因式分解教學反思

..精選實用文檔..精選?因式分解?教學反思本節(jié)課我上的是因式分解的第一課時內(nèi)容。這堂課我的教學設計理念，秉承以學生為主，先通過情景引入獲得感性認識，然后通過觀察思考交流討論主動獲取新知識，著重引導學生去觀察變形的特點和理論依據(jù)，強調(diào)學生積極主動地參與課堂，充分經(jīng)歷知識的生成，開展，與應用的過程，在這個過程中掌握知識，形成技能，在整個教學活動中，讓學生真正成為學習的主人，教師作為學習的組織者與引導者出現(xiàn)。在上完這堂公開課之后，我感到壓力山大，自己作為一名剛剛走上講臺的年輕教師，在教學技能和教學方法的掌控上有進步，也有很明顯的缺乏，自己在反思的過程中，也心存愧疚，因為你教得不夠好，學生可能就學得不夠扎實，教師的素質(zhì)會直接影響學生的學習效果的。1.首先自己在教學用語上不夠精煉，準確，教姿教態(tài)有大的進步，但是有些不該說的口頭禪需要引起強烈的注意。所以，在今后無論上哪節(jié)課，我都要把這個問題堅決改正掉。當然，在鼓勵學生答復以下問題上，我采用“自助餐〞的形式，讓學生自己選擇，更加表達教學中尊重學生的主體性地位，同時學生答復得也不錯，這些亮點還要繼續(xù)堅持。整個公開課，學生的積極性我感覺還沒有充分調(diào)動起來，有很多同學膽子小，怕犯錯丟人，這些細節(jié)我再今后的課堂上要多加鼓勵，另外提問的時候，學生答復不上來，可能也有教師的原因，問題提的不夠明確，自然學生摸不到頭腦，所以，教師點撥時要循循善誘，把需要注意或者學生迷惑的疑點難點搞清楚，講明白。語言要盡量簡潔明了。..精選實用文檔..精選2.在整個教學流程安排上，我根本上按照知識的梯度，由易到難，由淺入深，習題的安排有根底性的題目，也有拔高的拓展應用題?？傮w上學生做的時候能根本學會提公因式法這種因式分解的方法。但是在問題1，問題2的題目問法上，我還需要注意幾個細節(jié)，第一點就是以下等式分別屬于怎樣的變形過程，這個問法最好改成“以下各組中的等式從左到右分別屬于什么變形？〞這樣學生更容易接受，更容易理解因式分解的變形過程。同時，問題2也可以改成“判斷以下各式從左到右是不是因式分解？〞現(xiàn)在新課程改革中提出“問題導學〞，那么要進行這種教學模式，就必須提出更準確高水平的問題，只有這樣才能給學生一定的時間空間去放手探究，未來的教學中，我會好好思考這方面的問題。3.本節(jié)課在其他一些知識點的講解上，還需要合理分配好教學時間，對于比擬重要的知識點，比方“公因式的尋找"，我是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，可是有的學生講得比擬詳細，有的那么說不上來，學生具有差異性這個很正常，那么在講完之后，我應該在做一總結(jié)，把這個知識點固化一下，在后面的提公因式法方法的介紹上就會少出現(xiàn)些問題。小組合作的教學方式本節(jié)課采用的時機還算合理，但是也發(fā)現(xiàn)局部學生參與積極性不高，局部數(shù)學學困生在討論中不善于發(fā)表自己的意見，當然考慮到整個班級數(shù)學素養(yǎng)不高的特點，我經(jīng)常是慢慢引導鼓勵，希望學生能慢慢養(yǎng)成善于發(fā)表見地，善于提出問題解決問題。..精選實用文檔..精選另外，在講解提公因式法的例題時，光讓學生自己去做，有些問題的處理上不夠妥當，學生理解上可能還會犯暈，比方提完公因式后，剩下的因式怎么處理？為什么這樣處理呢？里面蘊涵了什么樣的數(shù)學思想？這些該強調(diào)的地方點撥得不夠多?！敖庖活}就要通一題"，放手讓學生自己做，自己學，但是教師的角色不能被完全忽略掉，畢竟有些知識只有教師才能告知于學生，學生才能真正理解。這些思想方法我們學生可能知道，也有些同學可能沒注意到，或者不懂。本節(jié)課的整體思想，化歸思想，是我們這堂課最主要的精華。作為教師，我對教材的研讀不夠深刻，所以看問題的角度還很淺薄，那么自己沒有一桶水，怎么端給學生一杯水呢？最后，很感謝實驗中學數(shù)學組的所有老師們給我提出的問題，更感謝宋校長的細心栽培和殷切期望，雖然每學期都有公開課，但是自己在歷練中也在慢慢進步，相信“明天會更好"!站得高，才能看得遠.我需要在備課的時候，多去提取教材中的知識點，信息點，然后自己通過整合，再展現(xiàn)給學生，這樣課堂45分鐘的時間便能充分利用好，學生學有所獲，教師自然無需費力。在當老師的這一年多時間里自己雖然成長了一點，但是面前需要處理的東西還有很多，在平時的工作中，我應該嚴格要求自己，多去聽聽老教師們的課，多去總結(jié)，特別是自己學生在學習過程中的問題，內(nèi)心強大者，是能夠正視自己缺陷的人，一