評課稿優(yōu)秀9篇

評課稿優(yōu)秀9篇

評課稿篇二

聽了張老師講的學(xué)校語文人教版教材一班級下冊第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低班級同學(xué)的課。課堂生動形象，氣氛自然活潑，老師儀態(tài)大方，同學(xué)樂觀參加。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

一開頭，老師以一個漂亮的、富有童趣的音樂渲染了可愛的、極具樂趣的課堂氣氛，同學(xué)很快就進(jìn)入了本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出示課題（老師端正的板書）

復(fù)習(xí)生字方法多，小燈籠，做動作。接著是老師親切的語言：課文中都消失了哪些伙伴？這樣的初讀是符合一班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。緊接著，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，板書后讓同學(xué)將許多好玩的小制作貼在了黑板上，同學(xué)可以通過觀看小昆蟲記住漢字。

二、接著我們看到的是張老師細(xì)心地引領(lǐng)。

亮點(diǎn)一：

師：小螞蟻，你怎么啦？

（請多為小伴侶充當(dāng)小螞蟻，男孩子一起讀）讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)“哭”字

李老師抓住“哭”字的一點(diǎn)，生動地講解，讓同學(xué)一下子就記住了。

亮點(diǎn)二：

（出示段落）學(xué)習(xí)“感謝”一詞時，老師以泛讀、同學(xué)賽讀的多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當(dāng)小螞蟻的角色，讓同學(xué)自己想讀。在不斷的同學(xué)對話中，同學(xué)讀的快樂，讀的起勁。

亮點(diǎn)三：

師：剛才我們熟悉了螞蟻和睡蓮，那么你比較喜愛誰呢？

把說的機(jī)會重新給了同學(xué)，同學(xué)暢所欲言。同學(xué)是喜愛這樣的課堂的，同學(xué)覺得被重視。比起讓孩子去學(xué)，不如讓同學(xué)自己想學(xué)。

亮點(diǎn)四：

最終，在課堂尾聲，同學(xué)再次指向“特別感謝”，深化了主題。李老師在整堂課，注意培育同學(xué)說、讀、寫的習(xí)慣，更是讓同學(xué)從心里愛上學(xué)習(xí)。

三、注意閱讀，回歸文本。突出重難點(diǎn)。

張老師這節(jié)課不僅保證了同學(xué)讀的時間，同時也保證了同學(xué)說的時間。讓同學(xué)在讀中說，在說中讀，說出真話，表達(dá)真感，拓展同學(xué)的思維，熬煉同學(xué)說話力量。但又緊扣文本，放飛同學(xué)思維，由表及里層層剖析，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、引導(dǎo)同學(xué)讀中悟情，圖文結(jié)合，注意讀與說的訓(xùn)練。

夏夜多美是一篇意境美麗的童話故事，張老師這節(jié)課最大的特色就是注意閱讀，反復(fù)讓同學(xué)朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對話。著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對話。讓同學(xué)分角色讀。在讀中受到禮貌訓(xùn)練。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡(luò)，深化主題，讀的形式多樣，并依據(jù)同學(xué)的閱讀細(xì)心設(shè)計問題，特殊是分角色朗讀，讓同學(xué)能夠進(jìn)入角色，在讀中有悟，在悟中細(xì)讀，讓同學(xué)走進(jìn)課文，有所體會。

建議：

讓同學(xué)多讀書，削減講解。

評課稿篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、老師放錄像（介紹第一學(xué)校的校內(nèi)），然后讓同學(xué)觀看主題圖（課本的圖）老師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌相互溝通）

②：“你看到圖形了嗎？”

同學(xué)1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

同學(xué)2：我看到了長方形的藍(lán)色地磚…。（接著請好幾個同學(xué)回答）

2、點(diǎn)明主題

在這個漂亮的校內(nèi)里有很多的圖形。其中像正方形、長方形、藍(lán)色地磚的外形和推拉門的外形，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究溝通，學(xué)習(xí)新學(xué)問

