高中英語-Life in the Future教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《LifeintheFuture》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者課題Unit3LifeintheFuture解讀理念高中英語課程強調(diào)發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。為此，在高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。因此，在整個教學(xué)過程中，本人注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、和探究的方式發(fā)展綜合語言技能，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高綜合運用語言的能力.學(xué)情分析1.認知基礎(chǔ)：高二學(xué)生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪生活現(xiàn)象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預(yù)測。2.心理特征：高中學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，自我意識發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎(chǔ)，具備良好的團體協(xié)作能力，并能進行有效成功的交流合作討論。教材分析內(nèi)容標準3.11．能從一般文字資料中獲取主要信息；2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義；3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展；4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；5．能通過不同信息渠道查找所需要信息；3.2能通過文章中的線索進行推理4.1進一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；5.情感態(tài)度目標：能用英語恰當?shù)乇磉_自己的情感、態(tài)度和價值觀；教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生回顧歷史，認識現(xiàn)在，展望未來，激發(fā)學(xué)生的想象力;提高環(huán)境保護，資源保護意識。能力目標提高學(xué)生小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣知識目標鞏固本單元所學(xué)的語法、有關(guān)預(yù)測和猜測的表達方式教學(xué)資源1.人教版高二英語必修五課本2.課件3.相關(guān)鏈接：/教學(xué)重點1.略讀；詳讀2.過去分詞做狀語教學(xué)難點掌握過去分詞作狀語的用法，運用所學(xué)的詞匯及句型寫出具有一定想象力的短文方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準備1.把握教材，了解學(xué)生對待未來的態(tài)度。2.課前組織學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)世界環(huán)境問題、當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展及對未來生活預(yù)測的文章，積累一定的知識儲備。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，通過電腦被黑客進攻，發(fā)來信件的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生展開對未來的興趣通過信件，邀請學(xué)生赴3008年旅行，導(dǎo)入新課學(xué)生想象未來生活與現(xiàn)在的不同，引發(fā)對本文的興趣自主合作、探究學(xué)習(xí)略讀文章詳讀文章通過課件，引導(dǎo)學(xué)生通過略讀和詳讀，掌握獲取信息的能力通過略讀、詳讀文章，回答相關(guān)問題拓展延伸Role-play從3008年歸來后，某電視節(jié)目要訪談你，你該說什么？通過想象，展示未來與現(xiàn)在的不同教師寄語總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計LifeintheFutureFastReadingDetailedReading①beforethejourney②duringthejourney③afterthejourney教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于部分學(xué)生不愿表達，在學(xué)生回答問題的時候，涉及的面太小，可能會造成整堂課就只有幾個學(xué)生有發(fā)言的機會，絕大多數(shù)的同學(xué)都只能在討論的時候才說幾句話，并且還不能肯定他們說話的質(zhì)量。學(xué)情分析學(xué)生英語基礎(chǔ)個體差異較大，但是大部分學(xué)生思維活躍、英語學(xué)習(xí)熱情高、課堂表現(xiàn)欲望強、合作精神好。我根據(jù)這些特點，不僅精心設(shè)計提問的難易程度，努力做到面對實際、講究實效，既照顧到優(yōu)等生、中等生，也照顧到學(xué)困生，“讓全體學(xué)生跳一跳都能摘到桃子”，鼓勵每個學(xué)生參與到課堂活動中來，而且通過小組角色扮演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的合作能力。、通過對上一課時Warmingup的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于未來生活與現(xiàn)在生活的不同有一定的討論，對此話題比較感興趣，高二學(xué)生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪生活現(xiàn)象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預(yù)測。此外，高中學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，自我意識發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。效果分析本單元話題能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，如，作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做、角色扮演等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計科學(xué)合理、有思維價值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。整節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法，活動法，并注重各環(huán)節(jié)的銜接。以學(xué)生為主體，運用多種方式完成任務(wù)。堅持導(dǎo)說領(lǐng)先，活動或討論，反饋或落實，逐步鋪墊，當堂鞏固，達到知識能力的正向遷移。設(shè)計的合作學(xué)習(xí)和小組討論提高了學(xué)生的合作意識和能力，使學(xué)生在活動中相互合作，共同探討并解決問題，有利于學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。