2023年《世說新語》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級上冊)整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《世說新語》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級上冊)整理課型新授課主備人2023-11-5

教學(xué)目標(biāo)（1）了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

（2）引導(dǎo)同學(xué)理解人物形象，組織爭論有爭辯的問題，鼓舞有創(chuàng)見性的意見。

（3）留意語言品嘗，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體顏色，引導(dǎo)同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索

教學(xué)難點(diǎn)留意引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言，形成語感

教學(xué)重點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)靈少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)一、基礎(chǔ)學(xué)問題

１．解釋句中畫線的字詞。

Ａ．陳太丘與友期行，期日中。期：行：

Ｂ．過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：乃：

Ｃ．非人哉！與人期行，相委而去。委：去：

Ｄ．友人慚，下車引之。元方入門不顧。

慚：引：顧：

２．補(bǔ)全下面句中的省略成分。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。

3．《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是____（朝代）人____編寫的。

4．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________大事“________”等要素。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：《詠雪》

（一）新課導(dǎo)入：

課前兩分鐘訓(xùn)練，請一名同學(xué)敘述“司馬光砸缸”的故事。

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。

（二）文學(xué)常識：同學(xué)簡介及作品，老師補(bǔ)充。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由南朝宋劉義慶組織門客編纂而成，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

（三）朗讀課文：

1．老師范讀，同學(xué)跟讀。

2．同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

3．同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（四）整體感知：在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。

（五）研讀課文：

1．同學(xué)對比解釋，默讀課文，疏通文意，采納圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，

如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓同學(xué)

提出來，全班一起爭論解決。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。

2．《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

3．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比方，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花?！暴ぉろn愈《春雪》

“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！暴ぉとA幼武《春雪》

“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！暴ぉ?jiān)堆?/p>

“初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米?！暴ぉり懹巍兑勾笱└琛?/p>

4．“公大笑”一句中省略了謝安的話，假如你是謝安，你會說出什么話來？

5．文中還有什么地方可以看出對道韞的欣賞？

小結(jié)：全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時(shí)的環(huán)境和雪的形態(tài)和神韻呈現(xiàn)在我們面前。能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于他使用一些特別形象的比方，凝煉生動的語言。

（六）拓展訓(xùn)練：

運(yùn)用比方這種修辭描繪不同形態(tài)的雪，同時(shí)也要寫出意蘊(yùn)。

“撒糖空中差可擬?！薄拔慈艋被ㄓL(fēng)飄?！薄拔慈豉Z毛當(dāng)空舞?！?/p>

“棉絮紛飛差可擬?！薄拔慈衾婊祜w?！薄拔慈籼煜缮俸??！?/p>

“櫻花飄落差可擬?！薄拔慈粲裥记那穆??！?/p>

（七）作業(yè)：翻譯《詠雪》

其次課時(shí)：《陳太丘與友期》

（一）新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們熟悉了才華橫溢的謝道韞，這節(jié)課我們來結(jié)識另外一位聰慧的少年--元方。

（二）分析題目：陳太丘是元方的父親，做過太丘縣令?！芭c友期”是與他的朋友相約。

（三）朗讀課文。

1．老師范讀，同學(xué)跟讀。

2．同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

3．去掉標(biāo)點(diǎn)，讓同學(xué)朗讀，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉古文。

4．同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

（四）整體感知：

在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述。并分角色表演，一生敘述性語言，一生扮演友人，一生扮演元方。

（五）研讀課文。

讀中質(zhì)疑，在書上將疑難點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。小組內(nèi)解答不了的請另推舉一個(gè)中心發(fā)言人作好記錄，提出問題全班爭論。

問題：

1．“君”、“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

2．元方是個(gè)什么樣的孩子？

3．批判他人無禮，而元方自己卻對客“入門不顧“？你認(rèn)為元方是不是也無禮？

4．用什么方法刻畫了陳太丘的友人和其兒子的形象的呢？

板書：

詠雪

詠雪（出題回答）評價(jià)（側(cè)面）

撒鹽空中

柳絮因風(fēng)起（欣賞道韞的才氣）

陳太丘與友期（仆人公：友、元方）

陳太丘與友期

對話背景客人：不守信

陳太丘：舍去

客人：怒責(zé)太丘