（1）、涂一涂（老師向每位同學(xué)發(fā)一張畫有很多圖形卡片）

老師的問題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。同學(xué)都很仔細(xì)地找和涂

最終老師展現(xiàn)兩張同學(xué)的結(jié)果，在同學(xué)之間進(jìn)行評價

（2）、四邊形的特點(diǎn)

老師投影出涂好的四邊形，并問；“觀看一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”（讓同學(xué)以四人為一小組進(jìn)行爭論）

小組爭論匯報結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個角

師生共同探究，進(jìn)一步讓同學(xué)發(fā)覺和熟悉到四邊形都有四條直的邊，有四個角

（3）、舉例進(jìn)一步深化

請兩個同學(xué)到電視前提出長方體的面是四邊形

（得出結(jié)論：長方形的六個面是四邊形）

老師還讓同學(xué)聯(lián)系四周的東西有哪些是四邊形

（同學(xué)爭先恐后地回答）

三、動手實(shí)踐，取得新學(xué)問

1、課前老師給每個小組一個信封（里有許多圖形卡）老師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。爭論后小組匯報分類結(jié)果：

（1）、按圖形的相像來分

（2）、按圖形的顏色來分…

點(diǎn)評：

利用錄像引起同學(xué)的留意。老師依據(jù)同學(xué)回答在屏幕上隨機(jī)消失各種圖形，這加深同學(xué)對四形的熟悉，從而引出新課的主題（四邊形）。讓同學(xué)通過觀看、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物嘉獎的形式去表揚(yáng)同學(xué)，從而調(diào)動同學(xué)的樂觀性。以小組爭論形式培育同學(xué)間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使同學(xué)簡單接受學(xué)問老師循循善誘，使同學(xué)跟著一起動腦、動手，且讓同學(xué)去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛。

2、嬉戲（預(yù)備工具：橡皮根、釘子板）

老師提問：①“你圍成什么四邊形”

同學(xué)答：①“長方形”或“正方形”

老師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長方形或正方形？”先讓同學(xué)爭論，然后請多個同學(xué)回答

再爭論“長方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組爭論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個發(fā)言）在老師的引導(dǎo)下學(xué)熟悉長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最終老師在屏幕上顯示總結(jié)：

①長方形、正方形的角是直角

②長方形的對邊相等

正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實(shí)際問題引入另一嬉戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出漂亮的衣服”（回歸生活）引出嬉戲，老師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時同學(xué)自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓同學(xué)再次閱讀課本，假如有不明的地方提出，老師解答，并總結(jié)整節(jié)課。

五、板書：

四邊形

但老師沒有說出正確的分法

以嬉戲的形式，讓同學(xué)親自動手，提高其樂觀性，發(fā)揮其制造思維，并且讓同學(xué)去總結(jié)學(xué)問點(diǎn)，加深對學(xué)問的理解

使同學(xué)在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)對家鄉(xiāng)的關(guān)注。

反饋同學(xué)把握的學(xué)問的程度

板書簡潔而明白，突出四邊形的特

總評

這節(jié)課老師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使同學(xué)能夠全面把握學(xué)問點(diǎn)。

通過多種嬉戲，讓同學(xué)感受到生活中的四邊形無處不在，并熟悉四邊形的特征，進(jìn)一步把握長方形和正方形的特征，培育同學(xué)的觀看、比較、抽象概括力量和樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

評課稿篇四

今日上午有幸聽了鄧?yán)蠋煹闹v課，講了一節(jié)四班級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于"口算除法"的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、從整體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容老師都給出了相應(yīng)的證明和解釋，讓同學(xué)能夠真正運(yùn)用學(xué)問解決問題，進(jìn)行口算，老師的講授給人最大的優(yōu)勢就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來，整堂課的講解其實(shí)也訓(xùn)練同學(xué)不同方面的力量和技能。

