高中歷史-甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《新航路的開(kāi)辟》知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：歷史年級(jí)：高一教材版本：人教版章節(jié)：必修一第四單元第12課課型：新授教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1、掌握西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)這兩次大規(guī)模侵略中國(guó)的背景，剖析西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因、目的和影響。2、掌握西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)這兩次大規(guī)模侵略中國(guó)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)，理解中國(guó)近代史既是西方列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國(guó)人民的歷史，也是中國(guó)人民不斷反抗侵略的歷史。3、掌握西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽定的不平等條約的主要內(nèi)容。剖析不平等條約對(duì)中國(guó)的危害性，理解中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序是逐漸形成的。（二）、過(guò)程與方法1、通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索西方列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和影響。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不平等條約內(nèi)容進(jìn)行列表和縱向比較，并讓學(xué)生從中概括和歸納其危害性，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)這兩個(gè)事件。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面通過(guò)學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，形成社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想；以史為鑒，勿忘國(guó)恥，譴責(zé)列強(qiáng)在近代中國(guó)犯下的滔天罪行，敬佩中國(guó)人民抗?fàn)帎?ài)國(guó)精神，同時(shí)反思今天的中日關(guān)系并能夠理性愛(ài)國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)甲午終日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與《辛丑條約》教學(xué)難點(diǎn)《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》對(duì)中國(guó)的影響。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入導(dǎo)入：在咱們威海有一個(gè)國(guó)家五A級(jí)景區(qū)，咱們同學(xué)知道是哪嗎？（劉公島）展示劉公島甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物館圖片，北洋海軍水師提督署所在地。日本——敵人、朋友？思考：為什么說(shuō)日本既是離我們最近又是離我們最遠(yuǎn)的國(guó)家？為什么說(shuō)“日本帝國(guó)主義是近代中國(guó)最兇惡、最野蠻的敵人”？引入本節(jié)課。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣。二、展示課標(biāo)1.列舉1894年至1900年西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，

2.概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。兩大主題：一：列強(qiáng)侵華史二：軍民抗?fàn)幨贰驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)習(xí)本課之前，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)及要解決的問(wèn)題及要達(dá)成的效果。三、教學(xué)過(guò)程列強(qiáng)侵華史一甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（一）風(fēng)雨欲來(lái)（背景）【問(wèn)題探究一】日本為什么敢于挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？①教師通過(guò)PPT出示情景材料，以及日本大陸政策圖，由學(xué)生自主歸納總結(jié)，然后教師歸結(jié)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景?！緦W(xué)法指導(dǎo)一】1、帶著問(wèn)題讀材料——有針對(duì)性2、抓住題干關(guān)鍵信息——留下痕跡3、組織答案——材料為第一來(lái)源教師歸結(jié)：①國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小和資源不足無(wú)法滿足資本主義發(fā)展的需要。②日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，蓄謀已久。③朝鮮農(nóng)民起義，提供了機(jī)會(huì)。（二）血雨腥風(fēng)（經(jīng)過(guò)）【自主學(xué)習(xí)一】學(xué)生自主學(xué)習(xí)其經(jīng)過(guò)。