2023年實用的教學經驗教學工作總結集合9篇

2023年實用的教學經驗教學工作總結集合9篇教學閱歷教學工作總結篇1

狀況分析：

我班有幼兒34名，其中男生21名，女生13名，由于我們小班幼兒年齡教小，在生理、心理、技能駕馭方面存在較大的困難。在教學過程中，依據(jù)幼兒的年齡特點、心理特點，因材施教，以分組教學為主的教學方法，來引導幼兒對學習音樂的愛好。

音樂是門聽覺藝術，幼兒對聲音的強弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和嬉戲活動中，幼兒才能輕松開心的學習，音樂是一門表演藝術，要使幼兒感受各種表演手段，所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，它必需讓幼兒在實踐中干脆體現(xiàn)，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。

幼兒時期是對幼兒進行藝術教化的關鍵時期，對我們小班的幼兒來講，引起幼兒對音樂的愛好是尤為重要的，所以在這個學期中，我圍繞了如何引起幼兒對音樂的愛好，努力的為幼兒創(chuàng)建良好的教化環(huán)境，讓幼兒在舒適、美麗的`環(huán)境中開心的、主動的參與音樂的教學活動，對幼兒進行早期的藝術熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對音樂的愛好，我是從以下幾個方面著手的：

一、在音樂觀賞中，激發(fā)幼兒的愛好

它能使人歡樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對音樂的愛好，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛起先的時候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律美麗的曲子，讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行，在他們進行嬉戲時，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特殊歡樂，在他們午餐時，我會播放一些較為安逸的音樂，讓幼兒開心的進餐，在美麗、寧靜的搖籃曲的陪伴下，他們會很自然的進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在觀賞《鐘表店》的過程中，這是一首經過縮短后的觀賞音樂，邊觀賞小摯友們便會跟老師一起跟著音樂，用各種不同的鐘擺運動仿照動作表演，讓他們了解在A段音樂中的節(jié)奏是勻稱的，而且特別開心，用各種不同的鐘表店工人的伸展、柔軟的動作感知、了解音樂的美麗、舒緩的性質。其實在聽的過程中，幼兒已經投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了也許的了解，這些對引起幼兒對音樂的愛好也是不行缺少的一個環(huán)節(jié)。

二、在音樂教學中引起幼兒的愛好

在小班的音樂教學中，一些抽象的音樂學問對幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內，如何使一些味同嚼蠟的音樂學問變得詳細形象，讓幼兒易懂易記，我常常以一些小故事來引導他們。比如：在進行音階的練習時，我會先讓幼兒聽故事，在很遠的地方有一座美麗的房子，房子前有一排臺階，有一只小花貓常常去玩，著臺階很奇異，共有七步，每踩一步都會發(fā)出一個好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時候，小花貓覺得很好玩，又從上面走下來，7654321，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)厥庀矏郏瑥牡偷礁?，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習中漸漸駕馭不同的音樂，依照這樣的思路，每當遇到新的難懂的樂理學問時，我都會編出一些比方恰當?shù)墓适拢層變汉唵谓邮?，而且他們也會感到這樣的學習音樂很有愛好，既可以學小花貓上下樓梯，又可以學到新的學問。

三、在音樂嬉戲中，引起幼兒對音樂的愛好

在小班的音樂教學中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂嬉戲中來學習音樂，在這個學期中，我們就接觸到了音樂嬉戲。例如：我們在學習音樂嬉戲《扮家家》的過程中，我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來理家的，著重看爸爸媽媽是如何做飯的，怎樣炒菜的，在幼兒了解了這些做飯、炒菜的閱歷后，我們就學習《扮家家》的歌曲，然后就依據(jù)歌詞，我們玩了扮家家的音樂嬉戲，讓他們圍著圍裙，抱著娃娃做媽媽，很神氣的拿著鏟子做爸爸，隨著音樂節(jié)奏進行炒菜，他們真的象能干的爸爸媽媽，炒好小菜還會大叫一聲“開飯嘍”然后再喂娃娃吃飯，這些對幼兒學習這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的愛好也很高。

