小學(xué)英語(yǔ)-What would you like 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit3lesson2Whatwouldyoulike?Teachingaims:Beabletolisten,say,andusethedrills:Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.;Wouldyoulikesomesoup?Yes,Tomatosoupplease.Beabletolisten,say,andwritethewords:potato,tomato,wait,minute.Beabletototellwhatonewouldlikeinarestaurant;FocuspointsandDifficultpoints:Recognizethepluralformofpotatoandtomato.Teachingpreparations:CharacterimagesTeachingsteps:1.WarmupT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr.Wang.T:Atthebeginningoftheclass,let’senjoyasongfirst.Clapyourhandsplease.Idividetheclassinto8groups.Youfouraregroup1....2.Review:Children,look!Wow!Lovelyanimals!Alovelyrabbit,alovelytiger,alovelytiger.Thislineisarabbit,thislineisamonkey,thislineisabear,andthislineisatiger.Therabbitasksthemonkey:Whatdoyouwanttoeat?Doyouunderstand?Ss:Yes,Ido.T:OK.Goahead.Therabbitmonkeyaskstherabbit...Whataboutyou?Whatdoyouwanttoeat?Whocantellme?Ss:Iwanttoeat...3.Presentation.T:Children,weofteneatathome,sometimesweeatout.Look,whereisTom’sfamily?Thefamilyisinarestaurant.Ihaveaquestionforyou.whatwoulddadlike?Watchandanswer.S1:Noodlesandjiaozi.T:Youareright.Givemefive!Let’sfollowthevideo.Ss:Whatwouldyoulike?Noodlesandjiaozi.T:Ihaveanotherquestionforyou.Whatwouldmumlike?Let’swatchagain.Whocantellme?S2:Mumlikesriceandpotatoes.T:Great!Youaresosmart!(blackboardwriting:Whatwouldmumlike?I’dlikericeandpotatoes.)Let’sfollowthevideo.Let’sreadingroups.Group1,youaremum,group2,youaredad.Start!Boysandgirls,let’sdothepairwork.OneofyouisA,yourpartnerisB.Youmakeadialogue.Canyoudothat?Comeon!Youcanpracticeforoneminute.Ss:(prepareforthedialogue)T:whowanttohaveatry?Apair:.....T:wouldtheylikesomesoup?Whatsoupwouldtheylike?Ss:Tomatosoup.T:(blackboardwriting:Tomatosoup.).let’sreadthedialogueinparts.Thispart,youaremum,thispart,youaredad.Let’spractise.Youcanchooseonepicture,youandyourpartnermakeadialogueinpairs.Youcanpracticefortwominutes.Ss:(prepareforthenewdialogue)Whichpairwouldliketotry?Pair1:......Pair2:......T:Let’sfollowthevideo.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Ss:(followthevideo)T:lookatthescreen,class.It’sapotato,theyaretwopotatoes.Whenwesaytwoormorepotatoes,weaddesintheendofpotato.Areyouclear?Let.ssinganothersong.Balanceyourfoodandkeepyoubodyhealthy.Canyoudothat?Ss:Yes,wecan.4.TaskdesignT:Look,children.Thisgroupisplayingagame.Wanghongisthewaiter.Let’slistentothem.Whataretheytalkingabout?Wouldyoulikeplayingthegame?Inyourgroup,youcanplaythegameinroles.Forexample,onecanplayWanghong,anotheronecanplayDanny,anotheronecanplayGuoyang.(ShowingtheCharacterimages)understand?Youcanpractise!Ss:practiseandshow.5.Summary.T:boysandgirls,let’sseewhatwehavelearnedinthisclass.Inthisclass,allofyouhavedoneagoodjob.Thankyousomuch!Homework1)Readthedialogue.2)Actasawaiter,askyourparentswhattheywouldlike.Classisover.Goodbyeclass!Ss:GoodbyeMr.Wang!學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題、有學(xué)生會(huì)混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。

在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會(huì)讀的階段，在單詞書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。

由于環(huán)境的問題，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對(duì)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。

在低年級(jí)英語(yǔ)課程里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物方面的知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單用英語(yǔ)句型表達(dá)自己的意愿，在本課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)食物、飲料的單詞：juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger..Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat......談?wù)撟约合胍氖澄?。以及句型：“Whatdoyoulike?Doyoulike...?”并且能夠表達(dá)自己的喜好（Ilike....）本課時(shí)繼續(xù)圍繞食物展開話題，本節(jié)課教學(xué)任務(wù)少，句型簡(jiǎn)單，教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活，是同學(xué)們愛吃的食物?；谝陨戏治?，要求教師在活動(dòng)上充分設(shè)計(jì)生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，加之行之有效的多媒體教學(xué)手段和采用多樣的教學(xué)方法，注重知識(shí)的反復(fù)操練，關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相信能好。絕大多數(shù)同學(xué)聽、說、讀的能力較好，上英語(yǔ)課的積極性很高，只有幾個(gè)同學(xué)程度一般，教師在課堂上給予重點(diǎn)關(guān)注，讓他們很好地融入到學(xué)習(xí)中，使他們?cè)谟腥さ恼n堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言。本教學(xué)設(shè)計(jì)適合四年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課重在讓學(xué)生主動(dòng)思維，積極參與，大膽嘗試，親身體驗(yàn)。使學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從說單詞到說句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)個(gè)有實(shí)際意義的任務(wù)，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語(yǔ)。效果分析

課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教學(xué)效果，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。

學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。

本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

在認(rèn)知策略方面

教師通過對(duì)話操練學(xué)生聽說讀，讓學(xué)生在創(chuàng)造的語(yǔ)境中運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效果。

