初中語文-河中石獸教學課件設計

義務教育教科書語文七年級下冊人民教育出版社河中石獸學習目標1.熟讀課文,準確地翻譯全文。2.積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。3.理解文章中三類人物尋找石獸的方法有何不同。4.理解“實踐出真知”的道理。

紀昀[jǐyún]，字曉嵐，一字春帆。清代著名學者、文學家。生性詼諧風趣，任《四庫全書》總纂官。有名的才子，學識淵博，深受乾隆帝賞識。他為人為官剛直不阿，機智善辯?！端膸烊珪贩止沤駡D書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”（文化史上的“萬里長城”）。著有《閱微草堂筆記》等。本文選自《閱微草堂筆記》。預習反饋作者、作品介紹

《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說（清朝短篇志怪小說），題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。預習反饋易錯字

圮募棹杮

湮嚙溯歟pǐ

mùzhàofèiyān

nièsùyú交流助學朗讀課文，感知文意

要求：

自主朗讀課文，要求讀準字音，讀準節(jié)奏，讀通課文。自主朗讀—學友讀給師傅聽—師傅點評

課文朗讀

齊讀課文，讀正確字音，讀準節(jié)奏，聲音響亮，精神飽滿。交流助學朗讀課文，疏通文意

（1）默讀課文，結(jié)合注釋和工具書翻譯全文。（2）將重點詞句意思批注在句旁。（3）師友討論難譯句，有疑問保留到班級討論。

自主式批注翻譯—師友交流疑難—記下難點

翻譯文言文要求：信、達、雅。

翻譯文言文原則：以直譯為主、意譯為輔。直譯是指要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。

六字方法：“留、換、對、刪”是針對詞匯的翻譯而言的，“補、調(diào)”是針對句子的翻譯而言的。

要確保文言文句翻譯的準確，在具體答題過程中，要堅持如下四個步驟：

1.審：在翻譯之前，審清文言文句中的關鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，確定得分點。

2.切：將文言語句以詞為單位逐一切分，綜合運用以上六種方法一一解釋。

3.

連：按現(xiàn)代漢語語法習慣將逐一解釋出來的意思連綴成一個語意通暢的句子。

4.

謄寫。逐一核對得分點，將正確答案工整清楚地謄寫到試卷上。點評互學重點句子的翻譯

(1)閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得。

(2)爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文:經(jīng)過十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最后沒找到。譯文:你們這些人不能探求事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走了呢?譯文:一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成坑洞。重點句子的翻譯點評互學(4)求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?

(5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?譯文:到河的下游尋找石獸,本來就顛倒了;在原地深處尋找它們,不是更顛倒了嗎?譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的情況太多了，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?點評互學古今異義：閱十余歲古義:今義:

閱十余歲古義:今義:尓輩不能究物理

古義:

今義:是非木杮古義:今義:漸沉漸深耳古義:今義:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已

古義:今義:但知其一,不知其二古義:今義:經(jīng)歷閱讀年

年齡事物的道理、規(guī)律指物理學,一門學科代詞,這判斷動詞罷了

耳朵停止已經(jīng)只但是點評互學

詞類活用棹數(shù)小舟豈能為暴漲攜之去

名詞活用作動詞,劃船動詞活用作名詞,洪水點評互學一詞多義(1)為豈能為暴漲攜之去必于石下迎水處嚙沙為坎穴眾服為確論

介詞“被”

動詞,成為動詞,認為是(2)之一老河兵聞之

其反激之力

代詞,指講學家的這種觀點結(jié)構(gòu)助詞,的點評互學

文言句式(1)倒裝句當求之于上流(狀語后置,應為“于上流求之”)(2)省略句如其言,果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語“之”)(3)被動句豈能為暴漲攜之去(……為……,表被動,可譯為“被”)交流助學

1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結(jié)果。尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種第二種第三種第四種交流助學

1、文中主要說出了幾位主要人物，概括他們各自尋找河中石獸的四種方法及結(jié)果。尋找經(jīng)過人物尋找的地點結(jié)果第一種第二種第三種第四種僧原地水中不可得僧求之下流無跡講學家求之地中失敗老河兵求之于上流果得于數(shù)里外交流助學

2、在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？

理由寺僧講學家老河兵交流助學

2.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？

理由寺僧講學家老河兵水沖不動石獸；以為順流下矣

石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。寺僧1水沖不動石獸，原地水中寺僧2以為順流下矣，求之下流下游講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳求之地中老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游

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石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之于上流下游上游交流助學

3、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是正確的？4、這個故事說明了一個什么道理？文中哪句話揭示了這個道理？4、作者由此得出了什么結(jié)論？3、為什么前三種方法是錯的，只有老河兵的方法是正確的？1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水的作用。4、老河兵:常年在河邊勞動，經(jīng)驗豐富，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。既有理論又有實踐，準確把握了流水、石獸和泥沙三者的性質(zhì)及相互關系。交流助學

交流助學

4、這個故事說明了一個什么道理？文中哪句話揭示了這個道理？

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

任何事情都不能根據(jù)主觀進行判斷，實踐出真知。拓展深學

課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？

不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。在生活、學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家。實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。任何事情都不能根據(jù)主觀進行判斷，實踐出真知。

收集有關勇于實踐的名言拓展深學

百聞不如一見?！喙桃粋€人的經(jīng)驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟?！勘葋喴磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗發(fā)源的。