小學(xué)英語-Unit2 We bought ice creams.教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過程（Teachingsteps）Step1.熱身（Warm-up）Greeting:Devidegroups.listenasongStep2.導(dǎo)入（Lead?—in）T：herethewordsdidhadwentareallpastforms,andthenwewilllearnsomenewpastforms.Todaywewiilearnm1u2weboughticecreams.一進(jìn)文本：引出課題，整體感知，單詞卡教讀bought.listen設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，給他們一個聽的目的和方向，使學(xué)生在感知Lingling的postcard（聽課文錄音）2,answerquestions.3,listenandunderline.（單詞卡教讀dropped）4,check5,listenandrepeat.6,readingroups.7,show設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文、理解短文，并設(shè)計一些問題讓學(xué)生完成，以檢測學(xué)生的理解程度。同時也是對課文整體的回顧。Step3:exercise1.fillintheblanks2.choosethepastforms設(shè)計一些當(dāng)堂檢測讓學(xué)生完成，以檢測學(xué)生的理解程度。Step4：SummaryT：Whatdidyoulearn？1.readthesesentences（齊讀板書）2.（學(xué)生自己總結(jié)自己的收獲）3,emotionaleducation一個不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認(rèn)識層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識讓學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容，通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。進(jìn)行情感教育。4，小組評價。Step5：T：Homework這個作業(yè)是對拓展環(huán)節(jié)的一個延伸，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，因此，讓學(xué)生寫一封信，給學(xué)生提供了更廣的思考空間。學(xué)情分析我校學(xué)生在三年級的時候剛接觸英語，因此到了小學(xué)五年級，大部分學(xué)生聽力方面能聽懂課堂活動中簡單的提問；能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。能正確朗讀所學(xué)故事或短文；并能按要求用簡單的英語做練習(xí)。書寫方面能模仿范例寫句子；能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。效果分析1.不是單純的講授一般過去時而是利用一般過去時來開拓學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。2．根據(jù)新課改精神，我貫徹了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的思路。使學(xué)生由對話交際過渡到語言敘述，由聽說練習(xí)過渡到讀寫練習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，水到渠成。3.本節(jié)課以有意義的情景、緊湊的活動、游戲，真實的語言交際展開教學(xué)。內(nèi)容多而不亂，練習(xí)繁而不雜，組織教學(xué)做到了有序，合理。4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高。教材分析本節(jié)課是小學(xué)英語五年級外語教學(xué)與研究出版社NewStandardEnglish小學(xué)英語三年級起點五年級上冊Module1unit2第一課時，Lingling在寫給Daming的postcard中介紹了她在London的生活趣事。主要是運用動詞的過去式描述過去發(fā)生的事情以及讓學(xué)生能運用Did…？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答.在雖然過去式這一語法現(xiàn)象學(xué)生在四年級時已經(jīng)有所接觸和了解，但是在掌握動詞過去式形式以及對句型的應(yīng)用上還是存在一定難度。評測練習(xí)FillintheblanksYesterday,LinglingtotheparkwithSamandAmy.TheyJohninthepark.Theyicecreams.Thentheywenthomebybus.Linglingtothebus.Butshehericecream.課后反思1,本課涉及到了過去時態(tài)的用法和過去式的許多單詞，我認(rèn)為學(xué)生掌握起來有一定難度，所以我花費很多時間要讓學(xué)生掌握單詞的過去式。2,寫單詞過去式和重點句型。我采用的“先學(xué)后教”模式的效果還是比較好的，學(xué)生帶著目標(biāo)上這節(jié)課，注意力集中，重難點突出。效果好！依據(jù)課標(biāo)的設(shè)計理念體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性