《諾曼底號遇難記》教學設計

《諾曼底號遇難記》教學設計教學目標：1.正確認讀十一個生字，會寫十三個生字。理解“小心翼翼、猝然、勢不可當、驚恐萬狀、巍然屹立”等詞語。2.體會哈爾威船長恪盡職守、沉靜果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。3.抓住哈爾威船長的語言，品味在災難面前每個人所應該承擔的責任。4.學習通過場面描寫烘托人物形象的表達方法。教學重難點：練習抓住人物的言語行動，在有感情地朗讀中理解人物思想品質(zhì)。教學過程：第一課時（一）導入新課：師：播放《泰坦尼克號》沉船部分錄像剪輯，大家都看過《泰坦尼克號》吧？1912年這艘當時世界最大最豪華、意為永不沉沒的客船帶著1513名乘客和船員因撞到冰山沉沒了，這次海難最后只有500多人僥幸逃生。海難的恐怖讓我們每一個人都不寒而立，而在1870年兩艘英國輪船相撞，其中的一艘“諾曼底”號除船長以外其余60人安全獲救，這是真的嗎？為什么只有船長沒能逃生呢？出事時人們都在干什么呢？帶著這些問題我們趕快到“諾曼底”號上去尋找答案吧？師：“諾曼底”號的“老板“是譴責英、法侵略者搶劫，火燒中國圓明園的大作家雨果。我們先來拜訪他？誰認識他？投影雨果畫像，引導大家趕快交流一下。（雨果，法國積極浪漫主義的代表作家。小說、散文、戲劇、政論創(chuàng)作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲慘世界》等，是世界最偉大的作家之一。）（二）掌握不認識的生字詞。薄腹剎瞬鑄鎮(zhèn)梭艘宰械禍遣（三）登上“諾曼底”號了解事實真相：在書上劃劃寫寫，然后交流情況（1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？（抓住大海和霧來寫，推動故事情節(jié)發(fā)展、渲染氣氛、襯托人物偉大形象）（2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？（全速前進的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)弦，將船身剖開了一個大窟窿。）（3）剛發(fā)生海難時船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？（船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。）（4）船長是誰？在緊急情況下，船長是如何救人的？（哈爾威，先消除驚恐，強調(diào)“必須把60人救出去”——了解情況，確保沒有其他險情——嚴肅紀律，優(yōu)先救出弱勢群體）（5）這場海難的結(jié)局是什么？（人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵）三、整體感悟課文。1、教師配樂范讀課文。配《泰坦尼克號》電影音樂學生熟悉課文內(nèi)容，感悟場景，受到初步震憾。體會作者在文章中所表達的感情。2、鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文，指導朗讀。請學生朗讀自己最喜歡的段落，朗讀指導：開頭介紹諾曼底號部分用輕快平和與贊美的語氣來讀。中間撞船部分要讀出緊張危急及混亂驚慌的語氣，船長鎮(zhèn)定威嚴的語氣。最后一段應該讀出人們無限感激、崇敬和無比沉痛的心情。第二課時(一）復習導入1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《“諾曼底”號遇難記》。本文的作者是——2．通過上節(jié)課的學習你知道課文主要講了一件什么事嗎？請用一句話概括。（課文講述了1870年3月17日，兩艘節(jié)國輪船相撞，“諾曼底”號船長以身殉職的故事。）你還可以用簡略提綱的方式說一說嗎？（夜航——遇難——救援——殉職）。3、這節(jié)課我們就重點來看看，這個故事中的哈爾威船長是如何面對面這危急時刻的。（二）引導學習學習課文第三部分——救援1．仔細讀課文第三部分，邊讀邊思考：海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一幅怎樣的景象？用“~~~~”畫出來。2．交流與引導：震蕩可怕極了……輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。A．哪些詞可以看出“震蕩可怕極了”出來？（奔跑、尖叫、哭泣、嘩嘩、嘶嘶等）B．請抓住這些詞讀出“可怕”。C．哪些詞概括了當時的情況？（驚恐萬狀，一片混亂）D．再讀本句體會“可怕”。大家一窩蜂擁了上去……這怎么能不叫人失魂落魄！A．你從哪些詞語看出了人們的慌亂呢？B．可以用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？C．“怎么能不叫人失魂落魄！”不看標點的話是個什么句子？為什么又用上“！”呢？D．用你的讀來表現(xiàn)人們的“失魂落魄”吧！3．小結(jié)本段，引出下一段的學習。通過剛才的閱讀，我們抓住了人們的行動來體會，知道了這是萬分危急的時刻，此時的船上——，人們——。4．再仔細閱讀課文第二、三部分，思考：面對這危急的情勢，船長是如何應對的？（他做了哪些事？說了些什么？）用“——”畫出來。5．交流與引導：哈爾威船長，站在指揮臺上，……但是他把自己給忘了。（1）用“大聲吼喝”的方式朗讀第一句。（2）從這幾句話中你知道了哈爾威船長具有什么樣的精神？（3）再次“吼喝”中體會其精神?！奥蹇藱C師在哪兒？”……“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”（1）分角色讀好對話，其它同學思考，從對話中你體會到了什么？（2）自由讀，體會出船長要人們明白船的情況——船會沉，同時也要清楚——我們有時間脫險（二十分鐘夠了）。脫險的前提是——有序，讓婦女先走。（3）從這簡短有力的對話中我們看到的是船長什么樣的精神呢？哈爾威船長巍然屹立……就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。（1）什么叫巍然屹立？為什么要寫他巍然屹立呢？（2）多這一部分的描寫中你知道了什么？（3）朗讀體會哈爾威船長的揮指若定以及其崇高的人格力量。6．在船長的沉著指揮下，船上后來是一幅怎樣的景象？句子：他偉大的靈魂指的是什么呢？7．小結(jié)：是的，哈爾威船長就是這樣一個人，他面對災難——鎮(zhèn)定自若，面對難民——忘我無私，面對自己的崗位——忠于職守。學習課文最后一部分——殉職出示：哈爾威船長，他……徐徐沉入大海。1．這一句用了一個比喻句，你找出來了嗎？你覺得作者為什么要這樣比喻呢？（高度贊揚了他鐵一樣的決心和意志，雕塑一般永不消逝的精神）2．此處寫“陰慘慘的薄霧”有什么用處呢？（襯托人們的心情沉痛）3．課文中還有多處定到霧，這些描寫的作用又是什么呢？（說明了遇難的原因，也烘托了悲劇的氣氛。）（三）總結(jié)全文1．按老師的板書回顧課文，思考：你還能用上哪些詞語來概括哈爾威船長的精神？2．一個偉大的靈魂離我們遠去了，這個偉大的靈魂正是哈爾威船長崇