2、從學(xué)問點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊，以一個環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫成整十?dāng)?shù)，為后面的估算口算做了很好的預(yù)備，讓學(xué)明白估算的基本過程，又讓同學(xué)用仿照的說法練習(xí)語言描述，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而很好的做了學(xué)問的界定。

3、在針對題的口算中能夠準(zhǔn)時總結(jié)出計算的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白計算中的幾個重點(diǎn)內(nèi)容，而且注意方法的多樣性，從一個80÷20的口算中得出不同的計算方法以及給出了驗(yàn)證，最終有得出了這種口算的計算特點(diǎn)，再從一個特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用。

對本節(jié)課意見和建議：

2、在給出計算的不同方法后，其實(shí)沒有必要比較哪種方法快，而且給出了計算式40÷20也不易比較，目的主要是讓同學(xué)明白方法的多樣性。

3、整節(jié)課老師的教學(xué)過于細(xì)，講的多，同學(xué)練習(xí)的少，前面用了太多的時間來講解，其實(shí)對于口算主要是讓同學(xué)知道計算的方法后，進(jìn)行大量的練習(xí)，提高同學(xué)的計算力量和速度。

評課稿篇五

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使算和用有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計算教學(xué)更是不能只是簡潔的計算，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓同學(xué)學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課從例題材料（分氣球）到練習(xí)設(shè)計購買方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。同學(xué)充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的，它能關(guān)心我們解決生活中的實(shí)際問題。

2、重視算理探究過程，提倡算法多樣化。

理解算理、把握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我留意讓同學(xué)主動探究口算方法，組織同學(xué)進(jìn)行溝通，讓同學(xué)親身經(jīng)受探究過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓同學(xué)更清楚思索的過程。說時引導(dǎo)同學(xué)把過程說完整，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)力量。算法的選擇上敬重同學(xué)的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)用自己喜愛的方法算。

3、敬重同學(xué)主體，發(fā)揮同學(xué)的主動性。

本課教學(xué)中始終以同學(xué)為主體，把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主動探究者。首先放手讓同學(xué)自主嘗試解決8020，給同學(xué)充分的時間、空間展現(xiàn)自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許同學(xué)有不同的思維方法，讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡快。

4、注意同學(xué)良好習(xí)慣的培育，保證教學(xué)的有效性。

好習(xí)慣是一位良師益友，有些同學(xué)往往很聰慧，內(nèi)容把握的也很好，可在簡潔的計算中出錯誤。究其緣由是做時只圖快，做后不檢查造成的。課堂上我常常表揚(yáng)仔細(xì)、認(rèn)真的同學(xué)，讓同學(xué)友情提示，促使同學(xué)在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性。

盡管課前做了充分的預(yù)備，但仍有很多不足。這是我頭一次在這樣大型的教學(xué)大賽中講課，好緊急，有些細(xì)節(jié)未能顧及。如：8320，同學(xué)匯報算法時，忘了追問83為什么要估成80？對同學(xué)反饋的信息處理的不太完善。同時我也很少用激勵性的語言鼓舞和評價同學(xué)們，若課堂中多一點(diǎn)兒童化語言可能就會另有一番風(fēng)景。

總之，一堂課從設(shè)計到實(shí)施不論是勝利還是失敗總會有收獲、有感悟，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。

評課稿篇六

今日，聽了袁老師執(zhí)教的《熟悉鐘表》，是學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊的內(nèi)容，我們教學(xué)的對象是上學(xué)才幾個月的一班級同學(xué)。這是同學(xué)第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的學(xué)問，主要目的是結(jié)合同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)學(xué)會看鐘表，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上整時刻，訓(xùn)練同學(xué)要珍惜時間。但上課前同學(xué)對鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活閱歷的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表準(zhǔn)時間的感性熟悉。《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上”。同學(xué)的生活閱歷是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)當(dāng)有效利用。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

