部編版小學(xué)三年級下冊語文第五單元全單元教案

課題內(nèi)容簡說小真的長頭本文圍繞小姑娘小真想象著自己的長頭發(fā)可以變成什么，可以做什么來寫，想發(fā)特、有趣，體現(xiàn)了孩子的天真。我變成了一本文以一個(gè)好玩的孩子的口吻，講述了她變成一棵樹后發(fā)生的一些奇妙的事情棵樹容淺顯易懂，生動(dòng)、有趣。1.本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)——課文講讀——記錄業(yè)余生活——交流平臺——習(xí)作”的順序進(jìn)行。2.通過不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫想象故事。

16.小真的長頭發(fā)………………2～3課時(shí)17.我變成了一棵樹……………2～3課時(shí)習(xí)作例文·習(xí)作………………3～4課時(shí)1.本單元教學(xué)可以按照“重溫課標(biāo)——課文講讀——記錄業(yè)余生活——交流平臺——習(xí)作”的順序進(jìn)行。2.通過不同形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者奇特的想象世界，了解課文內(nèi)容的生動(dòng)、有趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和例文的引導(dǎo)，發(fā)揮自己的想象，續(xù)編或仿寫想象故事。16.小真的長頭發(fā)課題小真的長頭發(fā)課型新授課課文描述了小姑娘小真想象自身的長頭發(fā)可以變成什么，做什么，奇特、有象，體現(xiàn)了孩子的天真。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生融入文本，理解課文內(nèi)容，感妙。最后讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編故事，激發(fā)學(xué)生大膽想象，深化內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明的奇

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）學(xué)前準(zhǔn)備2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)課文，識字、讀詞，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）學(xué)前準(zhǔn)備2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.教師在黑板上畫一個(gè)長辮子的圖案，學(xué)生想象這1.學(xué)生想象,互相交流自己的猜想：圖案是什么？2.隨著圖案延長，學(xué)生繼續(xù)想象。一、圖畫導(dǎo)是什么？入。（用時(shí)：2.教師繼續(xù)延長圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。5分鐘）3.齊讀課題。3.板書課題。1.跟隨教師的引導(dǎo)識記1.教師要求學(xué)生自讀生字。1.比較組詞。二、初讀課課文，標(biāo)出自然段，圈出（1）注意“柵、揉、文，識記生生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)難、礙”等字的讀音。字。(用時(shí)：清字形。20分鐘)2.課件出示三個(gè)小女椅、泡、提”的讀音和用孩在一起聊天的畫面。法。（3）注意“凌”的部首（2）注意多音字“系、

是“冫”，“沫”的右邊是上橫長下橫短。2.認(rèn)識小真，從課件中指出小真。1.課件出示小葉和小美的對話，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理。2.下面句子中破折1.從小葉和小美的話中用是（）感受到她們的驕傲、得意。三、品讀對2.分角色朗讀對話，老長老長老長老長2.指導(dǎo)朗讀對話，體會(huì)話。（用時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小真的話：長！說起那個(gè)長來啊…A.表示聲音的延長B.表示話題突然轉(zhuǎn)小真話語中的不甘示弱。10分鐘）“老長老長老長老長老—3.發(fā)揮想象，豐富內(nèi)—長！”容。3.想象：小真的頭發(fā)C.表示解釋說明。能長多長呢？1.學(xué)生自讀小真說的四、自讀自悟。（用時(shí)：5分鐘）1.自讀課文，在文中做3.照樣子，寫一寫。2.書寫生字、詞語。話，感受小真奇妙有趣的上記號。想象。2.書寫生字、詞語。深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真的頭發(fā)能長多長呢？能長成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)教學(xué)反思設(shè)置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過讀課文，能用多種方法識字。讓學(xué)生自己想象、體會(huì)、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。

第二課時(shí)1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測4.聽寫詞語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.聽寫詞語。1.學(xué)生聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激提起很棒入。（用時(shí)：2.板書課題，回顧上2.回憶上節(jié)課內(nèi)容。5分鐘）節(jié)課內(nèi)容。1.教師課件出示課文1.學(xué)生自由想象，小組5.小真的長頭發(fā)變么？可以做什么？讀課成下表。插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真討論。的長頭發(fā)可以做什么。2.自讀課文第9～12自2.教師課件出示課文然段，感受小真想象的奇第9～12自然段，看看小妙、有趣。真的長頭發(fā)可以做哪些有3.用“要是……就意思的事情，與學(xué)生的想能……”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接象進(jìn)行比較。想法和結(jié)果，學(xué)寫句子。4.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)二、交流理3.再讀課文，說說小解。（用時(shí)：真是怎樣把想法說清楚，詞。20分鐘）說明白的。5.想象小真梳、洗頭發(fā)4.引導(dǎo)學(xué)生感受本文的方法。6.寫近義詞。幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。6.感受小真梳洗和打理麻煩——（）悠閑——（）唯一——（）遺憾——（）（1）出示小真用長頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小頭發(fā)釣魚的圖畫，體會(huì)“垂”字的好處。美的羨慕之情。7.明白結(jié)尾這段話中?。?）出示長頭發(fā)套葉和小美對小真長頭發(fā)的期羨慕——（）牛的圖畫，體會(huì)動(dòng)詞待，體會(huì)孩子們天真爛漫的

