高中的政治教師人文教育的對策及研究論文

Word第第頁高中的政治教師人文教育的對策及研究論文【關(guān)鍵詞】高中的政治老師；人文教育；現(xiàn)狀；建議

1.人文教育的概念

“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經(jīng)有了很深刻的熟悉，強調(diào)以人為本，以人本身的價值作為中心，構(gòu)建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調(diào)的是“有學問、有文化”，到文藝復興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調(diào)了人的價值和人的制造，強調(diào)人性?！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文學問，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使同學發(fā)覺自我，查找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文學問傳授為手段，以敬重同學為前提，使同學得到全面進展，使同學的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內(nèi)容包括對科學、學問、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對抱負、道德、人格的培育，既強調(diào)同學科學素養(yǎng)的培育，也注意對同學道德素養(yǎng)的教育。

2.高中的政治老師開展人文教育的現(xiàn)狀分析

2.1高中的政治老師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治老師作為人文教育的先行者，在對同學進行人文教育的時候，自身的人文素養(yǎng)必需過關(guān)，這樣才能使同學的人文教育順當開展。但是現(xiàn)實狀況卻是有部分的`政治老師的人文學問缺乏，人文素養(yǎng)不夠，許多政治老師在平常只針對自己的學科進行討論教學，僅僅把握了本門課程的專業(yè)學問和技能，沒有很好地把握人文教育相關(guān)的學問，也很少對其他學問如歷史、地理等進行把握。政治老師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順當。然而，我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文學問，對于提高同學的人文素養(yǎng)是一筆很大的精神財寶。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得老師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內(nèi)涵。最終，政治老師的藝術(shù)修養(yǎng)不夠。對同學藝術(shù)的培育也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統(tǒng)教育中認為只有藝術(shù)生才可以學習藝術(shù)，這就導致一般同學在藝術(shù)素養(yǎng)方面的缺乏，缺乏對藝術(shù)的觀賞力量和創(chuàng)作力量。高中的政治老師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對同學進行藝術(shù)教育。

2.2高中的政治老師人文意識的淡薄。高中的政治老師在自身的教學過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學工作當中的意識。政治老師的教學觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治學問而進行教學，缺乏對同學進行人文學問的傳授，缺乏對同學人文精神形成的指導。這樣就導致同學的情感、思想、道德得不到指引，同學的制造力得不到發(fā)揮，相應的同學的人文素養(yǎng)也就得不到提高。

2.3高中的政治老師教學方法與人文教育不相匹配。如今高中的政治的教學模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成果的提高，實行老師傳授，同學被動接受的方法，簡潔的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制同學的天性和獨特，不符合人文教育的理念，不利于同學的全面進展。同時，在高考的壓力下，政治老師為了同學的學習成果，不會輕易的去嘗試其他的教學方法，只能實行最保險的方法進行教學，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學模式機械化。

3.對高中的政治老師開展人文教育的建議

3.1老師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治老師要廣泛涉獵各方面的學問，豐富自己的學問儲備。加強對人文學問的學習，包括對文學、歷史、哲學等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學習，在學習的同時留意總結(jié)學習閱歷，形成自己的人文觀念。政治老師要多接觸與人文相關(guān)的書籍，選擇其中的精品進行閱讀討論，把握肯定的人文學問，形成肯定的人文素養(yǎng)。然后，政治老師還要留意從傳統(tǒng)文化中獵取人文學問，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化，增添自己的文化底蘊，從傳統(tǒng)文化中得到閱歷。最終，政治老師要有肯定的藝術(shù)素養(yǎng)，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂，通過藝術(shù)來提高自己的人文素養(yǎng)。

3.2高中的政治老師要增添自己的人文意識。政治老師要將自己現(xiàn)有的教學思想進行轉(zhuǎn)變，摒棄以前那種為教學而教學，樹立起為了提高同學的綜合素養(yǎng)、為了培育同學的人文素養(yǎng)而教學。在這種教學思想的影響下，老師要在平常的教學過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素養(yǎng)去感召同學，讓同學培育自己的人文素養(yǎng)。在教學時堅持以同學為中心，多賜予同學以人文關(guān)心，傾聽同學的心聲，感受同學的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。

3.3轉(zhuǎn)變教學模式。高中的政治老師要主動地對教學模式進行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?nèi)缃褚猿晒麨闇实慕虒W方法。讓同學成為課堂的主動者，讓同學發(fā)覺自我價值，形成自我意識。同時老師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結(jié)合起來，讓同學在學習政治學問的過程中也受到人文學問的熏陶，無形中使同學的人文素養(yǎng)得到提高