冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《頤和園》

冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：《頤和園》頤和園位于北京西北郊，主要由萬(wàn)壽山和昆明湖組成。早在元明時(shí)期，這里就以其美麗自然的田園景色成為“壯麗神州第一”的巡游勝地。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十一個(gè)生字，把握文中的新詞語(yǔ)。

2、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的愛(ài)好。

3、學(xué)習(xí)按巡游挨次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)感受頤和園的漂亮景色，感受古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)本課根據(jù)巡游的挨次抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

課前預(yù)備：

讓同學(xué)查閱有關(guān)《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風(fēng)光圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課前預(yù)備

讓同學(xué)展現(xiàn)查閱的資料和圖片。

二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

1，讓同學(xué)自讀課文，思索：

文中寫(xiě)的頤和園的哪幾處景色？

老師點(diǎn)名，讓同學(xué)回答，并作小結(jié)：

一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色，二寫(xiě)萬(wàn)壽山景色，三寫(xiě)昆明湖景色。

2，所寫(xiě)的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)?

同學(xué)找，同學(xué)回答，老師作結(jié)。

3，讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片，看看有沒(méi)有頤和園的其他景物，讓同學(xué)用詞語(yǔ)把它們的美形容出來(lái)。

同學(xué)爭(zhēng)論，回答，老師作點(diǎn)評(píng)。

三、細(xì)讀課文，探究文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

1，提問(wèn)：請(qǐng)劃出文中在頤和園行蹤變化的文字。

留出時(shí)間，讓同學(xué)讀，劃。點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)回答。老師出示課件，顯示小結(jié)：

進(jìn)了頤和園的大門(mén)，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到出名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。

2，給學(xué)講解移步換景的寫(xiě)法。

四、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品嘗語(yǔ)言美。

1，所寫(xiě)的三處景物，寫(xiě)得很美。讓同學(xué)劃出顯示景物美妙的詞語(yǔ)。

提名讓同學(xué)來(lái)回答。

2，老師示范朗讀課文寫(xiě)長(zhǎng)朗的段落，然后讓同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)朗讀時(shí)，老師作指導(dǎo)。重點(diǎn)提示同學(xué)讀出民族的驕傲感來(lái)。

五、處理課堂作業(yè)

做已印發(fā)的講義。

六、作業(yè)

讓同學(xué)星期六或星期天去巡游學(xué)校四周的圣泉寺，要求至少要寫(xiě)出圣泉寺的三種景物。

篇二

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的漂亮。

2、了解課文的敘述挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)隨著觀看位置的變化有挨次地觀看和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。

教學(xué)預(yù)備：

師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

A、同學(xué)觀賞頤和園的圖片

B、說(shuō)一說(shuō)看完圖片的感受（發(fā)表自己的看法）

二、初步理解課文內(nèi)容

1．默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的依據(jù)是什么？

2．爭(zhēng)論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

（第1自然段）總寫(xiě)頤和園是個(gè)漂亮的大公園。

（25自然段）分別寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美景。

（第6自然段）寫(xiě)出對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

四、正確地朗讀課文

五、布置作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、理清脈絡(luò)，把握挨次

1、觀賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（）的公園。

2、今日會(huì)帶我們?nèi)パ灿喂珗@的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用畫(huà)出表示巡游路線的句子，并把線路用自己喜愛(ài)的方式畫(huà)出來(lái)。（可用文字的方式表示，也可畫(huà)圖表示）

3、生上臺(tái)溝通巡游線路圖。并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。

（1）長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋

（2）畫(huà)圖略

4、通過(guò)線路圖你知道是按什么挨次來(lái)介紹頤和園的嗎？

5、小結(jié)：就是根據(jù)自己巡游的先后挨次來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換挨次或巡游挨次。

二、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

1、是如何把這些地方的景物描寫(xiě)詳細(xì)的呢？在聽(tīng)讀課文、觀賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感愛(ài)好？自己再去細(xì)細(xì)品嘗。