把對時刻的熟悉與生活情境結(jié)合起來，不僅符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)借助已有的生活閱歷，樂觀參加嘗摸索究學(xué)習(xí)活動，而且讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的訓(xùn)練。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，同學(xué)愛好盎然。實(shí)踐表明，同學(xué)對數(shù)學(xué)情境的問題很感愛好，能夠樂觀主動地參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課同學(xué)都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

二、讓同學(xué)通過觀看、操作等方式來獵取學(xué)問。

聞名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開頭的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到進(jìn)展。”在這節(jié)課上，我主要讓同學(xué)通過觀看、操作去發(fā)覺學(xué)問、把握學(xué)問。如：在導(dǎo)入新課后讓同學(xué)自己觀看課件上的鐘面，說說有什么發(fā)覺，進(jìn)而熟悉鐘面。熟悉整時，精確?????地讀出鐘面上所指的整時，教學(xué)時我借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓有基礎(chǔ)的同學(xué)說說你是怎樣熟悉鐘表的，再出示3個鐘面：7時、8時、3時，相互說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，同學(xué)完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓同學(xué)撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，同學(xué)在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了學(xué)問。

三、注意培育觀看力量

培育觀看力量方面我在其次個環(huán)節(jié)熟悉鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓同學(xué)觀看，看看鐘面上都有什么？借助同學(xué)在生活中獲得有關(guān)鐘表的閱歷，放手讓同學(xué)自己去熟悉鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓同學(xué)通過觀看，說說自己的發(fā)覺，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然同學(xué)在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很具體的匯報了自己的發(fā)覺，然后讓同學(xué)對比自己的學(xué)具鐘再次觀看。在同學(xué)對鐘面有了肯定的了解以后，我開頭進(jìn)行教學(xué)——熟悉整時，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過同學(xué)觀看、溝通，以及練習(xí)的比較，讓同學(xué)把握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)進(jìn)展的情境，讓同學(xué)在動手實(shí)踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會溝通，使他們在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要留意。

評課稿篇七

《熟悉圖形》是人教版新教材一班級下冊中的一塊內(nèi)容。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)節(jié)課。它的編排意圖是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓同學(xué)通過觀看較等初步熟悉到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使同學(xué)能精確?????辨別并說出每個平稱，它的難點(diǎn)是熟悉長方形和正方形的異同點(diǎn)。

老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注意數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注需求，營造學(xué)要充分關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、詳細(xì)、生動的材料為載體，關(guān)心本堂課老師在課的一開頭就讓同學(xué)說一說“帶了什么外形的玩具？”“這些玩具的外形有什么不同？”，這是復(fù)是了解同學(xué)的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

二、突出數(shù)學(xué)思索，提升數(shù)了“互動、主動、靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培育。雖然本堂課的參加者還只是一班級的小伴侶，但老師在課中卻學(xué)思想的滲透和培育，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？同學(xué)的思維被激活，消失了“印”、“描線”、“描點(diǎn)“量”等多種方法；（2）在熟悉了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓同學(xué)主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使同學(xué)的熟悉由“為“思想”上的熟悉。

三、有效設(shè)計問題，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段同學(xué)心理需求，同時又將觸角伸向周邊的數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在同學(xué)熟悉了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類平安標(biāo)志，讓同學(xué)說義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合同學(xué)心理的需求，又緊扣能使同學(xué)在熟悉、把握基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，獲得一種勝利的歡樂和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的提升。

本堂課值得探討的方面有：（1）在同學(xué)畫出了各類不同的圖形后，老師對作品作了展現(xiàn)，此時可否讓同學(xué)將作樣一方面可以進(jìn)展同學(xué)的觀看、分析、思索的力量，同時又能滲透分類的思想，進(jìn)一步突破“長方形、正方體（點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。（2）老師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么什么是正方形？”等，同學(xué)的回答各異：如正的、方的、方方正正的？?此時，老師的評價假如能夠有所側(cè)重，比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于同學(xué)熟悉圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識。又如課的結(jié)尾生涂一涂時，老師的要求是“選一個涂一涂”而同學(xué)的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更精確?????的語言引導(dǎo)。