教師利用甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)ppt地圖，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)階段，依次經(jīng)歷的海戰(zhàn)，講述愛(ài)國(guó)軍民的英勇斗爭(zhēng)及旅順大屠殺?！局v解提高】通過(guò)與《南京條約》內(nèi)容的比較，能夠分析出《馬關(guān)條約》的危害及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。內(nèi)容《南京條約》《馬關(guān)條約》不同點(diǎn)危害割地賠款通商關(guān)稅其它【記憶方法指導(dǎo)】一批工廠、二億白銀、三塊土地、四口通商（三）痛定思痛（失敗的原因）【問(wèn)題探究二】結(jié)合圖片和文獻(xiàn)資料總結(jié)中國(guó)失敗的原因。當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó)，有四億人口，軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)；日本是小國(guó)，軍隊(duì)只有29萬(wàn)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。但是中國(guó)卻失敗了。中國(guó)①中國(guó)封建制度落后②清朝統(tǒng)治者腐?、劾铠櫿隆氨軕?zhàn)求和”政策，部分官兵臨陣脫逃日本①日本先進(jìn)的資本主義制度②明治天皇勵(lì)精圖治③日本“大陸”政策，蓄謀已久【目標(biāo)評(píng)價(jià)】全國(guó)人大十屆二次會(huì)議期間，溫家寶總理在答記者問(wèn)時(shí)，引用了清未詩(shī)人丘逢甲《春愁》：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。為什么“四百萬(wàn)人同一哭”?甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，簽訂《馬關(guān)條約》，日本強(qiáng)占臺(tái)灣【看圖讀史】展示漫畫(huà)，通過(guò)漫畫(huà)認(rèn)清中民族危機(jī)不斷加深，同時(shí)促成了“龍的反抗”即中國(guó)人的覺(jué)醒，各個(gè)階級(jí)面對(duì)瓜分危機(jī)做出了不同的反應(yīng)。由農(nóng)民階級(jí)的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)出八國(guó)聯(lián)軍侵華一目。教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴。從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)漫畫(huà)的設(shè)置使同學(xué)們更加形象的了解近代中國(guó)民族危機(jī)不斷加深的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程列強(qiáng)侵華史二八國(guó)聯(lián)軍侵華目標(biāo)1：通過(guò)閱讀材料能夠分析出八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，知道其經(jīng)過(guò)、結(jié)果。目標(biāo)2：熟練記憶《辛丑條約》的內(nèi)容，并分析歸納條約對(duì)中國(guó)的影響。認(rèn)識(shí)到清政府淪為“洋人的朝廷”。目標(biāo)3：探究中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)。認(rèn)識(shí)近代中國(guó)落后挨打的局面。背景篇教師PPT展示漫畫(huà)，提出問(wèn)題，圖一反映了什么歷史信息？圖二與圖一有何聯(lián)系？學(xué)法指導(dǎo)：①顯性信息②隱性信息學(xué)法指導(dǎo)：雙向分析，雙向表述。歸納總結(jié)八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因⑴根本原因：維護(hù)和擴(kuò)大在華侵略權(quán)益。⑵直接原因：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同的題型的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生能明確同一類型題的答題技巧。（二）經(jīng)過(guò)篇教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用列表的方法了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的時(shí)間、國(guó)家、目的、進(jìn)程、結(jié)果。嘿嘿，你們的地盤我做主影響篇嘿嘿，你們的地盤我做主【看圖讀史1】圖三反映了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？（請(qǐng)用《辛丑條約》的內(nèi)容說(shuō)明原因）現(xiàn)象：列強(qiáng)控制了清政府，清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具。①設(shè)使館界，成為列強(qiáng)侵華大本營(yíng)；②拆炮駐兵，武裝控制京津地區(qū)；③嚴(yán)禁反帝，清政府成為工具；④改設(shè)外務(wù)部，外交控制清政府?！究磮D讀史2】畫(huà)面中那個(gè)身帶血跡、瘦弱的人代表的是當(dāng)時(shí)受盡欺凌的中國(guó)人。他正被眾多不平等條約扎得像個(gè)木乃伊。表明帝國(guó)主義者憑借多個(gè)不平等條約殘酷剝削中國(guó)人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片及問(wèn)題的設(shè)置，同學(xué)們能夠更加形象的感受到清政府的腐敗及戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到落后就要挨打?！竞献魈骄俊拷Y(jié)合所學(xué)歸納近代中國(guó)是如何一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)？