課文難度不大，易于理解，但活動較多，需要把握好時間，確保各項活動順利完成。教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容為人教版新課標Module5Unit3Lifeinthefuture。本單元的中心話題是“未來生活”，教材內(nèi)容為學(xué)生提供了想象的空間，旨在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測未來的能力，通過對現(xiàn)實生活與未來生活的對比，喚醒學(xué)生把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在，愛護環(huán)境，保護自然的意識。第一篇Reading文章主要講述主人公LiQiang在時空旅行前、時空旅行中及時空旅行后的所見所想。本篇文章是科幻型閱讀，旨在喚起學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對未來生活的預(yù)測。語法部分則延續(xù)了課文內(nèi)容，通過作者對未來生活態(tài)度的討論引出過去分詞做狀語及定語的用法，并以短文填空的形式來鞏固文章生詞的用法。考慮到各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，筆者結(jié)合教學(xué)實際將同一話題不同內(nèi)容與形式的材料進行了重組，對教材內(nèi)容、編排順序等進行了調(diào)整、刪減和補充，希望通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對人類今后的生活環(huán)境，生活方式進行猜測，并在此基礎(chǔ)上，對人類的種種活動進行反思，提倡環(huán)保生活意識。同時讓學(xué)生學(xué)會過去分詞作定語和作狀語的不同用法。最后讓學(xué)生將本單元所討論的話題和推測手法相結(jié)合，學(xué)習(xí)怎樣寫report。評測練習(xí)LeadinWhatshouldwetakeintoconsideration?FastReadingQ1：What’sthemainideaofthepassage?Q2：MatcheachpartwithitsmainideaPart1(para.1)A.Whatthefuturehomelookslike?Part2(para.2-3)B.BeforethejourneyPart3(para.4)C.DuringthejourneyCarefulreading1.HowdidLiQiangfeelassoonashelandedinthefuture?HowdidWangPingsolvethisproblem?2.Inwhatwaydidpeopleinthefuturetravel?3.Howdidpeopledriveahoveringcarriage?4.WhydidLiQianglosesightofWangPing?RetellthestoryLiQiangwastakingupaprize._______aboutthejourney,hefelt_______and________atfirst.Asaresult,hesufferedfrom_______.Hisfriendsgavehimsomegreen_______whichhelpsalot.ThenLiQiangwastransportedsafelyintothefutureina___________.Theseatswere___________andaftera_____________,hefelt_______.Afewminuteslater,hearrived.Thenewsurroundingsweredifficultto_______,LiQiangwashitbythelackof_______andhis______ached.WangPinggaveLiQianga______toputon.ArrivinghomeLiQiangwasshowedintoalargebright,clean_____witha_______wall,a______floorandsoftlighting._________,heslidintobedandfell_____asleep.DiscussionSupposenowyouandyourfriendshavetravelledbackfromtheyearAD3008,aTVshowwantstointerviewyou,canyoushareyourexperiencewithus?課后反思本節(jié)課是一節(jié)常規(guī)的閱讀課，在教學(xué)手段上使用了多媒體，學(xué)生比較感興趣。多媒體課堂容量比較大，進程比較快，對學(xué)生的要求也更高。在上課的過程中，雖然同學(xué)們對本節(jié)課未來生活比較感興趣，課堂氣氛比較活躍，但一部分同學(xué)因為語言知識的缺乏，無法做到有效參與，在課后必須對這些同學(xué)進行輔導(dǎo)，使他們能夠掌握課堂上的內(nèi)容。古人有言“授之以魚，不如授之以漁”在高中英語學(xué)習(xí)中，閱讀是輸入語言信息的重要途徑之一，也是高考考察的重點能力之一，同時，擴大詞匯量是學(xué)習(xí)的主要目標之一。但是詞匯量的擴大是不能僅僅依賴于教師的教和講的。因此，學(xué)生的“自主閱讀及在閱讀中自然習(xí)得詞匯知識”在英語學(xué)習(xí)中不失為提高閱讀和擴大詞匯的一個好方法。這節(jié)閱讀課通過我設(shè)計的泛讀，精讀兩個環(huán)節(jié)，泛讀部分讓學(xué)生快速閱讀，概括中心，有助于訓(xùn)練學(xué)生整體把握大意：而精讀部分進一步細讀課文，了解細節(jié)，這是提高他們的閱讀理解能力的重要一步。詞義搭配的題目設(shè)計，為學(xué)生猜測詞義起到了引導(dǎo)作用；Retell部分加強了學(xué)生對文章的理解。summary部分精心設(shè)置了兩個，為不同水平的同學(xué)提供了展示的機會，有利于學(xué)生歸納整合文章內(nèi)容。通過“討論”這一問題的設(shè)置，同學(xué)們加深了對課文的理解，并能把所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與自己的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，學(xué)以致用是最好的學(xué)習(xí)動力。同學(xué)們實踐了小組合作性學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神，起到了教育作用。并使這一節(jié)課達到了高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性及主動性。整堂課的時間安排也相對合理，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。上完課后，下來一回顧反思，才發(fā)覺在整個課程中還存在一些問題。首先在課堂用語上，因為整堂課是全英文教學(xué)，在某些課堂用語的選擇上，沒有考慮到部分學(xué)生的接受能力，有的學(xué)生聽得有些迷迷糊糊，在個別時候顯得有點不知所云的狀態(tài)。其次，整堂課的節(jié)奏很緊，但形式還是比較單一，主要是讀-想和討論，學(xué)生在課堂的后半段就顯得有點膩，而且在學(xué)生回答問題的時候，涉及的面太小，整堂課就只有幾個學(xué)生有發(fā)言的機會，絕大多數(shù)的同學(xué)都只能在討論的時候才說了幾句話，并且還不能肯定他們說話的質(zhì)量，還有個別同學(xué)不愿開口或者是在其他同學(xué)討論的時候就開小差了課標分析LifeintheFuture是人教版普通高中英語第五冊Unit3中Reading部分。本單元以未來生活為話題，readi