jié)的分析，把握鄧稼先這個(gè)人物形象。

每個(gè)單元我們都會(huì)利用課文在設(shè)計(jì)向外活動(dòng)、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時(shí)訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點(diǎn)，用一句話來概括：詩人寫詩人——文字精致凝練，富有詩意。教學(xué)時(shí)注意：1.作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；“演講”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多先生的大無畏革命精神課后第二題就是基于這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)的二本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處。2.單元重點(diǎn):揣摩品味表達(dá)的妙處三下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。3.在積累拓展部分五課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。五

課后找一些聞一多的詩歌來讀，欣賞其藝術(shù)特色，感受其精神追求，加深對(duì)聞一多人格與思想的了解。3.《回憶魯迅先生》

這是一篇?jiǎng)e具一格的回憶文章，作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，包括日常起居、會(huì)見朋友、與家人相處等，以多個(gè)片段的形式組合在一起，烘托出一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。