三年級語文下冊第八單元語文園地八新學習單教案新人教版

Page8語文園地八1.能總結復述故事的方法。2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能模仿例子說幾個題目。5.能用自己的話轉述別人說的話。6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。1.能總結復述故事的方法。2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3.能模仿例子說幾個題目。4.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。1.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。2.能用自己的話轉述別人說的話。小組合作總結歸納模仿創(chuàng)新反復誦讀多媒體課件。2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.能總結復述故事的方法。2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。板塊一交流收獲，學習總結師：同學們請回顧一下，這一單元我們學了哪幾篇課文？生：《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》。師：你對哪一篇課文印象最深？說說你的理由。生：我對《方帽子店》印象最深。我覺得那里面的方帽子店的主人好可笑呀，他一心只做方帽子，只賣方帽子，一點兒都不曉得變通。生：我對《慢性子裁縫和急性子顧客》印象最深。顧客和裁縫一急一慢，形成了鮮明的對比，我覺得故事特別好玩兒。師：在這個單元，我們學習了復述，那么復述有哪些方法呢？請大家看第1課時課中導學單活動一。（板書：復述方法）活動一：判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”。1.復述故事其實就是背誦課文。（×）2.借助表格、示意圖和文字提示等可以幫助我們有順序地復述課文。（√）3.復述故事時只要自己說清楚就可以了，不必考慮大家的反應。（×）生：第1題錯誤。復述是要用自己的話把故事內容講出來，不是背誦課文。生：第2題正確。復述故事的方法有很多，比如借助表格、示意圖，梳理故事的主要內容，還可以借助文字提示來說，還要按一定的順序來復述，不要遺漏重要情節(jié)。（板書：借助表格、示意圖、文字提示等）生：第3題錯誤，如果是講給別人聽，一定要注意聽眾的反應，注意與聽眾互動。師：說得非常好，以后，同學們要記得運用這些方法復述故事喲！板塊二詞串識字，集中學習師：我們再來看一看“識字加油站”，誰能讀一讀？（課件出示課本上的詞語，指名讀。）師：讀得不錯，不過老師還是要提醒大家注意“嗽”是平舌音，“嗽、叨、咕”在詞語中都讀輕聲。請跟著老師讀一遍。（教師范讀，學生跟讀。）師：這里面有一個需要掌握的多音字，是——生：吐。師：（出示課件）讀一讀，并把“吐”這兩個讀音記住。吐[tǔ]使東西從嘴里出來：吐唾沫、吐痰。引申為：①說出：吐露（lù）、堅不吐實；②露出，放出：蠶吐絲、吐穗兒。吐[tù]1.消化道或呼吸道里的東西從嘴里涌出：嘔吐、吐血、上吐下瀉。2.比喻退還（侵吞的財物）。師：讀準了字音，我們再來看下字形，仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這兩行詞語有什么特點？生：第一行的詞語每個字都是口字旁。生：第二行詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都含有“讠”。師：你們真會發(fā)現(xiàn)，那帶口字旁的詞語大都與什么有關？生：大都與嘴巴有關。（板書“口字旁：與嘴巴有關”）師：分析得很正確。你還知道哪些像這樣帶口字旁的詞語？生：我知道的有：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、哽咽、噴嚏。師：含有“讠”的字一般跟什么有關？生：跟語言有關。（板書“讠字旁：與語言有關”）師：說得很對，第二行詞語中有幾個難詞，我們來看一下，諺語是民間流傳的簡練通俗而富有意義的語句，有天氣諺語、農業(yè)諺語、哲理諺語等。你知道哪些諺語？生：朝霞不出門，晚霞行千里。有理走遍天下，無理寸步難行。師：什么是謠言？謠言可信嗎？生：“謠言”就是胡編亂造的消息。謠言不可信，我們不能隨意傳播謠言。師：“告誡”有勸誡的意思，多用于上級對下級或長輩對晚輩。這段時間，老師經常告誡你們什么呢？生：老師經常告誡我們，不要在教室里嬉戲打鬧。師：你們理解得很不錯。誰來說說含有“讠”的字你還知道哪些？生：“語文”的“語”，“說明”的“說”，還有“討、論、講、話”等。師：看來大家知道得還真不少。請大家拿起學習單做一做第1課時課中導學單活動二這個題吧。（學生做題，教師相機出示答案并核對。）活動二：認一認，連一連，再回答問題。我發(fā)現(xiàn)含有“口”的字大多與嘴巴有關；含有“讠”的字大多與語言有關。含有“口”的字還有吵、唱等；含有“讠”的字還有訴、談等。師：這里還有一個易錯字老師要提醒一下大家。