在這一個學期的培育中，大部分幼兒已經會很興奮的跟著老師學唱歌，聽暗合音樂做動作，有時候會很寧靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經對音樂產生了最初的愛好，但這只是一個起先，離幼兒能沉醉于音樂，理解音樂還差很遠，我只有在此基礎上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術道路上強壯成長。

教學閱歷教學工作總結篇2

敬重的各位領導、老師們：

大家好！

我很榮幸和大家共同溝通學習。我市自開展“三層三步”遞進式課堂教學探討以來，得到了我校老師的熱情響應，全部的老師主動主動的投入到本次教學改革中，作為年輕老師我也借改革春風主動投身于此。在課堂教學中收獲較多，借此機會，我談一下自己的相識和體會，有不當支出敬請各位指正。

“三層三步”遞進式課堂教學探討是在以學定教，學案導學的基礎上推動的校本教研；是老師個人、教研組成員專業(yè)指導，聯(lián)手提高老師整體教學水平的方式。我仔細學習了“三層三步”遞進式課堂教學探討的指導思想和詳細的教學操作程序，在實踐中反復摸索前行，在詳細操作中有以下相識和體會。

一、自評反思是基礎

我在自評反思的基礎上，細心打算了典型課進行錄象。課后，比照課堂教學標準仔細觀看自己的錄象，進行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談談自己在實際教學中的感受。

我本著學為主體、教為主導、動為主線、疑為主軸的原則，充分調動學生學習的主動性，使學生成為課堂的主角，激勵學生質疑問難。在學案設計上，由淺入深，了解文學常識、疏通文義、讓學生依據(jù)課文內容探討相識虎與驢的形象。在教學中，老師起拋磚引玉的作用。讓學生探討時，給學生以足夠的時間放飛思維的翅膀，小組打算情景劇表演，培育了學生學習的獨立性、自主性。引導學生用肢體語言、臺詞等呈現(xiàn)加深對虎與驢形象的相識，起到了在實踐中學習的作用。老師給學生足夠的表揚，從不同的層面評價學生，關注個體差異，滿意不同學生的學習須要，激發(fā)學生的學習主動性，給學生以充分發(fā)揮特長的舞臺。

我在語文課堂教學中嘗試了“預習---質疑---探討---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法，也初步培育了學生的質疑，發(fā)覺問題的實力，但學生自學的習慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學習的愛好了。語文學科的博大確定了愛好、愛好及習慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題---關于文章內容的理解：以往都是老師講，學生記，整堂課老師忙勞碌碌，學生處于被動接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無朝氣，更無愛好可言了，所以，相關的反饋的針對性及實效性是特別不志向的.。因此，在文言文教學中，肯定要培育學生的愛好，激發(fā)學生的愛好?！皭酆檬钦Z文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中，我用情景劇激發(fā)了學生的愛好，課堂充溢了朝氣，學生樂此不疲，不同層次的學生都感到了勝利的喜悅。所以，提高學生的學習愛好應放在教學的首位。

學生是學習的主體，任何教學手段必需通過學生才起作用。分析《黔之驢》寓意時，讓學生綻開熱情探討，班內竟出現(xiàn)了十幾種觀點，有的學生從驢的角度分析，有的從虎的立場分析探討，還有的從整體上把握，我發(fā)覺即使同一小組內的學生也有不同的看法，學生個體差異特別明顯。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學生的相識角度，思維方式各不相同，參加學習的方式和對某一問題的相識存在差異，所以老師在教學活動中不能忽視了這一差異。假如過分地強調學生活動形式和結果的整齊劃一，那么，將導致學生的學問和實力差異越來越大。因此要提倡學生多角度、多層次、多模式的解決問題，讓全部的學生均在課堂上找到自己的位置。

