小學(xué)語文-要下雨了教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

14要下雨了教學(xué)目標1、認識“腰、坡”等13個生字。讀準多音字“空”的讀音；會寫“呀、加”等7個生字。2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思3、能正確、流利的朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文對話。4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。5、受到關(guān)心別人，讓自己開心的教育教學(xué)重點:重點：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。受到關(guān)心別人，讓自己開心的教育難點：1、借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思2、體會“呀”字問句和“呢”字感嘆句的表達效果課型基礎(chǔ)閱讀課一導(dǎo)入新課看“天氣預(yù)報視頻”喜歡看電視嗎？你看到了誰在干什么？大自然里的動物啦，植物啦，日月星辰等，也有許多是天氣預(yù)報員，提前告訴你告訴你天未來的天氣，它們被稱為神奇的天氣預(yù)報員。說說自己知道的神奇的天氣預(yù)報員小結(jié)，過渡：是啊，大自然的每個神奇的天氣預(yù)報員都用自己辦法預(yù)報天氣。你只有關(guān)心它，才能發(fā)現(xiàn)它是怎樣預(yù)報天氣的。一只可愛的小白兔就非常關(guān)心他的朋友，發(fā)現(xiàn)了他的朋友原來是是神奇的天氣預(yù)報員，能預(yù)報要下雨的天氣。小白兔是怎樣關(guān)心他的朋友，發(fā)現(xiàn)朋友是天氣預(yù)報員的？我們學(xué)完了課文14課，你就明白了。板貼14、要下雨了板貼小白兔檢查預(yù)習(xí)突出“要”這個字齊讀課題。要是什么意思？將要，快了。說說要下雨的意思吧。2、我能讀準多音字要下雨了，空[kōng]氣很潮濕。小魚，小魚，今天怎么有空[kòng]出來呀？彎著（zhe）腰淋著（zháo）雨我會換a吹著風(fēng)b燙到手c喝著水3、我能行潮濕a讀準音b部首是三點水旁，明白了什么借助圖片認識潮濕的空氣，潮濕的蟲子的翅膀借助圖片認識“陰沉沉的”小結(jié)：看著圖畫，我們就讀懂了過渡：看著陰沉沉的天，你猜，要發(fā)生什么事？請你來說，要下雨了?？墒?，可愛的小白兔不知道啊，它還在山坡上呢。他要被雨淋著了就受罪了。幸運的是，可愛的小白兔遇到了幾個好朋友，發(fā)現(xiàn)好朋友的活動和平時不一樣，就關(guān)心他們，知道了要下雨的消息，就跑回家里了，沒被大雨淋著。4、整體感知可愛的小白兔發(fā)現(xiàn)了哪些好朋友的活動和平時不一樣？先發(fā)現(xiàn)了誰？又發(fā)現(xiàn)了誰？請按課文的敘述給小白兔的好朋友排排隊。小結(jié)：小白兔遇到的好朋友有燕子，小魚，螞蟻。這些好朋友好朋友和平時的活動都不一樣。都告訴了小白兔要下雨了的消息。品讀感悟小白兔和小燕子的對話1、過渡：可愛的小白兔是怎樣關(guān)心他的好朋友的？讓我們一起讀讀小白兔說的話吧：課件小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”2、老師引導(dǎo)讀好小白兔的話：a可愛的小白兔發(fā)現(xiàn)好朋友飛的和平時不一樣，飛的低了，就關(guān)心的問：誰來當小白兔問？-----b小白兔，燕子在哪里？在小白兔頭上飛過。小燕子看到了你的關(guān)心c小白兔，你怎么喊兩個燕子啊?我很著急。聰明的燕子聽出了你的關(guān)心，再喊一次吧。d小白兔，你強調(diào)了呀這個語氣詞，問的溫柔，小燕子感受到了你的關(guān)心，誰再問-----e小白兔，你關(guān)心小燕子，想讓小燕子聽清你的問題，聲音該怎樣??？讀讀句子怎么說的？大聲喊，誰來大聲喊--小結(jié);可愛的小白兔呀，你真是個會體貼小燕子的小白兔，太會關(guān)心別人了。難怪小燕子-----聽了你的問話，馬上回答。3、引導(dǎo)讀好小燕子的回答a燕子也很關(guān)心小白兔，怎樣回答表現(xiàn)對小白兔的關(guān)心？老師引導(dǎo);讓小白兔看到你的關(guān)心，聽出你的關(guān)心，感受到你的關(guān)心。b分角色朗讀：小白兔和小燕子真是一對好朋友，互相關(guān)心，誰來當小白兔，當小燕子，把你的關(guān)心說給對方聽。表演讀，戴著頭飾讀句式運用，體會學(xué)生和老師的互相關(guān)心我問老師：”老師，老師，放學(xué)了，您為什么還不回家呀？老師笑著說：“我正忙著_______呢！”（二）課中操可愛的小白兔非常關(guān)心小燕子，就編了一首歌唱給小燕子聽，誰想唱給小燕子聽，然后大家一起唱，全體起立小燕子，真神奇要下雨了飛的低。我問燕子為啥低？燕子說，要下雨了空氣很潮濕，蟲子翅膀沾水滴，飛不高，飛不高我正忙著捉蟲子呢！捉蟲子！過渡：小白兔心里想：是要下雨了嗎？燕子說的對嗎?學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話過渡：小白兔想：是要下雨了嗎？燕子說的是對的嗎？就在他半信半疑的時候，又看到了好朋友小魚游到了水面上來了，又關(guān)心小魚，怎樣關(guān)心的？1、出示自主學(xué)習(xí)提示a、同桌互相合作學(xué)習(xí)5、6自然段。b、用你自己喜歡的符號分別劃出小白兔、小魚說的話。c、同桌分角色朗讀。2、自學(xué)3、檢查交流：誰來當小魚，誰來當小白兔，分角色讀。同學(xué)評價：你為什么這樣讀？演示“悶’字的形狀和聯(lián)系生活體會“悶”的意思小結(jié)提升：水里悶的很就是因為要下雨了學(xué)習(xí)小白兔和螞蟻的對話過渡：小白兔相信了小魚的話，連忙往家跑，又遇到了他的朋友螞蟻。小白兔又是怎樣關(guān)心螞蟻的？1、請看圖填空，讀句子。小白兔就把要下雨的消息告訴了螞蟻，說：“___________呀？”螞蟻說：“要下雨了，我正忙著___________呢！”分角讀總結(jié)全文，點明中心小白兔的朋友都說要下雨了，是真的嗎？看下雨的視頻，齊讀：轟隆隆，嘩嘩嘩，大雨真的下起來了！體會“真的”含義：A、小燕子說的要下雨了，是真的B、小魚說的要下雨了是真的C、小螞蟻說的要下雨了是真的D、小白兔沒被大雨淋著是真的4、小白兔此時什么心情？