教師資格證考試高中語(yǔ)文考試題目及答案

教師資格證考試高中語(yǔ)文考試題目及答案

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。在國(guó)內(nèi)，需要在社會(huì)

上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。下面小編給大

家整理教師資格證考試高中語(yǔ)文考試題目，希望大家喜歡！

教師資格證考試高中語(yǔ)文考試題目

1.閱讀《滕王閣序》教學(xué)反思，按照要求答題。

教學(xué)《滕王閣序》這篇著名的駢文后，教師進(jìn)行教學(xué)反思寫(xiě)到："

開(kāi)課了，開(kāi)始的時(shí)候很順利，誦讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握詩(shī)人情感。

一切按我原來(lái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行。然而到賞析名句這一還節(jié)，雖然我已經(jīng)提

示了角度，但一大部分學(xué)生仍然露出茫然的神情，感覺(jué)無(wú)從入手，有

些冷場(chǎng)。這時(shí)，我只好另辟蹊徑，用杜甫詩(shī)句"兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行

白鷺上青天"作為范例，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析景物描寫(xiě)語(yǔ)句，至此，學(xué)生才

有所領(lǐng)悟，順利回答，最后歸納總結(jié)。"

對(duì)上述教學(xué)反思分析不正確的是()。

A.教師做到以學(xué)生為主體，運(yùn)用合作探究式學(xué)習(xí)方式

B.教師注重引導(dǎo)，語(yǔ)言具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考

C.教師指導(dǎo)具體，有教學(xué)機(jī)智，靈活性較強(qiáng)

D.教師指導(dǎo)賞析名句，有助于提高學(xué)生鑒賞水平。

.【答案】解析：沒(méi)有體現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)方式。

1Ao

2.課文《林黛玉進(jìn)賈府》后補(bǔ)充了《〈紅樓夢(mèng)〉賈府人物關(guān)系表》，

這一內(nèi)容屬于教科書(shū)的哪個(gè)系統(tǒng)?()

A.課文系統(tǒng)B.知識(shí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.練習(xí)系統(tǒng)

.【答案】解析：屬于教材系統(tǒng)中的助讀系統(tǒng)，有助于幫助學(xué)

2Co

生了解創(chuàng)作過(guò)程，深入理解文章。故本題選擇

Co

3.學(xué)習(xí)《老人與?！?，教師利用多媒體播放了改編自該課文的影

片片斷。對(duì)該教學(xué)行為的分析，正確的是()。

A.與教學(xué)的目的相違背，會(huì)讓學(xué)生分心。

B.占用學(xué)生上課時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)。

C.利用多媒體資源，有助于學(xué)生更好理解文章思想感情。

D.遵循語(yǔ)文課程的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的文體特點(diǎn)

3.【答案】Co解析：利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,

使學(xué)生在具體、直觀且生動(dòng)的場(chǎng)景與氛圍中進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、思考與

學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

4.閱讀《荷塘月色》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選）,按要求答題。

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，你們舉例說(shuō)說(shuō),

有哪些？

生1：清水出芙蓉，天然去雕飾（李白）

生2:出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤）

生3:接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬(wàn)里）

師：很好，大家想到了這么多……荷花因其高潔的形象為人喜愛(ài)，

幾千年來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之留下了不朽佳句，可以說(shuō)荷花已經(jīng)成為

中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，意境可謂獨(dú)特。今

天，我們學(xué)習(xí)朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇膾炙

人口的佳作，看看它如何描寫(xiě)的?又表達(dá)出怎樣的情感?（黑板上板書(shū)

《荷塘月色》）

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄分析不正確的是（）。

A.教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語(yǔ)言美和情感表達(dá)

B.聯(lián)想詩(shī)句導(dǎo)入，有助于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解

C.聯(lián)想相關(guān)詩(shī)句導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂的興趣

D.引入課堂的方式較為自然，注意學(xué)生的文學(xué)積累

4.【答案】Bo解析：導(dǎo)入的目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)思考，

引入新課教學(xué)。上述導(dǎo)入內(nèi)容和《荷塘月色》內(nèi)容本質(zhì)上是不同的，

并不有助于理解文本內(nèi)容。

5.教師在教授《沁園春?長(zhǎng)沙》這篇文章時(shí)，在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓

學(xué)生思考比較毛澤東的《卜算子?詠梅》和陸游的《卜算子?詠梅》（以

文字資料印發(fā)），并在班級(jí)里踴躍發(fā)言。對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（

）。A.這一設(shè)計(jì)有利于提高詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞能力，總結(jié)并讓學(xué)生初步掌