我們知道“辯論”的“辯”與說話有關，那它的形近字“辨”“辮”呢？生：我知道中間是絞絲旁的“辮”與絲線有關。師：是的，如“辮子”。另外一個呢？生：中間是一點一撇的“辨”與區(qū)分有關，如“分辨”。師：你說得非常好，我們結合具體的詞語能更好地區(qū)分記憶，請大家完成第1課時課中導學單活動三。（學生做題，教師相機出示答案并指導。）板塊三讀詞句段，學習運用師：我們接著來學習“詞句段運用”的第1題。（課件出示句子，指名讀。）師：第一句是第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文里的。“噌”是個擬聲詞，從“噌的一下子”中，你體會到了什么？生：我體會到了急性子顧客非常著急，跳起來的速度很快。師：你從第二句加點的詞中體會到了什么呢？生：第二句中的“撲通一聲”形象地寫出了椰子掉進水里的聲音，也說明椰子掉進水里很突然。師：找一找，我們學過的課文中，還有哪些句子帶有擬聲詞？生：《昆蟲備忘錄》一文中，“你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了”，這里的“噌”是擬聲詞。生：《剃頭大師》一文中，“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)”，這里的“嚓嚓”是擬聲詞。生：《剃頭大師》一文中，“這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑”，這里的“哧哧”是擬聲詞。師：真不錯，看來大家都是積累小能手。下面老師來考考你們吧。（出示第1課時課中導學單活動四，指名答，教師相機出示答案并指導。）師：擬聲詞可以給句子增添色彩和情趣，也可以使事物形象栩栩如生。老師再來考考大家。（出示第1課時課中導學單活動五，指名說。）活動五：讀一讀下面的擬聲詞，從中任選一兩個說一句話。撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆喵嗚嘩嘩汪汪咩咩啾啾嗡嗡咕咕咕篤篤篤咚咚咚__示例：小狗汪汪叫，山羊咩咩叫。__生：晚上回家，我咚咚咚地敲門。生：泉水咕嘟咕嘟地往外冒。師：說得很好，擬聲詞可以幫助我們很好的表情達意，在習作中我們要學會靈活應用喲?。ò鍟皵M聲詞：表情達意”）我以學生的認知特點為綱，以自主習得語文知識點為果，緊扣各個板塊的學習目標，設計科學合理的教學過程，力圖實現(xiàn)由簡單到復雜、由易到難的突破，引導學生從單一的知識點中跳出來，站在更高更廣的角度來學習語文。比如：在“識字加油站”中，引導學生找一找每組字的異同點，引導學生尋找同偏旁的字。擬聲詞教學中，讓學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的音律美，再創(chuàng)設語境填詞，使學生有情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，在感受的同時了解其豐富的內涵，使學生喜歡、熱愛這簡潔優(yōu)美的文字。設計意圖復述是本單元教學重點，回顧單元學習內容，借助交流平臺幫助學生總結復述的方法，為后續(xù)進一步練習復述，固化能力打下基礎。設計意圖識字教學要將學生熟識的語言要素作為主要材料?！翱凇焙汀摆ァ碧崾緷h字的意思，使抽象的生字變得形象、可感。這樣不僅能激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣，而且能培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，使學生在識記字形的基礎上，將識字與生活經驗掛鉤，從而知其義、讀出味、記得牢。設計意圖從課本范例入手，體會擬聲詞的作用，接著讓學生交流自己積累的帶有擬聲詞的句子，做到將書本與積累相結合。再出示多種形式的擬聲詞，既拓寬學生的視野，又有利于學生積累。從這些詞語中任選一兩個說話，由知識的掌握提升到能力的具備，為習作積累好詞佳句。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.能模仿例子說幾個題目。2.能用自己的話轉述別人說的話。3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。板塊一細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味師：這節(jié)課我們接著學習“詞句段運用”的第2題。（課件出示教材原題，指名讀。）師：這些題目有趣嗎？生：我覺得這些題目都很有趣，比如“慢性子裁縫和急性子顧客”，這里面有一對反義詞，“慢”和“急”；有兩個相關的人，“裁縫”和“顧客”。兩個性格完全相反的人出現(xiàn)在同一個故事當中，肯定很有意思。生：“胖驢和瘦馬”里面有一對反義詞“胖”和“瘦”，我想這個故事肯定很有趣，我迫不及待地想知道這個故事的內容。生：“大個子兔子和小個子狼”中，“大”和“小”是一對反義詞，兔子本來是很小，狼是很大的。但是在這里兔子變大了，狼變小了，他們改變了原有的特征，應該會有非常有趣的故事發(fā)生。生：“大方的魔法師和小氣的巫婆”中，“大方”和“小氣”是一對反義詞。