在調(diào)控策略方面

教師在課堂通過學(xué)生發(fā)言和表演指導(dǎo)學(xué)生，從師評(píng)、他評(píng)、自我評(píng)價(jià)中反思，用動(dòng)畫和歌曲視頻展示教學(xué)內(nèi)容，

增加課堂教學(xué)的趣味性和語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，達(dá)到事半功倍的效果。在交際策略方面

在TPR練習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生開口用英語(yǔ)交流，遇到困難尋求教師的幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，共同進(jìn)步，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。教師在課堂上用good,well

done，

wonderful，

terrific，

excellent，good

job

等鼓勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)大膽發(fā)言，有合作精神，有進(jìn)步的同學(xué)給予適時(shí)表?yè)P(yáng)。這節(jié)課的授課，基本達(dá)到了課前預(yù)計(jì)的效果。學(xué)生課上發(fā)言積極，大部分同學(xué)融入了課堂。通過師生的共同努力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo).教材分析

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五大方面的綜合行為表現(xiàn)。本冊(cè)教材的選材從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，既有利于學(xué)生了解外國(guó)文化的精華和中華文化的異同，也有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自尊心，自信心和自豪感，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。教材生動(dòng)活潑的畫面先給我們的眼球帶來了新鮮感。教材所選擇的話題，都是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的。本冊(cè)教材內(nèi)容真實(shí)，板塊安排由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。語(yǔ)言內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率也較高。本冊(cè)教材選用內(nèi)容豐富多彩，包括學(xué)生交流，家務(wù)勞動(dòng)，周末生活，購(gòu)物，飲食等。以生活核心，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受英語(yǔ)的魅力。本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。本課的內(nèi)容是義務(wù)教育魯科版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。本課以“Restaurant”為主題，主要學(xué)習(xí)談?wù)撏獬鼍筒蜁r(shí)用到的日常用語(yǔ)。本課句型在回顧whatdoyouwanttoeat?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Whatwouldyoulike?I’dlike......及wouldyoulikesomesoup?Yes....soup句型，用來詢問他人的需求，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在飯店為自己和家人點(diǎn)菜。本課在真實(shí)的語(yǔ)境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)擄嬍?學(xué)生容易掌握。評(píng)測(cè)練習(xí)Unit

3RestaurantLesson2

What

Would

You

Like?

一、根據(jù)提示，完成句子。你早餐想要吃些什么？

What

would

you

like

for________？

我想要吃兩個(gè)雞蛋。

I'd

like

two________.

多么豐盛的午餐啊！

What

a________lunch!

我可以吃些面包嗎？

Can

I

have

some________？

我想要喝一杯水。

I'd

like

a

glass

of

________.

我想要喝些牛奶。

I'd

like

some

________．

二、情景交際練

一練。當(dāng)你想問別人想要吃什么時(shí)，你應(yīng)說：

A．What

do

you

like?

B．What

would

you

like?

當(dāng)別人為你提供你想要的食物時(shí)，你應(yīng)說：

A．Thank

you.

B．Here

you

are.

3.當(dāng)你想說“我想要喝一杯果汁”時(shí)，你應(yīng)說：

A．I'd

like

a

glass

of

juice.

B．I'd

like

a

big

juice.

三、火眼金睛選一選。1.What's________dinner?

A．to

B．for

C．in

2.What________you

like?

A．is

B．a(chǎn)re

C．Would．3.I’dlikesomericeand________A.potatoB.potatoes.C.tomato.四、把下列句子按正確順序排列。

A．Dad,I'm

hungry.

B．I'd

like

some

chicken.

C．What

would

you

likeforlunch?

D．Wait

aminute.

E．Thankyou,dad.正確順序：

―→____―→____―→____―→____

―→____.

課后反思本次課堂展示我選擇了山東科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元‘Restaurant的第二課Whatwouldyoulike?’.該部分學(xué)會(huì)六個(gè)單詞“potato\soup\tomato\saladminute\wait”，重點(diǎn)運(yùn)用句型Whatwouldyoulike？I’dlikericeandpotatoes.和wouldyoulikesomesoup?Yes,tomatosoupplease.通Tom一家吃飯時(shí)的情境感知句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用多媒體課件把靜態(tài)的文本教材變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。并且，在上課前學(xué)生結(jié)合自己的生活初步感知到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前進(jìn)行預(yù)熱，這樣效果很好。在教學(xué)中我遵循把知識(shí)和技能目標(biāo)融合在完成任務(wù)的過程中，從而體現(xiàn)把“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”結(jié)合起來的語(yǔ)言交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用功能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力。為了講好這節(jié)課，我首先進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真研讀教材，吃透了教材內(nèi)容，把握住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的合理的教學(xué)目標(biāo).我在網(wǎng)上查看相關(guān)視頻，觀看一些老師的授課，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，為己所用。這節(jié)課的授課，基本達(dá)到了課前預(yù)計(jì)的效果。學(xué)生課上發(fā)言積極，大部分同學(xué)融入了課堂。通過師生的共同努力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo).本課也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。課堂調(diào)控能力仍需加強(qiáng)。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致調(diào)控能力不夠好，所以沒有把學(xué)生的激情完全調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)孩子沒有按照老師設(shè)計(jì)的方式操練時(shí)，應(yīng)該放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣.課上學(xué)生和老師都有些緊張，課堂氣氛有些不夠活躍。課堂最后階段學(xué)生沒有充分活動(dòng)，都是不足之處。沒有完美的課堂，只有更好的課堂。我要不斷的努力，每堂課都要像上公開課一樣，精心準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)每堂課的得與失，做一個(gè)教育上的有心人。課標(biāo)分析在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開