產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題課件

產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院劉建丈夫拒簽手術(shù)單致孕妻身亡稱妻子被醫(yī)院害死(2007年11月21日)懂得創(chuàng)新思維理念，是上好思想政治課，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力的重要保障。科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界先進(jìn)民族之林的。古代中國(guó)的大發(fā)展和近現(xiàn)代中國(guó)相對(duì)的落后都可以引為證明。民族的振興，國(guó)家的富強(qiáng)，要依靠我國(guó)人民的艱苦奮斗，銳意創(chuàng)新。當(dāng)今的時(shí)代迫切呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新既是一種實(shí)踐能力，又是一種可貴的精神意識(shí)。因此，我們把創(chuàng)新思維列為培養(yǎng)人才的核心要求。一、讓學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)能力，尤其是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，越來(lái)越受到人們的重視，被看做是一種必備的能力。在此，必須向?qū)W生解釋創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念的現(xiàn)實(shí)意義。過去政治課教學(xué)大多表現(xiàn)為：讓學(xué)生了解已有的知識(shí)，從課本、教師那里解析現(xiàn)存的知識(shí)，記住條理性的知識(shí)體系，這樣的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這只是一種了解和記憶。其實(shí)，學(xué)習(xí)不但是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是理解為主的學(xué)習(xí)，要教會(huì)學(xué)生自己去探索答案，而不是機(jī)械地接受別人給出的答案，他教會(huì)學(xué)生自己去想象一個(gè)未來(lái)的世界。這樣的學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，我們也可以稱為想象性的學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是聯(lián)系在一起，不可分割的。二、設(shè)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力“疑者，覺悟之機(jī)也，大疑則大悟，小疑則小悟?！睂W(xué)貴在疑。如果教師在政治教學(xué)中能精心設(shè)疑，就能啟發(fā)學(xué)生思維，推動(dòng)、激活、延續(xù)學(xué)生求學(xué)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑。教師要積極營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)，對(duì)于積極舉手發(fā)言的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。告訴學(xué)生只有自信才能接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，才能發(fā)掘自身潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，堅(jiān)持自己的興趣，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)展能力，才能有獨(dú)特的創(chuàng)造。書從疑處方成悟，學(xué)貴在疑，蓄疑以待問，多想出智慧。多提問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要特性，特別是學(xué)生不敢說，不愿說或怕說錯(cuò)引起眾人看不起的時(shí)候，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說出自己的見解。同時(shí)向?qū)W生明確提出，學(xué)問，學(xué)問，又學(xué)又問，兩者缺一不可，不能問者學(xué)必不進(jìn)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。古人說：“訊問者智之本，思慮者智之道?！笔澜缟细鞣矫娴倪M(jìn)化，都起源于懷疑，只有告訴學(xué)生博學(xué)善問，所以廣知的道理，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。對(duì)有獨(dú)到見解的學(xué)生要及時(shí)給以支持、肯定和鼓勵(lì)，這樣就能使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的感覺，增強(qiáng)成功的信心和愿望，同時(shí)把教師的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的激勵(lì)和能力。不斷完善自己，向新的目標(biāo)努力，最終形成有主見、敢表達(dá)的品質(zhì)和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師必須結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)、特點(diǎn)，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的欲望，讓學(xué)生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新，給學(xué)生以啟迪。在課堂教學(xué)中，教師只有把主要精力用在設(shè)計(jì)并導(dǎo)演在教學(xué)過程上，才能為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，在每節(jié)課中取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生在理解某一問題時(shí)，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。要敢于發(fā)表見解，要不怕答案不完美。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書、邊理解、邊討論、邊創(chuàng)新、邊應(yīng)用。這樣既有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、精心組織。