開心板書開心5、小白兔的好朋友都是神奇的天氣預(yù)報員，讓一個同學(xué)板貼“低飛”“游到水面上”“搬東西”四、拓展閱讀過渡：小白兔繼續(xù)關(guān)心他的好朋友，又發(fā)現(xiàn)了許多好朋友是天氣預(yù)報員。有誰呢，請讀讀下面的文章，回答問題：誰是天氣預(yù)報員，預(yù)報了什么天氣，怎么預(yù)報的？A、擴展閱讀一神奇的氣象員在非洲的熱帶叢林里有一座動物城，城里的居民和睦相處生活得無憂無慮。一個炎熱的午后，動物城的氣象臺臺長猩猩貼出一張招聘氣象預(yù)報員的廣告。動物城的市民看到這條招聘廣告后，紛紛積極報名參加。烏龜羞答答地說：“我是冷血動物。龜殼容易散熱，我的體溫比氣溫低，因此一旦我的背冒著“汗”，就要下雨了。大家出門一定要雨傘呀！”于是，烏龜就被猩猩臺長錄取了。擴展閱讀二氣象諺語蜘蛛結(jié)網(wǎng)，久雨必晴。蜜蜂出窩天放晴。雨中知了叫，預(yù)告晴天到。燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報。把字寫美觀觀察“呀”和“加”兩個字中的“口”的書寫不同老師范寫學(xué)生書寫作業(yè)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容作業(yè)a、把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。b、學(xué)做小小氣象員。c、學(xué)習(xí)小白兔關(guān)心身邊的小動物，發(fā)現(xiàn)它們能預(yù)報什么天氣。一、學(xué)習(xí)者特征分析1.對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認讀，其他學(xué)生也能夠認讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。2.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)體會文中小動物對他人的感情，怎么表達這種感情。學(xué)生學(xué)習(xí)上難度很大，學(xué)生之間存在較大差異。3.學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。4.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。5.學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。6.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度。二、對學(xué)習(xí)者特征分析的評析在《要下雨了》案例中，針對小學(xué)一年級的學(xué)生，教師進行了學(xué)習(xí)者特征分析，涉及了學(xué)生的智力因素和非智力因素，包括學(xué)生的起點水平、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度等；同時，也重視了學(xué)生差異的分析。例如，基于分角色朗讀方面能力差異的分析，教師在實際的課堂教學(xué)實施中，可以針對不同的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)階段進行個別化指導(dǎo)和點撥，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在不同方面都獲得了很大的發(fā)展1、學(xué)生能準確的讀準多音字“空”和“著”的讀音2、理解了課文內(nèi)容，體會到了小白兔與朋友的友好相處，能有感情的朗讀課文3.以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，激發(fā)了閱讀興趣4、結(jié)合看圖，生活實際理解了“陰沉沉、潮濕、悶得很”的意思，學(xué)會了借助圖片理解詞語的方法5、學(xué)生能讀小白兔與朋友的對話中直接提取了信息，了解到“燕子低飛、魚浮出水面、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。6、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生.能夠仔細傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，朗讀，有對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。7、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；8、體會到了小白兔對朋友的關(guān)心，朋友也關(guān)心他，小白兔從而很開心的感情。受到了要學(xué)會關(guān)心他人的教育9.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強的自學(xué)能力。10.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有較強的學(xué)習(xí)欲望?！兑掠炅恕肥橇x務(wù)教育課程人教2011課標版（部編）小學(xué)語文一年級下冊中的第14課。本課是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些一篇科學(xué)通話。屬于“有趣的夏天”這一類主題的。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。文中的小動物互相關(guān)心，一步步的總結(jié)了小動物預(yù)報天氣的現(xiàn)象，教育學(xué)生要關(guān)心大自然的動物，才能發(fā)現(xiàn)動物預(yù)報天氣的神奇本能。還教育教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。這還是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。文中的對話形式極為相似，便于指導(dǎo)學(xué)生遷移運用知識，形成語文能力。部編版一年級語文下冊《要下雨了》課后練習(xí)題一、比一比，再組詞。嗎（