握鑒賞古詩(shī)詞的一般方法。在比較中求同求異，開(kāi)拓學(xué)生思維。

B.語(yǔ)文學(xué)習(xí)要立足于教材，但又不能局限于教材，應(yīng)向生活延伸,

注重對(duì)學(xué)生人文主義精神的引導(dǎo)。這一設(shè)計(jì)有利于學(xué)生體會(huì)"景語(yǔ)皆情

語(yǔ)”以及寫(xiě)作賞析文章的方法。

C.拓展延伸注重培養(yǎng)的是學(xué)生的運(yùn)用能力，所以應(yīng)該讓學(xué)生去模

仿作者的整體風(fēng)格去寫(xiě)詩(shī)。

D.拓展環(huán)節(jié)綜合了學(xué)生多種能力，體會(huì)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。

.【答案】解析：拓展延伸環(huán)節(jié)不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,

5Co

工具性(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))原則，而且我們要注意拓展延伸環(huán)節(jié)也要考慮設(shè)計(jì)的

適用性，結(jié)合學(xué)生自身的水平，要保證學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)，而仿寫(xiě)

詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來(lái)講稍有些難。

教師資格知識(shí)點(diǎn)一案例分析

L課程理念要點(diǎn)

Q)課程性質(zhì)：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐

性課程。尤其要注意看材料中是否體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性。

(2)課程理念：新課程理念對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，案例分析

中需要分析教師是否將新課程的理念落實(shí)到課程教學(xué)的行為中，行為

中體現(xiàn)的教育思想是否符合語(yǔ)文課程理念。

⑶學(xué)段目標(biāo)：課程目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分，體現(xiàn)

整體性與階段性的特點(diǎn)。案例分析時(shí)需要根據(jù)學(xué)生所處學(xué)段，判斷并

且評(píng)析教師的教學(xué)內(nèi)容是否符合不同階段的教學(xué)目標(biāo)要求。

⑷教學(xué)建議：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四方面教學(xué)建議及不同課

型的具體教學(xué)建議。案例分析時(shí)需要關(guān)注教師的教學(xué)有沒(méi)有符合或違

背教學(xué)建議的行為。

⑸評(píng)價(jià)建議：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六方面的評(píng)價(jià)建議，可結(jié)

合案例內(nèi)容進(jìn)行選擇性的利用。

2.教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)

Q)教學(xué)目標(biāo)：需要注意看教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本理念；

是否實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合又有所側(cè)重;是否落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和單元I練重

點(diǎn);是否具體明確，可操作，可考核。

(2)課堂導(dǎo)入：評(píng)析課堂導(dǎo)入要做到先指明所采用的導(dǎo)入方法，評(píng)

析所用方法與教學(xué)內(nèi)容是否適切;再評(píng)析課堂導(dǎo)入是否起到激發(fā)興趣、

引發(fā)思考、提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)或集中學(xué)生注意力等效果;最后，評(píng)析課堂導(dǎo)

入所花的時(shí)間和精力以及采用的手段等方面。

⑶教學(xué)片段：評(píng)析時(shí)要善于抓住主要信息，提煉優(yōu)缺點(diǎn)，并且提

出改進(jìn)意見(jiàn)。一般可以從以下幾個(gè)方面考慮：宏觀上，是否以人為本,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生健康和諧

發(fā)展;中觀上，是否反映語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程基本理念，把握語(yǔ)文課程

的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)彳微觀

上，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)程序是否循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效,

教學(xué)效果、教學(xué)氛圍如何，等等。

⑷教學(xué)問(wèn)題：需要評(píng)價(jià)教師上課時(shí)的問(wèn)題是否圍繞教學(xué)目標(biāo)，突

出重難點(diǎn);是否做到針對(duì)實(shí)際，難易適度;問(wèn)題設(shè)計(jì)是否順序得當(dāng)，發(fā)展

思維能力提問(wèn)過(guò)程是否結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，層次分明。

(5)教學(xué)效果;在評(píng)析教學(xué)效果時(shí)，一定要具體情況具體分析，要具

備專業(yè)的眼光，不被表面現(xiàn)象遮蒙，也不要被看似"有效"沖昏頭腦。

(6)評(píng)析作業(yè)：主要考慮量和質(zhì)兩個(gè)方面：從量方面看，主要是適

量;從質(zhì)方面看，包括課后作業(yè)的形式和內(nèi)容。課后作業(yè)的形式要靈活

多樣，適應(yīng)課后廣闊的時(shí)間和空間;課后作業(yè)的內(nèi)容要有針對(duì)性、選擇

性和探究性。

3.寫(xiě)作評(píng)價(jià)要點(diǎn)

