小學(xué)道德與法治-兩岸人民血濃于水教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與社會五年級下冊第二單元《兩岸人民血濃于水》教學(xué)設(shè)計主題內(nèi)容分析：《兩岸人民血濃于水》是《品德與社會》五年級下冊第二單元《心中有祖國》的第二個學(xué)習(xí)主題《同是炎黃子孫》的第二個活動主題。這一活動主題主要是指導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、圖片、看新聞等形式，知道自古以來臺灣就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿。教科書上還呈現(xiàn)了一段歷史上侵略者侵占臺灣的史實，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的英雄為了幫助臺灣的解放拋頭顱、灑熱血的事跡。課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析:《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，品德與社會課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間?！镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程內(nèi)容”第五部分“我們的國家”第1點指出，知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)域。知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。這樣以此來增強(qiáng)學(xué)生對祖國的榮譽(yù)感，對維護(hù)祖國神圣領(lǐng)土不可分割的責(zé)任感。學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，對于臺灣問題，學(xué)生沒有感性認(rèn)識和切身體會，但他們對歷史問題很有興趣，所以他們自己能夠主動搜集資料交流探討、拓寬知識面，對于本課教學(xué)很有幫助。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀1．增強(qiáng)學(xué)生對祖國的榮譽(yù)感，對維護(hù)祖國神圣領(lǐng)土不可分割的責(zé)任感。2．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。能力與方法1．培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運用信息的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決比較復(fù)雜問題的能力。3．增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。知識1.了解臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。2.知道海峽兩岸人民同根同源，都是中國人，早日完成祖國的統(tǒng)一是兩岸人民共同的企盼，也是大勢所趨。教學(xué)重點和難點:1．教學(xué)重點：通過教學(xué)使學(xué)生能夠了解到臺灣自古以來就是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。2．教學(xué)難點：臺灣問題的由來。教與學(xué)方法設(shè)計：搜集資料法、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)方法、討論、總結(jié)學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備分析：學(xué)生：了解臺灣的地理歷史知識等資料，。教師：搜集兩岸交流的資料以及圖片，制作多媒體課件。教學(xué)組織過程及實施方法設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放2012年感動中國十大人物之一的臺灣老兵高秉涵先生事跡，對學(xué)生進(jìn)行感情沖擊。播完視頻，師：這位視頻中的老人讓你最感動的地方是什么？指名回答，師：他身在臺灣卻心系祖國，那你能在地圖上找到臺灣位置嗎？出示地圖。（生：在祖國的東南方向，這個輪廓如芭蕉葉，葉柄朝南，葉尖向北的島嶼，這就是我國的第一大島----臺灣島。）（二）探究“臺灣是祖國領(lǐng)土一部分”同學(xué)們課前都搜集了很多資料，下面我們請小組代表上臺來發(fā)言，我們看看能否從中找到千千萬萬個高秉涵老先生心系祖國、企盼回歸的緣由呢？（生上臺課件展示）地理：臺灣與福建省隔海相望，最近處只有130千米，相當(dāng)于從濟(jì)南開車往周邊2個小時的路程。大約一百萬年前，臺灣島與祖國內(nèi)地是連在一起的，后來由于地殼下沉，相連接的部分沉入海中，形成海峽，出現(xiàn)臺灣島。所以臺灣自古就是祖國不可分割的一部分。歷史：早在1800年前的三國時期，吳王孫權(quán)就派遣了一萬官兵抵達(dá)駐守臺灣。從三國時期到清代，歷代君王都在臺灣設(shè)立管轄機(jī)構(gòu)。1624年荷蘭殖民者侵略臺灣，1661年鄭成功收復(fù)臺灣；1895年清朝日本占領(lǐng)臺灣，1945年抗戰(zhàn)勝利后收復(fù)臺灣，所以臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，不可分割。時間事件結(jié)果1624明朝荷蘭侵略臺灣1661鄭成功收復(fù)臺灣1895清朝日本占領(lǐng)臺灣1945抗戰(zhàn)勝利收復(fù)臺灣民俗文化：飲食：臺灣飲食文化以福建閩南飲食文化為主，是從大陸的福建與廣東飲食文化發(fā)展而來，成為今天"臺灣菜"。另外，與福建、廣東一樣，臺灣具有濃厚的飲茶文化，喜歡沖飲壺茶，講究茶具的精美和沖泡方法，特別流行"功夫茶"。