時(shí)間戰(zhàn)爭(zhēng)條約對(duì)社會(huì)性質(zhì)的影響三、軍民抗?fàn)幨贰緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)列舉中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。①粗觀抗?fàn)幨穼?shí)展示黃海大戰(zhàn)圖片、臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)圖片、義和團(tuán)反侵略的圖片，從中可以展現(xiàn)出的精神：為祖國(guó)不惜犧牲生命的英勇不屈的斗爭(zhēng)精神②細(xì)品愛(ài)國(guó)行為通過(guò)展示兩段義和團(tuán)相關(guān)資料，歸納義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的作用，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義精神，但有一定的盲目排外性，從而得出要“理性愛(ài)國(guó)”。③暢談理性愛(ài)國(guó)【合作探究】結(jié)合釣魚(yú)島的案例，今天應(yīng)該如何“理性愛(ài)國(guó)”？（暢所欲言，主要從政府和民間兩部分討論）教師總結(jié)升華：我們要抵制日貨，更要在各行各業(yè)都要比他們做得好，發(fā)展好我們自己的民族企業(yè)。我們的官員，比他們的廉潔；我們的年輕人，要比他們更有未來(lái)，更有希望！視頻展示梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，情感教育。周恩來(lái)的為中華崛起而讀書(shū)不是一句空談，少年中國(guó)說(shuō)是對(duì)你們最好的寄語(yǔ)。因?yàn)樽鎳?guó)的未來(lái)是屬于你們的！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系當(dāng)下時(shí)事新聞，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的討論熱情，視頻展示升華主題，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。自查反饋（讓學(xué)生鞏固查找本節(jié)課還存在的難疑點(diǎn)。填寫(xiě)反饋表）記錄你的大收獲目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三寫(xiě)下你不理解或有疑問(wèn)的問(wèn)題學(xué)情分析高一學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)和平時(shí)的積累對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一定的了解，但對(duì)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景以及《辛丑條約》的危害和影響缺乏深入的理解和思考。故在課堂上應(yīng)將重點(diǎn)放在分析兩次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因及其對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，因此，在課堂要將中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過(guò)程做一個(gè)小結(jié)。此外，學(xué)生對(duì)于義和團(tuán)不是特別清楚，但是本課不要求重點(diǎn)掌握，因此，在軍民抗?fàn)幨分蟹治鱿缕浒l(fā)起的原因和分析評(píng)價(jià)其行為即可。高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影視資料比較豐富，學(xué)生會(huì)比較感興趣，但大多學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的綜合分析能力。所以老師要采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。課堂效果及分析項(xiàng)目好較好一般分析學(xué)習(xí)目標(biāo)好學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成，同學(xué)們能對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、影響掌握較好。學(xué)習(xí)條件好通過(guò)多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋了大量的圖片、文字材料、視頻、微課程等資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度較好不少同學(xué)能夠積極回答老師的問(wèn)題，但是個(gè)別同學(xué)回答不夠積極主動(dòng)，合作探究類問(wèn)題，基礎(chǔ)好的同學(xué)參與度高，其他同學(xué)表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)氣氛好本節(jié)課課堂資源很豐富，同學(xué)們的積極性很高學(xué)習(xí)效果較好基礎(chǔ)知識(shí)把握通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和集體回答效果較好；目標(biāo)評(píng)價(jià)所出的題學(xué)生回答較好。主觀題答題技巧及方法需要教師在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透，循序漸進(jìn)。尤其是一些規(guī)律性的歸結(jié)。時(shí)間分配較好圖片、文字材料、視頻、微課程等資源大量使用，使同學(xué)們鞏固記憶的時(shí)間較少，有待改進(jìn)。教材分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華是近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的重要部分，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮、八國(guó)聯(lián)軍侵華。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，其結(jié)果是《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)，也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)前所未有的民族覺(jué)醒。這一課結(jié)合了中國(guó)近代史上兩次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此學(xué)好本課至關(guān)重要。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景是本節(jié)課的重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。