Q)立意：明確、積極、深刻、新穎等。

⑵選材：豐富、典型、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

(3)構(gòu)思：巧妙、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰等。

(4)語(yǔ)言：規(guī)范、流暢、準(zhǔn)確、富有文采等。

以上，我們主要整理了案例分析題答題的角度，從以上角度出發(fā)

就進(jìn)行思考，就可以快速鎖定正確答案，接下來(lái)要做的就是用合理的

方式將其組織起來(lái)。于是，我們需要整理一下案例分析題答題思路：

1.審題思路

Q)審題干，明考點(diǎn)：劃出題干中的關(guān)鍵詞，明確題目的考點(diǎn)。

(2)讀材料，劃句子：劃出體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念的句子、體現(xiàn)教學(xué)方

法的句子、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理或不合理的句子、導(dǎo)入方式恰當(dāng)或不當(dāng)

的句子、能突破教學(xué)重難點(diǎn)的文句、教學(xué)某內(nèi)容時(shí)師生關(guān)鍵行為的句

子等。所謂"案例分析"，就是"材料+理論”。

（3）析句子，找理論：結(jié)合材料中的重點(diǎn)文句進(jìn)行分析，概括主要

內(nèi)容，對(duì)應(yīng)相關(guān)的理論知識(shí)，再對(duì)應(yīng)到教師行為和學(xué)生行為。

2.答題步驟

Q）審題，就題答題：扣準(zhǔn)題干，題干指向什么，答題就答什么。

（2）分析，有理有據(jù)："理"指的是理論知識(shí)，"據(jù)"指的是材料

信息。在具體分析環(huán)節(jié)，一方面要點(diǎn)明材料關(guān)鍵點(diǎn)，另一方面，要結(jié)

合相關(guān)的理論知識(shí)。

⑶評(píng)價(jià)，收束總結(jié)：對(duì)案例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)教師行為，闡明

是否應(yīng)該提倡，有何影響，我會(huì)怎么做等。

答題時(shí)，也可以運(yùn)用"總——分——總"的答題格式，先總點(diǎn)題

干要求，再結(jié)合材料分析，最終進(jìn)行總結(jié)。

以上，是教師資格考試中需要注意的要點(diǎn)，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)也

可整理一定的答題用語(yǔ)進(jìn)行記憶，都是對(duì)考試有所幫助的。

教師資格筆試考試報(bào)名條件

報(bào)名條件

報(bào)名條件

（一）具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍。

（二）具有寧夏戶籍或有效期內(nèi)的寧夏居住證;在我區(qū)學(xué)習(xí)、工作、

生活的港澳臺(tái)居民;寧夏普通高等學(xué)校全日制三年級(jí)及以上年級(jí)在校生

和持有寧夏戶籍的區(qū)外普通高等學(xué)校全日制三年級(jí)及以上年級(jí)在校生。

（三）遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好思想品德。

（四）符合申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

（五）應(yīng)具備以下學(xué)歷條件：

L報(bào)考幼兒園教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或中

等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2報(bào)考小學(xué)教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。

3報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格考試的、高級(jí)中學(xué)教師資格考試的、中

等職業(yè)學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

4報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專

科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或

中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

（六）持有寧夏戶籍的外省高校在校生可根據(jù)實(shí)際情況選擇在學(xué)校所

在地或戶籍所在地參加中小學(xué)教師資格考試，如在戶籍所在地參加考

試，其條件要求與區(qū)內(nèi)高校在校生一致。

（七）駐寧部隊(duì)及武警部隊(duì)官兵可在部隊(duì)所在地參加中小學(xué)教師資格

考試。

（八）中專（中職）學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在讀生、非全日制?？坪捅究茖W(xué)

歷在讀生不得在畢業(yè)之前以對(duì)應(yīng)的學(xué)歷水平，參加中小學(xué)教師資格考

試。大專及其以上學(xué)歷均須通過(guò)中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（學(xué)信網(wǎng)）學(xué)歷

核驗(yàn)。中專、中職學(xué)歷（學(xué)前教育專業(yè)）須經(jīng)過(guò)?。▍^(qū)）級(jí)教育行政部門(mén)備

案。

教師資格筆試備考之教學(xué)設(shè)計(jì)

Q）分析學(xué)情：此類問(wèn)題常常出現(xiàn)在"確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”之中，