新課程定位在人的發(fā)展上。教化要求面對全體學生，促進學生生動活潑主動發(fā)展，面對有差異的學生實施有差異的教化，促進有差異的發(fā)展。從學生分析寓意到我得到了這樣的體會：課前探查，發(fā)覺學生差異；課堂開放，展示學生差異；實施分層輔導，發(fā)展學生差異；設置分層作業(yè)，體現(xiàn)學生差異。

二、溝通互評是提高。

我校老師主動參加課堂評價。由于老師在教學目標、方法和過程、教學環(huán)境、教學對象等方面的相像性，同時對于老師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時的評價是重要的學習和溝通的機會。老師可以從同事的評價中獲得大量的有價值的信念和閱歷，對于改進教學和自身的發(fā)展都是特別有利的，采納同事間的溝通互評，達到了教學相長的目的。

1、互評促備課

集體備課為老師供應了相互學習和溝通的舞臺。在溝通的過程中，我不僅把自己的教學感悟、體會和同事共同共享，而且把教學中的問題提出來，和大家分析探討，依據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學案，新的教案、學案凝合了集體的才智，提高了我的業(yè)務水平，為下一步上課夯實基礎。

2、互評促上課

課堂教學活動是展示老師教學水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時，采納小組合作探究的方法，讓學生獨立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個方面來表現(xiàn)的。這樣的設計得到了大家的認可，沒想到實施時，卻不盡人意，學生的探究活動特別盲目。針對本堂課，老師們給了我客觀的評價：認為我放手太多，學生探究無實際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經過互評后，達成共識：讓學生親身體會其中的情節(jié)，以小組為單位每個人都參加其中，染學生充分探討、充分地活動、充分地表演，在輕松開心的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。

3、互評促反思

通過老師們的評課，我的確受益匪淺，尤其聽其他老師的課，再一次提示了我要對自己的教學進行深刻的反思。我依據(jù)評價標準，主動與老師們進行溝通，對老師們提出的看法進行仔細的思索，不斷改進自己的方法和策略，以便更好地服務與學生。

三、達標升級是完善

變更課堂教學方法陳舊、對教材的偏激理解、不能正確的把握引導學生的思想和方法，這就須要老師們以飽滿的熱忱投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達標的檢閱。

波斯納曾經提出：閱歷+反思=成長。在“三層三步”遞進式課堂教學探討的指導下，我們應當主動進行角色創(chuàng)新，徹底變更老師傳統(tǒng)角色對實施素養(yǎng)教化的負面影響，以適應新課改的要求，保證新課改的勝利，信任經過努力我們每個人都會成長為一名合格的老師。

教學閱歷教學工作總結篇3

這一學期在驚慌匆忙中結束了，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

一、用全新的教化教學理念，改革課堂教學

本學期我們職業(yè)中學的學生運用了新的英語教材，我透過學習有關的教化教學理論，仔細地鉆研了新教材的編寫特征，依據(jù)我校學生的的基本狀況，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中專心探究煥發(fā)英語學科的課堂活力，有助于學生潛力提高與發(fā)展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的英語課堂教學活動課等，激發(fā)了學生學習英語的專心性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的'培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們細致探討教化心理，精確把握初一學生的心理特征和思維特點，專心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同資料細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，

頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既簡潔地駕馭了學問，又潛移默化地培育了潛力。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，駕馭豐富的語言學問并獲得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其理解學問的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力、學習潛力、合作潛力、創(chuàng)建潛力帶給了一個可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，資料上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，細致探討教材資料，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育學生的英語實踐潛力

死教書、教死書不能適應社會對教化的須要，新課程改革正是對這天老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的英語實踐潛力，使學生獲得必需的終身學習的本事。

為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：擴大積累――課外閱讀；訓練潛力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――按部就班

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高潛力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所須要的英語實踐潛力。