鄉(xiāng)音：1994年老舍先生哲嗣舒乙先生應(yīng)邀至臺灣訪問，爾后返京在人民日報海外版發(fā)表一篇名為《鄉(xiāng)音灌耳》的文章，其中說道：……到了臺北，一下飛機(jī)，遍地的臺灣“國語”聲，親切得不得了，和在香港聽到的口音大不一樣，大有“到家了”的感覺?！胀ㄔ挘谂_灣仍然按老習(xí)慣叫“國語”，反正是一碼子事，都是以北京音為基礎(chǔ)……臺灣人居然一口北京話！而且全島由北到南，由西到東，由大人到小孩，由外鄉(xiāng)人到原住民，全會！全島二千萬人全說北京音的“國語”，真是一個奇跡……1945年抗戰(zhàn)勝利后，臺灣推行“國語”運動，使得全臺幾乎所有的人都能熟練地說“普通話”。鄉(xiāng)俗：臺灣百年前即有許多大陸閩浙移民，生活方式深受中華文化的影響，節(jié)日習(xí)俗也與內(nèi)地大同小異。春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，是臺灣的三大節(jié)日，而每逢元宵節(jié)、清明節(jié)、中元節(jié)、七夕等中國傳統(tǒng)節(jié)日，在臺灣民間也有不同的慶祝習(xí)俗。這五個小組分別從地理、歷史、飲食、鄉(xiāng)音、節(jié)日習(xí)俗這幾方面來對臺灣進(jìn)行探究，我們知道了，臺灣自古就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。（三）兩岸三通1949年國民黨戰(zhàn)敗而退據(jù)臺灣，造成了兩岸人民的再度隔絕，造成了千千萬萬個高秉涵老先生的故土難回。只一水之隔，便把親人分離兩岸，夫妻不能相聚，父子不能相認(rèn)，他們只能隔著海峽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互眺望。多么令人傷心呀！難道就讓高秉涵這樣的老兵們永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)離故土嗎？有什么辦法解決這個問題呢？（生：加強(qiáng)兩岸溝通交流）讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料小組討論交流民間、學(xué)會、政府三大方面所做的努力，師補(bǔ)充總結(jié)。兩岸民間交流2013年兩岸多個民間團(tuán)體在北京借助首屆“海峽兩岸同胞‘圓夢’系列活動”，搭建兩岸民間交流合作的新平臺，未來計劃在經(jīng)貿(mào)合作、文化交流、公益互助等三方面予以推進(jìn)。2014年閩臺民間交流好戲連臺2016年第三屆6·6兩岸民間(涂嶺)交流活動在泉港開幕2017年兩岸媽祖宮廟齊聚廈門交流呼吁兩岸民間深入交流……兩岸學(xué)會交流：海峽兩岸法學(xué)交流協(xié)會海峽兩岸經(jīng)貿(mào)交流協(xié)會海峽兩岸茶葉交流協(xié)會海峽兩岸教育交流協(xié)會海峽兩岸佛教協(xié)會等兩岸政治交流：連戰(zhàn)來訪證明我們兩黨共同邁出了歷史性的一步。同時也向世界表明兩岸中國人有智慧、有能力和平解決臺灣問題，證明了兩岸人民在血脈與民族立場上同根同源。（四）兩岸情深在兩岸人民越來越緊密的交流中，滔滔的海水再也隔不斷根植在兩岸人民心中的同胞情、骨肉愛。其間發(fā)生了許許多多感人的故事。你知道哪些感人故事？抽生交流。雙向的三個事例：向臺胞捐獻(xiàn)骨髓洪水地震師：越是在災(zāi)難面前，越顯示出兩岸同胞感情的天然和誠摯。兩岸人民從來就是互相關(guān)心，互相給予，就像兄弟姐妹一家人。所以兩岸人民之間是什么關(guān)系？生說，師板書“血濃于水”師：香港和澳門曾經(jīng)跟臺灣一樣，被迫與祖國分離，但是他們在經(jīng)歷了百年滄桑后終于回到了祖國的懷抱，而臺灣與大陸又分離68年了，無論何時，無論何地，他們的根都在祖國大陸上，他們多么渴望回到祖國的懷抱中來啊。齊讀《七子·臺灣》小結(jié)：兩岸同胞同根同祖，血脈相連，這種“血濃于水”的情感是任何人任何時候都無法改變的。來，讓我們一起走進(jìn)臺灣同胞的心靈世界，讓我們心連心，讓我們用心來傾聽他們的心聲。播放音樂《我的中國心》會唱的同學(xué)可以一起跟著唱一唱。（五）臺獨無論何時，無論何地，大部分臺灣人民始終有一顆中國心。但是也有一部分人主張把臺灣從中國分裂出去，“臺獨”運動是臺灣是社會的一個毒瘤。前有李登輝陳水扁，現(xiàn)有蔡英文。蔡英文當(dāng)局在兩岸關(guān)系上以漸進(jìn)式、柔性“臺獨”方式，全面“去中國化”。政治上“抗中”；經(jīng)濟(jì)上“脫中”；內(nèi)政上“去中”。有計劃、有步驟地將其“臺獨”理念在不同領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為施政措施，以所謂柔性手法大搞事實“臺獨”。兩岸關(guān)系的政治基礎(chǔ)因此遭到破壞，前景充滿不確定性，風(fēng)險系數(shù)隨之陡然倍增。但是臺獨挑釁“一個中國”的政策不可能得逞。我們兩岸人民有一個共識：海峽兩岸都是中國人，兩岸同屬于一個中國，堅決反對“臺獨”、反對分裂。（六）小小心愿卡此時此刻，面對離家60多年的游子，面對熱切企盼回家的——臺灣，你最想說的一句話是什么？課件“臺灣，快點回家吧！”此刻，讓我們站在祖國大陸上，面對海峽彼岸的臺灣，一起深情地呼喚：臺灣，快點回家吧！同學(xué)們，讓我們的聲音越過海峽，飛到臺灣去，讓所有臺胞都能聽到我們此刻的心聲。就讓我們共同祝愿祖國早日統(tǒng)一，讓這位離家60多年的游子臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱！小小心愿：想對臺灣小朋友說的話寫在心愿卡上。生上臺粘貼?！秲砂度嗣裱獫庥谒穼W(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，對于臺灣問題，學(xué)生沒有感性認(rèn)識和切身體會，但他們對歷史問題很有興趣，所以他們自己能夠通過看新聞、圖書報刊等渠道了解一些并主動搜集資料交流探討、拓寬知識面，對于本課教學(xué)很有幫助。