評課稿篇八

4、12日上午，我校進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教研活動，圍繞高效課堂的有效實(shí)施—老師“組織”“引導(dǎo)”作用這個主題，由一班級的高老師上《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一課。聽了高老師這堂課，我收獲不少，對于低班級的教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對這堂課的一些膚淺看法：

1、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課堂伊始，高老師利用今日教室里增加了聽課老師這一資源，讓同學(xué)數(shù)數(shù)教室里一共有多少人，讓同學(xué)既感受到數(shù)學(xué)的用處，怎么數(shù)快，怎么數(shù)數(shù)對，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，。

2、讓同學(xué)多種感官參加，教學(xué)效果良好。教學(xué)中，老師讓同學(xué)動口數(shù)數(shù)，動手?jǐn)[數(shù)，在數(shù)數(shù)中，在擺小棒中，讓同學(xué)知道拐彎數(shù)怎么數(shù)，明白數(shù)的組成。

3、整堂課敬重以同學(xué)為主體，體現(xiàn)老師的組織者和引導(dǎo)者的作用，課堂中，老師讓同學(xué)小組接龍數(shù)數(shù)，讓你在男女同學(xué)們比一比，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，共同展現(xiàn)100個手指，這些活動，既培育了同學(xué)的動手力量，又熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量等，讓同學(xué)在輕松中學(xué)習(xí)，開心的把握。

4、高老師能夠正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠應(yīng)變課堂消失的問題。在對數(shù)數(shù)不勝利的時候，高老師設(shè)計了各種各樣的數(shù)數(shù)嬉戲，將枯燥的數(shù)數(shù)變得好玩。

5、高老師注意同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在教學(xué)中，讓同學(xué)豎起耳朵聽，坐正身子聽，監(jiān)督別人，都是對同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，長此以往，同學(xué)將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對同學(xué)受益終身。

6、教學(xué)中，為了讓同學(xué)產(chǎn)生數(shù)感，老師利用實(shí)際生活的實(shí)物，感受100個究竟有多少，如100個硬幣的高度大約同一個杯子的高度，100個曲別針，接近生活的感受，有效地培育了同學(xué)的數(shù)感。

“組織者”組織有效，“引導(dǎo)者”引導(dǎo)到位，高老師的這堂富有低段同學(xué)特點(diǎn)的有效課值得回味，假如將后面的精彩練習(xí)展現(xiàn)完整，時間支配得再緊湊些就會錦上添花。

評課稿篇九

今日，兩次傾聽了師傅王老師的語文課《白鷺》，一次是我們六（4）班，一次是他們六（3）班。面對同一篇課文，不同的同學(xué)，上出來的效果也不盡相同，也給了不同的感受。讓我這個徒弟獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多，也引起我的一些感想。下面就說說王老師的這節(jié)示范課給我的感受：

1、注意課內(nèi)外的結(jié)合與延長。

王老師在課前為同學(xué)查找并介紹了一句羅丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美”，引導(dǎo)同學(xué)明白美在于我們同學(xué)要具有一雙慧眼，擅長去發(fā)覺美。進(jìn)而出示了兩首古詩《絕句》、《鷺鷥》引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看古詩中的美，讓同學(xué)在初步觀看之后，敘述出其中的美，讓同學(xué)體會到發(fā)覺美并不非常困難。進(jìn)而王老師告知同學(xué)其實(shí)在我們的課文中也有很多美的地方，這樣就為同學(xué)更好的學(xué)習(xí)課文掃除了障礙，鋪平了道路。事實(shí)上，王老師的整個教學(xué)過程，都是這樣，讓同學(xué)從課文中發(fā)覺美，熟悉美?？梢哉f，這個理念是貫穿了整個教學(xué)過程的。

2、重視語文的熏陶作用，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，王