教學閱歷教學工作總結篇4

學習愛好就是指學生有選擇地、開心地力求接近或探究某些事物而進行學習的心理傾向，信息技術教學閱歷總結。小學生學習信息技術的愛好就是老師通過自己的信息技術教學過程激發(fā)學生的學習愛好，幫助學生從"學會"到"會學"，從而保持學生對信息技術長久的愛好。

那么，如何培育小學生學習信息技術課的愛好呢?可能有人會說，小學生上信息技術課愛好已經很濃了，還用培育嗎?其實，這只是表面現(xiàn)象，學生喜愛上信息技術課，不過有這么幾個緣由：一是小學生剛起先學習信息技術學問，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神奇而新奇的感覺，所以學習主動性很高。二是喜愛在信息技術課上玩嬉戲、看動畫等。三是信息技術課上學的內容現(xiàn)在還用不到，學生認為這些學問長大了學也是一樣，大部分學生并不真的喜愛學習信息技術學問。在我?guī)啄甑慕虒W實踐中，發(fā)覺在學習過程中，假如不留意培育學生學習信息技術的愛好，他們的學習熱忱就會很快下降，所以須要我們老師賜予正確的引導和有意的培育，才能讓學生學習信息技術的愛好，恒久高漲。

小學階段的孩子，唯一促使他們學習的動力就是愛好。正如愛因斯坦所說"愛好是最好的老師"，學生只有對計算機產生了深厚的愛好，才能主動探究計算機學問，駕馭操作本事，提高計算機的運用水平。因此，在計算機教學中，必需激發(fā)學生探求計算機學問的愛好，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學的目的。為了能更好激發(fā)培育學生的學習愛好，在教學過程中，我努力從以下幾個方面去做，力爭調動學生的學習主動性使他們能愛好十足。

一、重組教材，化繁為簡。

為了不給孩子們造成很深邃的學問點，以免打擊他們學習計算機的主動性。在教學過程中，我把教材中較難的學問點和較簡潔的內容有機的重新組織在一起，讓每一節(jié)課都有松有緊，學生不僅不會覺得學問太簡潔沒有愛好學，也不會因為學問太難而學不會的狀況，反而會僥有信念的學習。

如：學習《與新?lián)从殉踅佑|》和《動動手玩電腦》這課時，由于這是學生的第一次走到機房上信息技術課，為能激發(fā)學生學習愛好，并且能在以后的學習中愛好也深厚，我把兩課的內容進行了簡潔的調整，把其次課中鼠標的單擊和第三課的鼠標雙擊和拖動操作全并為一個學問點，把枯燥的鼠標操作學問與嬉戲結合在一起，通過在"玩中學"，使學生學會鼠標的基本操作，我把"掃雷"、"紙牌"、"電腦拼圖"等益智教學嬉戲作為教學內容一部分，在新授之余讓學生們玩一玩，這樣可以更好的激發(fā)和調動學生學習計算機的愛好，也可以培育他們動手操作發(fā)覺問題、解決問題的實力。

二、細心設計，激發(fā)學習愛好。

人們都說"好的起先是勝利的一半"，那么要想讓每一節(jié)課都順當而又高效率的完成教學任務，就要細心設計導入誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習愛好，正如夸美鈕斯曾說過的："愛好是創(chuàng)建一個快樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一"。

1、故事情境引入

在教學畫圖《畫出心中的故事》一課時，我首先給學生播放以"大海"為主題的電腦美術作品，讓學生猜一猜這是我們書中誰所憧憬的地方?學生們異口同聲："哲哲"，并問學生"哲哲"為什么憧憬大海?你們情愿幫助他實現(xiàn)這個幻想嗎?，學生們一個個都在興奮著喊著"好"，也在期盼著下面的內容。小學生對故事充溢的愛好，在課堂的起先用這樣的小故事激發(fā)他們對學習內容的愛好，并在課堂教學過程中穿插相應的內容，學生學起來就不再味同嚼蠟，無愛好了。

2、演示作品引入

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美妙的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究愛好和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明白學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加主動主動地進行探究，工作總結《信息技術教學閱歷總結》。