）（

）

蟲（

）（

）

很（

）（

）

媽（

）（

）

中（

）（

）

銀（

）（

）

吧（

）（

）

往（

）（

）

得（

）（

）

巴（

）（

）

?。?/p>

）（

）

待（

）（

）

三、讀一讀，補一補，寫一寫。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著___________________呢！

_____________正________________呢！

_____________正________________呢！

《要下雨了》教學(xué)反思《要下雨了》是一篇科學(xué)通話。在全冊的第六單元。屬于有趣的夏天這一類主題的。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。教育學(xué)生要關(guān)心大自然的動物，才能發(fā)現(xiàn)動物預(yù)報天氣的神奇本能。這還是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。文中的對話形式極為相似，還因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：一、重視學(xué)生的大閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)文本時，教給學(xué)生閱讀習(xí)慣及方法，然后指導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，提高閱讀水平。

二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。教學(xué)詞語“潮濕”，“陰沉沉”運用看圖片的方法來理解，運用會意字的方法理解“悶”，并結(jié)合生活實際來進一步理解

三、及時滲透品德教育，學(xué)會關(guān)心他人

根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章蘊含的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。”要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，并通過自己的看，說話的語氣，音量表達對小燕子，小魚，螞蟻的關(guān)心。教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。四、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有指導(dǎo)讀，引導(dǎo)讀，自己感悟讀，評價讀。個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育。課文中的動物預(yù)報天氣的本領(lǐng)，在諺語中都能找到，結(jié)合課文內(nèi)容將學(xué)生的閱讀引向了傳統(tǒng)的諺語中，領(lǐng)會到勞動人民無窮的智慧。要下雨了課標分析依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的教學(xué)理念，《教師教學(xué)用書》的指導(dǎo)，結(jié)合本班的學(xué)情，制定了如下教學(xué)目標（一）、知識與技能