魔法師和巫婆都會法術，一個大方的人和一個小氣的人在一起會怎么樣呢？我好想讀讀這個故事。師：給自己的故事定一對性格相反或者長相互相顛倒的人物，選的詞語有反差，故事才會有趣味。（板書：反義詞生動有趣）你能不能說幾個這樣的題目？生：高個子阿姨和矮個子叔叔、飛快的蝸牛和慢騰騰的小兔子。板塊二轉述話語，活用語言師：（課件出示教材上“詞句段運用”第3題中的藍底例句）同學們，請看這兩句話，說一說你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的意思是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的說話人不同，第一句是直接表達，第二句是轉述別人說的話，人稱也發(fā)生了變化。師：有時候，我們需要轉述別人說的話。那怎樣把直接敘述的句子改為轉述句呢？請看課件。（相機板書關鍵詞）轉述技巧：（1）要理解別人說的話的意思，準確轉述。（2）別人說的話中的第一人稱、第二人稱要改變。（3）語氣詞要省去。（4）不需使用冒號、引號。師：現(xiàn)在我們一起按照這幾個技巧試著完成教材上的練習。（課件出示例題后面部分的兩句話）師：先看第2句，第一步先理解句子的意思，老婆婆要表達的意思是什么？生：老婆婆想要表達的意思是：管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！師：然后按照要求把理解的意思進行轉述，注意要省去原句中的語氣詞“唉、哩”，并將第一人稱改為第三人稱。誰來說一下答案？生：老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！師：很好。按照這個方法，誰來說第一句？生：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。師：不錯。第2課時課中導學單活動一的句子你們會轉述嗎？活動一：把下列句子改為轉述句。1.顧客說：“那當然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里?！鳖櫩驼f，那當然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。2.媽媽說：“我今晚要加班，不用等我一起吃晚飯?！眿寢屨f，她今晚要加班，不用等她一起吃晚飯。生：顧客說，那當然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。生：媽媽說，她今晚要加班，不用等她一起吃晚飯。板塊三日積月累，背誦古詩師：今天，我們來學習白居易的古詩《大林寺桃花》。（課件出示教材上的古詩）師：《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七言絕句。當時是初夏四月，詩人來到大林寺，此時山下的花卉已經凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。于是觸景生情，寫下了這首流傳千古的古詩。我們一起讀一讀吧。（學生齊讀）師：注意這里面幾個字的讀音：“寺”是平舌音，“始”是翹舌音。同時讀古詩我們還要注意讀出正確的停頓，大家對著停頓符號再讀一讀。（學生自由讀）大林寺/桃花[唐]白居易人間/四月/芳菲盡，山寺/桃花/始盛開。長恨/春歸/無覓處，不知/轉入/此中來。師：讀一讀這些詞語的意思，試著把意思放入詩句中，理解詩句的意思。（1）大林寺：位于江西廬山大林峰上，與西林寺、東林寺并稱廬山三大名寺。（2）始：才。（3）覓：尋找。（4）盡：完。這里指花凋零。（5）長恨：常常惋惜。（6）春歸：春天結束了。（7）不知：豈料，想不到。（小組討論，試著理解詩意。）師：哪位同學來講一講自己理解的詩意？生：四月里山下的村落百花凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這里來了。師：四月份的時候，山下的村莊百花都凋謝了，山上的大林寺里，桃花剛剛盛開。詩人常常惋惜春天逝去了，無處尋找春天，卻想不到春天居然到了大林寺這里。這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”啊。你從這首詩中讀出了詩人怎樣的心情？生：詩人特別欣喜，因為他正在為春天逝去而惋惜，沒想到在大林寺居然又看到了春天。（板書：欣喜）生：他還有一點兒驚訝，他沒有想到山上和山下是完全不一樣的景色。（板書：驚訝）師：是的，全詩立意新穎，構思巧妙，趣味橫生，表達了詩人驚訝與欣喜之情，是唐代絕句中的一首珍品。師：你能把這首詩背下來嗎？請大家自由背，再同桌互背。（學生練習背古詩）師：現(xiàn)在請幾位同學當堂背誦。（指名背誦）師：你學會了嗎，老師來考考你們。請看第2課時課中導學單活動二的題。（出示第2課時課中導學單活動二，學生答題，教師相機出示答案并指導。）本課時的教學，我繼續(xù)以學生的認知特點為綱，以自主習得語文知識點為果來設計。在體會題目中的趣味時，我引導學生調動生活經驗，仿說有趣的題目，感受人物形象反差的妙處。在學習“轉述”這一環(huán)節(jié)中，我引導學生多次進行轉述句的練習，在反復練習中體會直接引語與間接引語的不同。在古詩教學中，我以讀代講，讓學生在反復