（自由分組，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）

2、“我是小導(dǎo)游”（各組溝通匯報(bào)。）

Ⅰ學(xué)習(xí)其次自然段：長(zhǎng)廊

（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他同學(xué)對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（生：通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（生：長(zhǎng)廊真長(zhǎng)啊，就像一條巨龍橫臥在萬(wàn)壽山腳下?！?/p>

（5）假如此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）

（6）閑逛長(zhǎng)廊,觀賞著五彩的廊畫(huà),聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)：

長(zhǎng)廊真是世界上最廊

Ⅱ?qū)W習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿

（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(宏偉高大,金壁輝煌)

（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？(屹立、金壁輝煌、一排排)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣概。

Ⅲ學(xué)習(xí)5自然段：昆明湖

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的

呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面漸漸地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真綠呀，。

（4）換詞法體會(huì)“滑”字。(通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

（5）背一背這句話(huà)。

Ⅳ學(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋

（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（）……這么多的獅子姿勢(shì)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

3、誰(shuí)能把頤和園完整的介紹給大家呢？

4、師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫敘述挨次。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)

的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述挨次。（指名答，歸納小結(jié)板書(shū)）

3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)按地點(diǎn)變換的挨次敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

4、仿照《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆：《漂亮的校內(nèi)》

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、頤和園

漂亮的大公園

長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立"等詞語(yǔ)。

2、使同學(xué)了解頤和園的漂亮景色，培育同學(xué)的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同學(xué)的民族驕傲感。

3、了解的寫(xiě)作挨次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使同學(xué)了解頤和園的漂亮景色，培育同學(xué)的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同學(xué)的民族驕傲感。

2、了解的寫(xiě)作挨次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立"等詞語(yǔ)。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解挨次。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類(lèi)字,并能正確讀寫(xiě)并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立"等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的漂亮景色嗎？沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)課題，講解頤的寫(xiě)法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

2、展現(xiàn)生字卡，提出留意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)，劃出錯(cuò)的多的字，讓生留意。

4、讓同學(xué)提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱模糊約、屹立"等詞語(yǔ)。

神清氣爽：形容人頭腦糊涂，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目

屹立：高高地直立。

隱模糊約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清晰；感覺(jué)不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）

三、初讀課文，了解巡游挨次

1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就動(dòng)身（播放錄音朗讀）。留意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)巡游了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)觀賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的才智，你們行嗎？信任同學(xué)們肯定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做導(dǎo)游朗讀課文，提示學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解巡游挨次

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺(jué)，讓同學(xué)再讀這句，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（2）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們巡游了什么地方？

（3）好，連續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問(wèn)同學(xué)剛剛導(dǎo)游又帶我們巡游了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

師：我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得特別好，我似乎真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話(huà)讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧觀賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告知我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問(wèn)生巡游的挨次。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解頤和園的漂亮景色，培育同學(xué)的賞美愛(ài)美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增加同學(xué)的民族驕傲感。

2、了解的寫(xiě)作挨次，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致巡游了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地巡游。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把同學(xué)分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的同學(xué)依據(jù)自己搜尋查尋頤和園的相關(guān)資料，推舉三名同學(xué)作為導(dǎo)游面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)相互提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）同學(xué)相互問(wèn)答間引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)頤和園的美

a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看是如何觀看的？（體會(huì)觀看、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分許多間。

（體會(huì)運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）

b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？（體會(huì)有挨次、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話(huà)是抓住了昆明湖"安靜"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很詳細(xì)、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個(gè)比方句寫(xiě)出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水特別綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說(shuō)明湖面特別安靜。）

d.出示下面兩句話(huà)：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面漸漸地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"

這兒用了一個(gè)"滑"字，能改用"劃"字嗎？

（假如用"劃"字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生很多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話(huà)，就顯得自相沖突了。文中說(shuō)昆明