如：在wps文字軟件中進行《插入剪貼圖片》教學時，我設計了這樣一個導入的過程：首先利用廣播教學讓學生觀賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地探討起來："真美麗！"、"怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"…他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告知學生："這些作品是在wps文字軟件中制作出來的。并激勵學生："只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好"。并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣?這樣在思索中他們知道了本節(jié)課學習的內容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

3、問題引入

在高年級教學中，由于學生有了肯定的自學實力和操作閱歷，我就大膽放手，讓學生首先自己依據(jù)書上的內容操作，看看能發(fā)覺什么問題，并記錄下來。這樣由于學生真實的感到遇到了困難，也就迫切的想要解決，為下一步的學習奠定基礎。

4、嬉戲引入

如學習指法是特別枯燥的，假如老師一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就實行嬉戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學生在"青蛙過河"等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，學生學得就很仔細。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱忱，還可以促使學生自覺去學習計算機學問。

三、優(yōu)化教學方法，培育學習愛好。

學習愛好是學生基于自己的學習須要而表現(xiàn)出來的一種相識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。所以我們應特殊留意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習愛好。

1、演示法

對于那些難以理解、操作比較困難的學問，我們可以實行演示法，干脆通過演示告知學生應當如何操作，這樣可以避開由于太難而擔誤學習時間，也不會打消學生學習的`主動性。

2.比方法

對于小學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當運用一些形象生動的比方，對學生計算機學問的學習尤為重要。如在講計算機基礎學問時，學生對于"桌面"、"圖標"這兩個學問不太好了解，于是，我就把"桌面"比方成吃飯的桌子，"圖標"比方成桌子上裝菜的盤子，而且每個盤子里裝的"菜"內容也不一樣，這樣一來他們很快理解它們的含義和作用，不僅有助于提高他們聽課的愛好，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

在進行《暢游"我的電腦"》教學時，我把文件夾比作書包，把文件比作鉛筆、尺子等，書包里可以還裝小一點的書包或鉛筆等學習用具，也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學生們依據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關系了。

3、競賽法

小學生喜愛爭強好勝，在教學中適當進行競賽可以提高他們的學習主動性。特殊是在指法練習時，實行競賽的方式，學生們愛好高漲，有的同學為了能有好成果一反常態(tài)，一連打好幾遍都不覺得累。另外，在進行其它內容的教學時，也有意想不到的結果。如：《制作板報》這一課，我在前一周就布置按組(每組四--五個人)搜集資料、設計版式，在課堂上進行制作，同學們分工明確，都很主動的投入，最終做出的作品都難以評價誰好誰壞了。

四、提高老師自身信息素養(yǎng)，達到"親其身，信其道"的效果，使學生學習的愛好長久、穩(wěn)定。

老師的信息素養(yǎng)是影響小學生信息素養(yǎng)的關鍵，也是能否讓學生喜愛上信息技術課的關鍵。信息技術課老師需不斷地加強現(xiàn)代教化技術的學習，剛好地轉變教化思想觀念，讓信息技術課堂充溢活力。同時，老師也應當讓學生有一種成就感，即學生通過老師的引導，自主分析問題、解決問題而獲得學問的一種成就感，從而提高他們學習的愛好。

總之，在這個信息化社會里，學生學習信息技術駕馭信息技術學問，是特殊重要的，再加上信息技術是一門新興的學科，在小學階段老師用各種手段激發(fā)學生學習愛好，才能提高小學生電腦學問水平和操作技能，使他們主動地學習,為今后學習信息技術奠定基礎。

教學閱歷教學工作總結篇5

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。教學閱歷總結。上課前的教具學具的打算，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的駕馭，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思索到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固學問、培育技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不須要預設、不須要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生帶給主動專心活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)建性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并剛好反潰這就須要老師深化鉆研教材，變更傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的.課堂教學。

首先、要仔細鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學資料的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。教學閱歷總結。