2、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》簽訂以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一副沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)當(dāng)成殖民地半殖民地的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。

３、《辛丑條約》及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的嚴(yán)重危害也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！缎脸髼l約》把中國(guó)徹底淪為了半殖民地半封建社會(huì)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)使學(xué)生加深理解近代西方列強(qiáng)軍事侵略所帶來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面侵略給中國(guó)帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題，用比較的方法探討歷史問(wèn)題的能力。當(dāng)堂檢測(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一次經(jīng)歷的戰(zhàn)役有、、、、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，失敗的標(biāo)志《馬關(guān)條約》開(kāi)放的通商口岸有，與《南京條約》相比，在地域上有何變化；《馬關(guān)條約》最有利于列強(qiáng)在華經(jīng)濟(jì)侵略擴(kuò)張的是哪條內(nèi)容5、《辛丑條約》的內(nèi)容最能體現(xiàn)清政府成為工具的是哪條內(nèi)容？6、全國(guó)人大十屆二次會(huì)議期間，溫家寶總理在答記者問(wèn)時(shí)，引用了清未詩(shī)人丘逢甲《春愁》：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。（1）為什么“四百萬(wàn)人同一哭”?7.了解歷史可以通過(guò)多種途徑，漫畫(huà)就是其中的一種。下列表述最能體現(xiàn)右側(cè)漫畫(huà)內(nèi)涵的是（注：圖中文字為“外債賠款及一切捐稅”）巨額賠款加重了清政府的負(fù)擔(dān)列強(qiáng)控制了清政府的財(cái)政收入C．清政府已完全成為“洋人的朝廷”D．中國(guó)人民深受帝國(guó)主義和封建主義的壓迫8.費(fèi)正清在《觀察中國(guó)》中寫(xiě)道：“從1901年到1937年新征服者來(lái)臨之前的這段時(shí)間，是外國(guó)人在北京少有的快樂(lè)時(shí)期，是一個(gè)外國(guó)人享有特權(quán)和特殊自由的時(shí)代，他們可以毫無(wú)阻礙地深入到中國(guó)人的生活中?！边@一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是由于A．《辛丑條約》的簽訂B．外國(guó)公使進(jìn)駐北京C．新文化運(yùn)動(dòng)的影響D．民主共和觀念深入人心鞏固練習(xí)1、在《馬關(guān)條約》中，是有利于列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是（）A．開(kāi)辟新的內(nèi)河航線B．在蘇杭富庶地區(qū)開(kāi)放新的通商口岸C．允許日本在各通商口岸開(kāi)設(shè)工廠D．給予日本巨額賠款2．1900年8月15日，八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，他們對(duì)義和團(tuán)乃至平民百姓進(jìn)行了瘋狂屠殺，大批官署、寺廟、民屋被付之一炬，紫禁城、三海頤園、壇廟陵寢、官署民屋等處大量珍寶財(cái)富、文物古玩遭到了空前的浩劫。這是中國(guó)近代以來(lái)北京第二次遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的洗劫，第一次是在（）第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)3.在近代某條約的第6款中規(guī)定：“日本臣民得在中國(guó)通商口岸城邑，任便從事各項(xiàng)工藝制造，又得將各項(xiàng)機(jī)器裝運(yùn)進(jìn)口?！贝藯l約應(yīng)是()A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》4．1894年8月1日，清政府頒發(fā)上諭對(duì)日本宣戰(zhàn)，說(shuō)是日本有了一系列“不遵條約，不守公法”的挑釁舉動(dòng)，中國(guó)忍無(wú)可忍，對(duì)日開(kāi)戰(zhàn)。同一天，日本天皇下詔對(duì)中國(guó)宣戰(zhàn)，稱中國(guó)首先破壞了東亞和平，所以日本揮拳出手，不過(guò)十分顯眼地也加了一個(gè)前提，即要求上述的舉動(dòng)“不違反國(guó)際公法”。該材料表明甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中日兩國(guó)（）A．都用國(guó)際公法來(lái)規(guī)范自己的行為B．都是正當(dāng)?shù)木S護(hù)國(guó)家利益C．