學(xué)前幼兒園-《樹(shù)真好》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

《樹(shù)真好》大班語(yǔ)言教學(xué)理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會(huì)有兒童散文詩(shī)的教學(xué)，散文詩(shī)《樹(shù)真好》選自大班上冊(cè)主題三：多彩的秋天次主題一：秋景中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)?！稑?shù)真好》是的一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文詩(shī)，它的每句都以“樹(shù)真好”做開(kāi)頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡(jiǎn)單易懂，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合大班的幼兒學(xué)習(xí)。《指南》指出引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。

通過(guò)詩(shī)歌的教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，豐富幼兒的語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，是孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，從而萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。實(shí)施策略《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要不僅要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，所以我運(yùn)用以下教法：1、多媒體教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體播放課件，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀(guān)更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望，并通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。2、交流學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞散文中洋溢的對(duì)數(shù)的贊美和珍惜，體驗(yàn)感受生活中華有數(shù)的美好,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)和保護(hù)環(huán)境的重要。2、初步嘗試?yán)收b散文詩(shī)，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解樹(shù)有哪些好處，萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)大自然的愿望