其次、要變更備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主子，一切學問閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有好處，老師要充分思索，預設學生可能出現(xiàn)的狀況，并實行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。

其次、重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應實行專心的激勵看法，假如學生的這種火花在課堂上無法進行探討或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再探討，而這個過程須要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置學生下課之后再探討，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的探討，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能探討的、能放大的，則務必敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能探討的還是不能探討的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想方法創(chuàng)建條件去進行探討。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

有效的數(shù)學教學，不僅僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、一模一樣的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，剛好予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學學問的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最終，我覺得撇開老師這頭，學生的協(xié)作也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。假如計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教學閱歷教學工作總結篇6

在7月17日上午，鐵東小學為了切實提高老師們的學習意識、反思意識，提高老師們的教學實力，舉辦了一次“教學閱歷溝通會”。在會上老師們都主動發(fā)言，圍繞“閱歷、不足、措施、困惑、建議”等幾方面聯(lián)系自己的教學實際深化進行了反思、剖析。。

在此次活動中，共有17位老師發(fā)言，她們是萬嬋娟、江濤、于志超、李文宇、楊杰、張南南、馮校鏵、于飛飛、王雪嬌、肖立媛、于廣艷、趙濱莉、邱平、姜文、孫宏語、付偉斌

其中表現(xiàn)最好的就是于飛飛、王雪嬌和付偉斌三位老師，尤其是于飛飛老師，完全是依據(jù)自己的教學實際，深化剖析了自己一學期以來的閱歷與不足，（重點寫的是不足）和今后的措施，真實、深化，符合要求。其他老師的材料寫的雖然很具體，但是并沒有根據(jù)學校事先的.要求去寫，重點都是談應當如何教學，缺少聯(lián)系自己工作實際的部分，并且沒有反思自己的不足、困惑和下學期的準備。

同時，由于部分老師請假沒能參與，這事實上是自己的一種損失，希望下次培訓的時候，全部老師能處理好自己的個人問題，不要請假。

教學閱歷教學工作總結篇7

繪畫是孩子的一種天性，但由于孩子來自不同的班級，實力水平也有很大的差異，有的不那么喜愛動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫實力總不見提高，這就更須要我們老師作主動正確的指導，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫于嬉戲中，重視對幼兒作品的評價，培育幼兒的繪畫的愛好，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力及審美實力。下面談談我們在本學期大班美術教學中的一些體會。

一、提高幼兒繪畫的愛好，寓繪畫于嬉戲中，開展多種形式的繪畫活動。

愛好是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的愛好，發(fā)揮幼兒主動主動性，是我們教學的重點。我們都知道，孩子最喜愛玩，喜愛嬉戲。通過生動形象的語言，以嬉戲的形式開展教學，把繪畫寓于嬉戲中，是我們主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒嬉戲的方式進行構圖，激勵幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導孩子學習了相像色、漸變色等多種涂色方法，激勵幼兒有自己的想法。簇新好玩的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫實力，我們留意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對線的表現(xiàn)力，

二、引導自主創(chuàng)作，享受活動過程

人的各種創(chuàng)建活動離不開想象，正如別林斯基所說："在藝術中起著最主動和主導的作用是想象，"為了讓幼兒充分綻開想象的翅膀，我從我班幼兒一入園，就留給幼兒充分的`自由表達余地。繪畫首先是涂色，孩子們特別偏愛幻想中的繽紛色調。既然喜愛，那就放開讓他們自由的涂吧。起初，他們畫好了物體的輪廓，總愛問："老師，我給大樹穿上美麗的衣服，好不好？""老師，可不行以用別的顏色？""……""可以"，我甚至還賜予激勵，只要他們把物體的形態(tài)畫對。你瞧，現(xiàn)實的蔥綠樹林變成了孩子們筆下的五彩樹林，還聲稱是大樹們穿上美麗衣服在開聯(lián)歡會；灰褐色的小老鼠變成了色調斑斕的大老鼠，又聲稱是老鼠們青菜蘿卜樣樣愛吃，長得白胖高大，鼠媽媽一興奮，給孩子們買來了很多新衣裳……。色調的自由給孩子們供應了充分的想象機會，他們經常把繪畫與自己的日常生活相連，但又常常超越了自己的生活閱歷。以往老師在美術活動教學中往往是三步曲：導入并出示范畫--講解示范--幼兒練習（依樣畫葫蘆），最終是展示作品，幼兒相互觀賞（比誰畫得像）。這種教化模式下教出來的孩子往往很呆板，作品一模一樣。