試圖爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境D．都以維護(hù)東亞地區(qū)的和平為己任5．2015年黃?！暗|一號(hào)”沉船（軍艦）經(jīng)過(guò)進(jìn)一步水下考古調(diào)查與研究，在一個(gè)圓形瓷盤的正中間發(fā)現(xiàn)繁體的“致遠(yuǎn)”字樣（如下圖）。據(jù)此判斷該艦艦長(zhǎng)應(yīng)該是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)（）A．鄧世昌B．徐驤C．李鴻章D．劉永福6．羅榮渠指出：“在此以后，外國(guó)滲透的方式從外貿(mào)領(lǐng)域擴(kuò)大到投資、生產(chǎn)、銷售、金融各個(gè)領(lǐng)域，直接改變了原有的‘小農(nóng)—手工業(yè)生產(chǎn)方式’，使中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上和財(cái)政上都日益陷入對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的依附地位?！币芯窟@一狀況產(chǎn)生的原因，應(yīng)首選的不平等條約是（）A．《南京條約》B．《北京條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》7．《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段，這主要體現(xiàn)在（）A．列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府承擔(dān)巨額賠款B．列強(qiáng)開(kāi)始爭(zhēng)奪在華路礦權(quán)C．列強(qiáng)從以商品輸出為主轉(zhuǎn)為以資本輸出為主D．列強(qiáng)勢(shì)力由沿海深入到內(nèi)地8．丘逢甲在近代中國(guó)一次戰(zhàn)爭(zhēng)后寫(xiě)下這樣的詩(shī)篇：春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是指（）A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)9．據(jù)記載，在義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，外國(guó)人被稱為“大毛子”，一律殺無(wú)赦。中國(guó)人如信奉天主教、基督教，被稱為“二毛子”；其他通洋學(xué)、懂洋語(yǔ)、以至用洋貨者，被稱“三毛子”以至“十毛子”等，輕則被毆辱搶劫，重則可能有殺身之禍。對(duì)這段記載的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)該是（）A．中外民族矛盾成為主要矛盾B．不符合史實(shí)，有杜撰嫌疑ks5uks5uks5u]C．西方傳教士誣蔑誹謗義和團(tuán)D．外來(lái)宗教沖擊了本土宗教10．20世紀(jì)初，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，突出表現(xiàn)在（）A．嚴(yán)禁中國(guó)人民反帝B．中國(guó)內(nèi)地全部開(kāi)放C．同意拆毀大沽炮臺(tái)D．懲辦反帝愛(ài)國(guó)官吏聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)匯總優(yōu)點(diǎn)：1、教師備課比較充分，教學(xué)思路也清晰，搜集了大量圖片、情景材料、地圖、視頻、微課等材料為課堂教學(xué)所用，教學(xué)手段多樣化。2、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)且具有操作性，課堂教學(xué)也很好的從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，回歸目標(biāo)。3、比較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用，教師能夠較好的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考回答問(wèn)題。4、教態(tài)大方，整體的教學(xué)素養(yǎng)不錯(cuò)。5、從提問(wèn)和習(xí)題的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課堂效果還是不錯(cuò)的。6、教材整合得當(dāng)，理性愛(ài)國(guó)教育部分值得肯定。不足之處：整體來(lái)看，教師語(yǔ)速偏快，可以稍微放慢速度。分層學(xué)習(xí)和練習(xí)不清晰，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)做進(jìn)一步取舍。時(shí)間處理稍微有點(diǎn)欠缺，給學(xué)生鞏固和思考的時(shí)間不充分。學(xué)生課堂的參與度不高，回答問(wèn)題聲音有點(diǎn)小?！都孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》的教后反思本課以新課程教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，意在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力以及閱讀史料、通過(guò)史料提取信息的能力，是一節(jié)以學(xué)生為主體的歷史課。第一，本課條理清晰，在形式上我把本節(jié)課內(nèi)容分成三章：第一章甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，第二章八國(guó)聯(lián)軍侵華，第三章中國(guó)軍民的抗?fàn)?。在?nèi)容上，我嘗試多角度創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。在材料選取上，大膽選用新材料如《恰同學(xué)少年》中的視頻、動(dòng)態(tài)地圖、漫畫(huà)等，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將有關(guān)信息以課件形式展示，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感