確立目標(biāo)的依據(jù)可以從課標(biāo)、文本以及學(xué)情三個(gè)角度進(jìn)行撰寫(xiě)，所以

掌握好分析學(xué)情的方法是十分有必要的。

分析學(xué)情的內(nèi)容主要是分析學(xué)生個(gè)體差異以及判斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

這兩方面。其中，分析學(xué)生個(gè)體差異又體現(xiàn)在分析學(xué)生的自我意識(shí)、

價(jià)值觀、社會(huì)性、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特征等幾個(gè)方面;判斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)

又體現(xiàn)在判斷學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、判斷學(xué)生的技能準(zhǔn)備這兩個(gè)方面。從

這幾個(gè)角度入手，掌握分析學(xué)情的方式方法，有利于在考試中快速準(zhǔn)

確地作答。

（2）確定教學(xué)內(nèi)容：此類問(wèn)題在客觀題和主觀題之中均有可能出現(xiàn)，

客觀題的考查，會(huì)讓考生根據(jù)內(nèi)容判斷教學(xué)意圖，主觀題涉及到教學(xué)

活動(dòng)流程的設(shè)置這一類考點(diǎn)。

確定教學(xué)內(nèi)容主要從具體要求、確立思路和各類問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的

確立這幾個(gè)方面著手。具體要求包括：明確恰當(dāng)、充實(shí)有度、突出重

難點(diǎn)、體現(xiàn)連續(xù)性;確立思路要求我們讀懂編輯的意圖，揣摩課堂教學(xué)

內(nèi)容、把握文體特征，確定課堂教學(xué)內(nèi)容、解讀文章標(biāo)題，探測(cè)課堂

教學(xué)內(nèi)容、尊重獨(dú)特體驗(yàn)，把握課堂教學(xué)內(nèi)容才安照要求，明確思路，

然后從記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、文言文這幾種

文體來(lái)進(jìn)行具體的分析?？忌趶?fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)一定要注意先拎

框架確定大綱，然后再往里面填充內(nèi)容。

(3)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：此類問(wèn)題主要出現(xiàn)在主觀題考查之中。

教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)以及確立的依據(jù)尤為重要，這是近幾年來(lái)都涉及到的

考點(diǎn)，所以需要廣大考生高度重視。教學(xué)目標(biāo)這一部分需要掌握的重

點(diǎn)知識(shí)是內(nèi)容、依據(jù)、確立原則和表達(dá);教學(xué)重難點(diǎn)主要掌握確立依據(jù)

即可。

教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，主要是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與

價(jià)值觀三個(gè)維度;確立依據(jù)重點(diǎn)關(guān)注課標(biāo)、學(xué)情和文本特點(diǎn)這三個(gè)角度

即可;目標(biāo)確立的原則是工具性和人文性的統(tǒng)一的原則，教師主導(dǎo)性和

學(xué)生的主體性原則，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則，知

識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則;目標(biāo)的表達(dá)要注意行為主

體應(yīng)是學(xué)生，行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、可理解的，行為對(duì)

象要明確，必要時(shí)，附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為的條件，要有行為

的程度標(biāo)準(zhǔn)這幾個(gè)層面。教學(xué)重難點(diǎn)的確立依據(jù)主要是教材和語(yǔ)文課

程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、知識(shí)內(nèi)容，要明確：教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)教材本身而

言，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有困難的地方。

(4)選擇教學(xué)方法：這個(gè)問(wèn)題是出現(xiàn)在教學(xué)流程設(shè)計(jì)這一考點(diǎn)里面

的，也是主觀題，但是關(guān)于教學(xué)方法的選擇比較簡(jiǎn)單，記住幾種常見(jiàn)

的、常用的教學(xué)方法，再與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。

選擇教學(xué)方法的依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師個(gè)人的素

質(zhì)，學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教學(xué)環(huán)境，常見(jiàn)的幾種教學(xué)方法有講授法、

談話法、討論法、練習(xí)法、朗讀法、情境教學(xué)法等。

(5)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是教師資格考試中的一大基

本考點(diǎn)，幾年未變，所以大家要熟記教學(xué)環(huán)節(jié)基本流程和教學(xué)設(shè)計(jì)要

素。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程包括：導(dǎo)入、整體感知、深入研讀、拓展延伸、

小結(jié)作業(yè)幾個(gè)部分，可以從感知背景，掌握大意，分析字、詞、句，

美點(diǎn)賞析，問(wèn)題探討等幾個(gè)角度切入。課堂設(shè)計(jì)要素包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、

課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂收束設(shè)計(jì)、課堂

板書(shū)設(shè)計(jì)以及不同文