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造活動(dòng)是智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)活動(dòng)的成果，既是一種智力活動(dòng)，又是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力是一種技能，它是建立在創(chuàng)新意識(shí)的前提下的，必須先有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，經(jīng)過努力實(shí)踐，才能產(chǎn)生創(chuàng)造。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，需要在長(zhǎng)期的精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐中提高和發(fā)展，因而教師必須在課堂中，運(yùn)用指導(dǎo)課、提問、講解、討論、練習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生的見解，切不可求全責(zé)備，更不應(yīng)該簡(jiǎn)單地作出否定。相反，對(duì)學(xué)生的各種看法，要及時(shí)予以補(bǔ)充、歸納、完善，并組織學(xué)生相互討論或辯論，通過學(xué)生集體的智慧加以解決。對(duì)于學(xué)生確實(shí)解決不了的問題，教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)，但切忌給學(xué)生現(xiàn)成的答案。在教學(xué)中，教師要更多地重視學(xué)生的獨(dú)見性強(qiáng)的見解，抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問題豐富教學(xué)活動(dòng)的材料條例，充分利用各種課程資源，從中產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生通過操作、討論、調(diào)查等途徑去理解、創(chuàng)新，要保護(hù)青少年學(xué)生幼稚的心靈，培養(yǎng)學(xué)生自覺創(chuàng)新思維，從而提高分析問題和解決問題的能力。四、用興趣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇眉で榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)因之一。因?yàn)閯?chuàng)造性靈感的產(chǎn)生，往往是在人的大腦活動(dòng)最緊張、情緒最激動(dòng)之時(shí)。以興趣、好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)思維的主動(dòng)性，是課堂教學(xué)創(chuàng)新思維的基本原則。教師應(yīng)要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，博閱各種有用信息，進(jìn)行重新組合提出新的思路。在課堂教學(xué)中，要處處設(shè)疑，聯(lián)系實(shí)際，努力實(shí)踐。知道讀書是為了增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力是為了創(chuàng)造。要善于閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，拓寬思路，提高技巧，遇到問題能舉一反三，觸類旁通?？傊谶\(yùn)用創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上學(xué)好思想政治課，最重要的是讓學(xué)生把書讀活、讀透，把書上的知識(shí)變成自己的，做到用活書、活用書，在熟讀深思的基礎(chǔ)上，才能大疑大悟，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。才能敢于提出新問題，解決新問題，爭(zhēng)取自己早日成為適合社會(huì)發(fā)展，具有良好創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的新建設(shè)人才。2006年的3月，空氣中已經(jīng)洋溢著濃濃的春天的氣息。3月5日，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中鄭重承諾：“從今年起用兩年時(shí)間，全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)?！蓖瑫r(shí)他還承諾，中國(guó)政府將把農(nóng)村義務(wù)教育“全面納入國(guó)家財(cái)政保障范圍”，逐步建立中央和地方分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。人民大會(huì)堂里響起了熱烈的掌聲。這掌聲是為中國(guó)農(nóng)村地區(qū)一億六千萬(wàn)適齡兒童而響起，為中國(guó)的教育而響起，為國(guó)家和民族的未來(lái)而響起!總理的鄭重承諾，讓我們看到了即將到來(lái)的中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的春天!這是我國(guó)教育發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑!歷史回溯到6年前的3月，中共中央、國(guó)務(wù)院正式下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)行農(nóng)村稅費(fèi)改革試點(diǎn)工作的通知》，決定率先在安徽全省進(jìn)行試點(diǎn)，標(biāo)志農(nóng)村稅費(fèi)改革正式啟動(dòng)。截至2005年，全國(guó)免征農(nóng)業(yè)稅的省份達(dá)到28個(gè)，全國(guó)全年減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)220億元，年底農(nóng)業(yè)稅被正式取消，農(nóng)村展開綜合改革試點(diǎn)的省份29個(gè)，糧食流通體制和農(nóng)墾體制改革繼續(xù)深化，戶籍制度改革進(jìn)展平穩(wěn)。在義務(wù)教育領(lǐng)域，由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)財(cái)政的中央集中而教育投入過分地方化，城鄉(xiāng)與地區(qū)之間社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，以及工農(nóng)之間、城鄉(xiāng)之間、中央與地方之間、地方各級(jí)政府之間諸多關(guān)系的不順，導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投入和分配總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、效益不高。