“拉”的妙用。童心。（3）出示長頭發(fā)當(dāng)被子睡覺的圖片，體會(huì)動(dòng)詞“卷”的妙用。（4）出示長頭發(fā)當(dāng)晾衣繩，長頭發(fā)變成樹林的圖片。5.這么長的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。6.教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體會(huì)小真高興的心情。7.課件出示課文最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義。1.小真的想象太神奇了，不僅讓小葉和小美聽得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感受想象的奇1.再讀課文，感受想象三、續(xù)編故事。（用時(shí)：15分鐘）妙。的奇妙。7.續(xù)編故事。2.小真的長頭發(fā)肯定2.續(xù)編故事，編好之后不止做這些事，還能做很展示給全班同學(xué)聽并修改。多有趣的事，還能做什么呢？

板書設(shè)計(jì)“自讀自悟→借助多媒體深入理解→續(xù)編故事”，這教學(xué)一教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，還反思拓展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫作打好基礎(chǔ)?！缎≌娴拈L頭發(fā)》教學(xué)片段◆嘗試寫話，表現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：小真的長頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長頭發(fā)還能做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師：（簡筆畫辮子錨）長頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵(lì)他。生：還可以把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。師：（簡筆畫辮子秋千）把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)們分成四人一組討論討論長頭發(fā)的妙用吧，每人至少說一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說出來，讓每個(gè)人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來看一看，小真

是怎么把想法說清楚，說明白的。（出示文中小真的話）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？生：每一段開頭都是“要是……就能……”（板書“要是……就能……”）師：也就是說，文中是用一個(gè)連接詞來連接想法和結(jié)果的。大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。再想一想，還有沒有別的發(fā)現(xiàn)？生：后面都還有兩句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說出“后來怎么樣”，對不對？（板書：后來……）這樣說，就說得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是“拉”生：拉。——（出示放大的字）師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板書：動(dòng)詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上“要是……就能……后來……”說一說。（學(xué)生默默地在心里說想法）師：誰愿意把自己的想法說給大家？聽生：要是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌）師：我也要把掌聲送給她。她說得好嗎？誰來評一評。生1：她用上了連接詞“要是……就能……”。生2：她還說清楚了“后來怎么樣”。生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：她說得很好，大家評得也不錯(cuò)。現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)互相說一說，評一評吧！

17.我變成了一棵樹課題我變成了一棵樹課型新授課課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情設(shè)計(jì)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也說明走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生)學(xué)前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）學(xué)前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？1.交流自己想變成的事2.文中的作者讓自己一、談話導(dǎo)變成了一棵樹，而且還發(fā)入。（用時(shí)：物及原因。2.齊讀課題。生了一些很有趣的事情5分鐘）3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢！呢？題：我變成了板書課一棵樹。

1.我能給帶點(diǎn)字注1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)希望（）抓．真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通1.自讀課文，讀準(zhǔn)字（）句子。標(biāo)出課文的自然段。鱷魚（）陳．音。邊讀邊想課文主要講2.把自己認(rèn)為難記的生二、自主學(xué)了什么內(nèi)容。習(xí)，自主質(zhì)2.說一說自己還有哪（）字和不理解的詞語做上標(biāo)記。疑。（用時(shí)：些不理解的詞語。10分鐘）2.根據(jù)課文內(nèi)容填這篇課文記敘了“3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體成________的感受，表字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。______永遠(yuǎn)是最了解自會(huì)。4.讀中想一想：我知道的人，贊美了________了課文講了什么故事？馨和美好。1.學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的3.看拼音寫詞語。xínɡzhuànɡh（）（jìxùmìm1.交流整體感知：課體會(huì)。三、合作探文講了什么故事？表達(dá)了2.小組交流。（字音方究，解決問作者怎樣的情感？面：希、癢、鱷、醋；字形題。（用時(shí)：2.交流自學(xué)生字詞情方面：狀、狐、貍、丁、20分鐘）況。零、巧、克、腸、繼、續(xù)、3.展示生字詞情況。（）（qiǎokèlì抬、秘、密）3.全班交流認(rèn)記生字的方法。（）1.小組展示朗讀課四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）文。小組同學(xué)共同參與，選2.布置作業(yè)。熟讀課擇喜歡的展示方式，把課文你學(xué)得文中讀給大家聽。象有意思？文，想一想：哪些想