三、通過合作繪畫，培育協(xié)作精神

在教學中，我嘗試采納小組合作的學作畫方式，變師生單向溝通為同伴之間多向溝通，讓幼兒在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上相互合作，評價上相互檢查，使每一個幼兒都有表現(xiàn)的機會，并從中提高幼兒的語言表達實力和思維創(chuàng)作實力。

教學閱歷教學工作總結篇8

開學至今已經有接近2個月了，學校通過開展各項活動，來培育學生良好的行為習慣，激勵學生人人爭做文明好少年，的確起到了肯定的教化效果?？墒俏野l(fā)覺在我們的課堂上時有一些不和諧的現(xiàn)象發(fā)生，這些不和諧的現(xiàn)象在很大程度上影響這我們課堂教學的質量。

現(xiàn)象一：

上課鈴聲響，體育委員在仔細的整著隊，學生們精力特殊集中，可在報數(shù)時卻發(fā)覺班上人數(shù)少了許多，有的學生在5分鐘后能來到操場，而有的學生課上到一半才下來，個別學生體育課上很難看到他的身影。

現(xiàn)象二：

各小組學生分組活動時，總出現(xiàn)一些不參加活動的學生；個別學生顯的特別乏累，精神狀態(tài)極差。

現(xiàn)象三：

老師在講解、示范動作的時候，孩子們玩的玩，說的說，班上有一半的學生精力集中聽講已經不錯了，有的學生的留意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看著其他地方。

針對這種狀況我們應當怎么辦？我想談談自己的想法：

一、老師要有一顆劇烈的責任心，同等對待每一個學生。

教化孩子是我們每位老師的職責，關注每一個孩子更是我們每一位老師應有的責任。細致視察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們指責的對象，久而久之，這些孩子就"適應"了老師的指責，而年幼的孩子們往往認為他們的所做所謂都是給老師們干的'，老師越是指責他，他越是不好好表現(xiàn)，一種"逆返"心里自然生成。班上有一個孩子還好說，假如遇上3-4個，那產生的負面影響可想而知。而體育課是學生們最喜愛的課，所以最好不要剝奪孩子享有熬煉的權利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育老師要有一顆劇烈的責任心，每節(jié)課要進行點名，對沒有來上課的學生要調查清晰是什么緣由；我們要把慈母般的愛灑向每一位學生，不僅要觀賞學生的優(yōu)點，而且更重要的是接納學生的缺點；用同等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，敬重每個學生的人格，建立同等的師生關系。

二、抓好課堂秩序

1．重視新學期的第一次室內課。這學期，因為學校有特別活動，所以二年級六班的第一次室內課沒有上。為了趕進度，把第一次室內課與第一次室外課并在一起上，2個周過去了，我發(fā)覺這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒方法，我特意又拿出一節(jié)課的時間特地進行“補課”。對于老生來說已經習慣了學校的環(huán)境，對體育課堂常規(guī)要求也有也許的了解，他們往往產生一種不在乎的心里，放松了對自己的要求。針對這種現(xiàn)象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學是無法進行的。教化的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發(fā)生在他們自己身上的小故事，讓學生自己找出問題之所在，然后對癥下藥。

教學閱歷教學工作總結篇9

一年的初三畢業(yè)班的教學工作最終結束了，順當且圓滿地完成了各項指標，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和傲慢，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的?；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做一下總