稅費(fèi)改革中，農(nóng)村義務(wù)教育體制改革通過將管理體制從“以鄉(xiāng)為主”改為“以縣為主”，增強(qiáng)了財(cái)政投入的保障能力和調(diào)控能力，同時(shí)強(qiáng)化了國(guó)家義務(wù)教育的投入責(zé)任；通過實(shí)行“一費(fèi)制”規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；通過布局調(diào)整降低教育成本，提高投入效益。應(yīng)該說，改革取得了明顯的成效。但是，幾年的實(shí)踐也使我們認(rèn)識(shí)到：由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的財(cái)政困難，無(wú)力確保對(duì)農(nóng)村教育的財(cái)政投入，而且教育系統(tǒng)自身債務(wù)沉重，稅費(fèi)改革減少了經(jīng)費(fèi)來(lái)源，政府和學(xué)校收支矛盾惡化，債務(wù)償還困難，“以縣為主”的體制也難以承擔(dān)義務(wù)教育財(cái)政投入的重任，難以從根本上改變農(nóng)村義務(wù)教育投入的總量不足、結(jié)構(gòu)失衡及效益不高的矛盾，更難以實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展及教育的公平。我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展仍然面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。稅費(fèi)改革實(shí)行的六年后，作為稅費(fèi)改革中一個(gè)重要環(huán)節(jié)的農(nóng)村義務(wù)教育，在經(jīng)歷了改革的沖擊之后，也聽到了春天的腳步聲！2005年12月23日，溫家寶總理主持國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定發(fā)出《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。從2006年開始，全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，20e，7年擴(kuò)大到中部和東部地區(qū)，對(duì)貧困家庭學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”；提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平；建立農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制；鞏固和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制。農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的改革，使我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上。政府的承諾將惠及中國(guó)農(nóng)村地區(qū)約一億六千萬(wàn)的適齡兒童，在全國(guó)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)真正的“免費(fèi)義務(wù)教育”，將使“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得到更大的保證。但我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，這樣的承諾并不意味著農(nóng)村義務(wù)教育的所有問題都可以迎刃而解：如何將政府層面的承諾進(jìn)一步納入到法制的軌道?如何確定各級(jí)財(cái)政資金配套的比例并使財(cái)政投入得到保證?如何使流動(dòng)兒童也能享受到這項(xiàng)優(yōu)惠待遇?如何化解歷史形成的“普九”欠債?如何使農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整更科學(xué)、更合理?這些問題都有待進(jìn)一步的研究和解決。盡管如此，本屆政府的決心和勇氣以及務(wù)實(shí)的精神，都讓我們有理由相信：農(nóng)村義務(wù)教育的春天即將來(lái)臨！2006年也必將作為中國(guó)教育史上一個(gè)重要的年份而被人們銘記!產(chǎn)科醫(yī)療安全與風(fēng)險(xiǎn)管理問題重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院劉建丈夫拒簽手術(shù)單致孕妻身亡稱妻子被醫(yī)院害死(2007年11月21日)武夷山婦幼保健院遭醫(yī)鬧圍堵7天續(xù):院方無(wú)奈賠付22萬(wàn)(2007014011130頭戴鋼盔警犬上陣,醫(yī)院稱迫于政府壓力簽約賠償2006-12-26●深圳山廈醫(yī)院因發(fā)生醫(yī)療糾紛,院方為防范患者家屬鬧事,給醫(yī)生、護(hù)士配備鋼盔,并啟用警犬、棒棍等設(shè)備。國(guó)國(guó)120日導(dǎo)區(qū)咨詢臺(tái)分娩致新生嬰兒右腿骨折,家屬索賠2008-10-0107:43:20來(lái)源:大眾網(wǎng)(濟(jì)南)山東肖醫(yī)學(xué)學(xué)研名所醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷投告邊查H期:20古時(shí)聞:20年0E松:國(guó)青正慰片柃查方法右沒骨中沒骨,斷英位,始形成,形盒合后時(shí)a重慶報(bào)a生CIOGOJENIMES重醫(yī)附二院收費(fèi)處瓛璃砸伙人用鐵錘砸破醫(yī)院收費(fèi)處玻璃窗門診部關(guān)閉半天停止接診目前警方已介入調(diào)查本據(jù)識(shí)(記者向)收費(fèi)處被中人均GDP題費(fèi),拿,日,位于中區(qū)江的重慶醫(yī)大學(xué)屬第二國(guó)之本服記者)滑中9人猛砸玻璃窗車中乙璃一,留下是工作玻通為,隨后,機(jī)到見1%,表明溶中區(qū)國(guó)民的生活門診部關(guān)門半天上年,記者在重要苦攻法本厘(記者氫力)“我工的的電考的自首立動(dòng)情節(jié),判我國(guó)代開,不醒一審,上據(jù)思,實(shí)打的是一自中作天阻審時(shí),王風(fēng)開稱,自檢單其位人的耗事高量用過王風(fēng)開體述稱,審認(rèn)定依法還我尊維護(hù)正常醫(yī)療秩序209年6月21日,福建南平第一醫(yī)院發(fā)生惡性醫(yī)鬧事件,醫(yī)務(wù)人員被群毆,集體到市政府請(qǐng)?jiān)?2009年7月1日)醫(yī)患關(guān)系不和諧的原因一是來(lái)自患者方面的因素二是來(lái)自社會(huì)方面因素三是來(lái)自醫(yī)療體制的因素>四是來(lái)自醫(yī)療機(jī)制的因素>五是來(lái)自醫(yī)療資源配置不合理的因素六是來(lái)自醫(yī)務(wù)人員方面的因素醫(yī)療安全是