工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，我抓住課文中教學(xué)反的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順?biāo)夹蛞龑?dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。第二課時(shí)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.仿照課文的寫法，寫一寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測4.聽寫詞語。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.聽寫詞語。入。（用時(shí)：2.回顧課文主要內(nèi)5分鐘）容。（師板書課題）1.學(xué)生聽寫詞語。形狀狐貍2.回憶課文主要內(nèi)容。巧克力香腸抬頭秘密1.自讀第1～4自然1.帶著問題，運(yùn)用多種5.仿寫擬聲詞。段，思考：“我”為什么方式朗讀課文。用“”在文咕嚕嚕希望變成一棵樹？中畫出“我”希望變成樹的_____________2.細(xì)讀第5、6自然原因。嘩啦嘩啦段，了解“我”變的樹是2.用“”在文中畫出_____________二、精讀感什么樣子的?！拔摇弊兂傻臉涞臉幼印?.“我”變成一棵悟。（用時(shí)：3.齊讀第7、8自然3.感受“我”變成的樹心情發(fā)生了哪些變化？25分鐘）段，邊讀邊想：“我”讓的神奇之處，以及“我”對____________________所有的動(dòng)物都住在樹明了什么？4.用開火車的方式朗想象的神奇，體會(huì)讀第9～12自然段，從媽心。媽身上感受想象的神奇，5.聯(lián)系全文，體會(huì)變的？上說小動(dòng)物的喜愛之情。____________________從媽媽身上感受____________________媽媽的愛7.從文中哪句話可早就知道那棵樹是4.重點(diǎn)媽媽

并思考：“我”的心理變化過程：興____________________（1）第11自然段奮有點(diǎn)兒高興，又有些失____________________中，“我”為什么有點(diǎn)兒望失望、著急后悔覺高興，又有些失望？得變成樹很麻煩。（2）媽媽是一個(gè)怎6.細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上樣的人？5.默讀第13～20自最了解孩子的人。在母親眼然段，從小動(dòng)物的言行中里，每一個(gè)孩子絕對不會(huì)被感受想象的奇妙。思考：錯(cuò)認(rèn)。“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？1.聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事1.交流自己變成其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的物后發(fā)生的奇妙的事。三、拓展提升。(用時(shí)：10分鐘)8.寫想象作文或畫事。2.仿寫一篇想象作文或想象的一個(gè)場景。畫一個(gè)場景。2.寫法，寫一寫或畫一畫。板書設(shè)計(jì)

學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展教學(xué)示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫反思的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。《我變成了一棵樹》教學(xué)片段◆體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢?(學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言)生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會(huì)有這樣的樹，太讓我驚喜了。生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛的窩里。生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？生5：作者居然能聽懂小動(dòng)物們的語言，真是太神奇了。師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點(diǎn)贊！

習(xí)作例文·習(xí)作【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。3.引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達(dá)能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。（教師）【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)環(huán)節(jié)】第一課時(shí)（交流平臺初試身手習(xí)作例文）一、交流平臺。1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。（1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象,勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中,她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌,躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認(rèn)為有什么奇特之處？（4）如果你變成了一棵樹，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。二、初試身手。（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。1.引導(dǎo)想象。（1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。（2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）2.展示評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：（1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？（2）說說自己的想法和感受。3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！（二）選一個(gè)開頭，展開想象，大家接龍編故事。1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。2.理解故事的前半部分。

（1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰？他學(xué)會(huì)了什么？這個(gè)本領(lǐng)能干什么？（2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小精怪念錯(cuò)了咒語，會(huì)把自己變成什么？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？3.續(xù)編故事。（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。（3）分組交流，教師巡視傾聽。4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。5.自主評價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。（1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)。（2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評委，評選出冠軍。三、習(xí)作例文。（一）《一支鉛筆的夢想》1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。（1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？2.初讀例文，整體感知。

（1）請大家自由讀課文，把不認(rèn)識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。（2）說一說課文講了一件什么事。3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。（1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢想）（2）鉛筆的夢想分別是什么呢?4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。（2）全班交流。（3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。（二）《尾巴它有一只貓》1.激趣導(dǎo)入。有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。（1）說一說課文講了一件什么事。（2）再讀課文，你有什么疑問？（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！3.展開想象，說一說。除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？

第二課時(shí)（習(xí)作：奇妙的想象）一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。二、引發(fā)想象1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。，創(chuàng)編故事。（1）出示題目。《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？《一本有魔法的書》：讀了這本書，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會(huì)發(fā)生什么事？《滾來滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會(huì)對人類有什么好處呢？（2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫的故事。2.學(xué)生選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，