但是如何通過課堂的交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“血濃于水”的親情有一定難度。五年級的學(xué)生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，但認(rèn)識事物又有片面性，這就需要教師要明確引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、體驗、總結(jié)，在掌握知識技能的同時形成正確地情感、態(tài)度、價值觀?！秲砂度嗣裱獫庥谒沸Ч治霰菊n教學(xué)，我通過多種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在一次次的信息交流中，收獲新知，體驗情感，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。1．新的教學(xué)理念貫穿始終。課堂成了師生對話的課堂，成了學(xué)生合作探索的課堂，成了每個學(xué)生充分張揚個性的課堂。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的主體，教師成為學(xué)生的合作者、引領(lǐng)者。2．課前師生的信息搜集，充分開發(fā)、利用了多種課程資源，從而，使教學(xué)目標(biāo)更好的實現(xiàn)。3．運用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。通過多媒體讓學(xué)生介紹有關(guān)臺灣的地理歷史習(xí)俗等，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識臺灣是中國不可分割的一部分。《七子·臺灣》如泣如訴，讓學(xué)生深切的感受到海峽兩岸人民思念親人、企盼統(tǒng)一的思想感情。4．課堂上，教師做學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，引導(dǎo)學(xué)生充分介紹搜集到的知識，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造了良好的氛圍。5．教師在教學(xué)過程中全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)。注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與知識技能相結(jié)合，通過信息交流，使獲得了豐富的情感體驗：臺灣與大陸根脈相連，兩岸人民共同盼望早日團(tuán)圓。6．本課教學(xué)整合了地理、歷史、政治、品德等多方面教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程綜合性。《兩岸人民血濃于水》教材分析《兩岸人民血濃于水》是山東人民出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元《心中有祖國》的第二個學(xué)習(xí)主題《同是炎黃子孫》的第二個活動主題。這一活動主題主要是指導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、圖片、看新聞等形式，知道自古以來臺灣就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是兩岸人民共同的心愿。教科書上還呈現(xiàn)了一段歷史上侵略者侵占臺灣的史實，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的英雄為了幫助臺灣的解放拋頭顱、灑熱血的事跡?！秲砂度嗣裱獫庥谒吩u測練習(xí)1.小小心愿卡：把想對臺灣小朋友說的話寫在心愿卡上。2.把兩岸人民的感人事跡說給爸爸媽媽聽?！秲砂度嗣裱獫庥谒氛n后反思本課我主要從創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；探究“臺灣是祖國領(lǐng)土一部分”；兩岸三通、兩岸情深、臺獨五大方面來對本課進(jìn)行教學(xué)。并充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，在《我的中國心》的歌聲中增強(qiáng)了學(xué)生對祖國的熱愛之情及對臺灣的感性認(rèn)識。在“探究‘臺灣是祖國領(lǐng)土一部分’”這一環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。課前學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等搜集臺灣地理、歷史、習(xí)俗等方面的信息，并小組整合，課堂上，通過教師的引導(dǎo)，小組代表上臺發(fā)言，使學(xué)生真真切切地體會到了臺灣是祖國領(lǐng)土一部分?！坝媒滩慕蹋皇墙探滩摹！苯處熢诮滩脑袑W(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了交流資料的機(jī)會，充實了課程資源，提高了學(xué)生的參與熱情。在交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入的感悟和體驗，使學(xué)生明白了臺灣自古就是中國的領(lǐng)土。由于學(xué)生生活環(huán)境及年齡的限制，他們對臺灣尚未回歸祖國的史實不太了解，很難體會到臺灣同胞思念祖國及大陸親人的心情，老師通過看視頻、《七子·臺灣》，讓學(xué)生們聆聽、想象、感受思念親人、盼望團(tuán)聚的深切情感，并寫下發(fā)自內(nèi)心地寄語，將情感推向高潮。品社教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活，以真實的事例、真摯的情感去撥動孩子的心弦，從而彈奏出動人的德育樂章。“兩岸情深”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計將本課的德育目標(biāo)與學(xué)生的生活實際拉得更近了，較好地引導(dǎo)學(xué)生體會到了海