小學(xué)語(yǔ)文-2017蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛(ài)，要注重指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。【學(xué)情分析】這是一篇童話故事，描寫了雨后天空中云朵的變化，比較貼近學(xué)生的生活。課文中描寫了各式各樣的云房子，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該非常感興趣的，學(xué)生的情感應(yīng)該很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。再加上文章語(yǔ)言比較淺顯，學(xué)生讀起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有太多的障礙。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)讀好第二自然段。2、說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……還有的像……”說(shuō)話。3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用課文中“有的像……有的像……還有的像……”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件等【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天上課我給大家?guī)?lái)一位有趣的朋友，看，它是誰(shuí)?你們可真聰明，（出示房）來(lái)，讀讀這個(gè)字（房）。2.咱們來(lái)寫寫這個(gè)字，要寫字，首先先觀察：一看結(jié)構(gòu)，看看它是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字啊？（半包圍結(jié)構(gòu)）二看組成，看看這個(gè)字由哪兩部分組成呢？（外面是戶，里面是方）三看位置，指名說(shuō)說(shuō)（橫中線和豎中線以及中間點(diǎn)的位置）。教師板書，學(xué)生書空3.剛才我們用小手指認(rèn)認(rèn)真真和老師一起建了一座漂亮的房子，那在生活中，你都發(fā)現(xiàn)過(guò)什么材料建造的房子呢？（指生說(shuō)）在我們的課本當(dāng)中，有幾座神奇的房子，它們是用什么建造的呢？（板書：云子）二、整體感知，學(xué)習(xí)生字1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，翻到104頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊想象著畫面。（師：范讀課文。生：聽(tīng)課文。）你們想讀嗎？自由朗讀課文，還不太熟的字，用自己最喜歡最拿手的識(shí)字方法，把它牢牢記在心里。開(kāi)始讀吧。（學(xué)生自讀課文）2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，看看這些詞語(yǔ)你解決了沒(méi)有。出示詞語(yǔ)：剩下干凈玩耍洗請(qǐng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)，如果他讀對(duì)了就跟他讀。3.剛才我們讀得這些詞語(yǔ)中，有一些字不但要會(huì)讀，還要想辦法把它們記住，現(xiàn)在我有個(gè)特別難記的字，想讓同學(xué)們幫幫我，看看怎么才能記住。（出示“耍”）它和那個(gè)字很像？你能區(qū)別一下這兩個(gè)字嗎？師：你觀察的真仔細(xì)，所以我們總結(jié)一個(gè)小口令“而女為?！薄拔髋疄橐?。看看如何把這個(gè)難字寫好。根據(jù)剛才我們說(shuō)的這三點(diǎn)，你來(lái)好好觀察這個(gè)字，把它寫漂亮。（走下去隨機(jī)找?guī)讉€(gè)典型字進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4.再來(lái)看看這組詞一些一陣一樣看看這組詞有什么相同的地方啊？（都有數(shù)字一）那課文中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？你找找讀一讀（一場(chǎng)、一群、一會(huì)兒、一點(diǎn)點(diǎn)、一只、一個(gè)、一片）5.再看看這兩個(gè)詞，笑瞇瞇水汪汪（女生讀，男生讀），笑瞇瞇什么樣？看，你們笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛就變得像米粒一樣小了，“瞇”的左邊是個(gè)目字旁表形，右邊是個(gè)大米的米表音，這是一個(gè)形聲字，它們又有什么相同的地方呢？能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？*插入微課6.生字朋友藏到了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子里，讓我們注意節(jié)奏把他們讀好學(xué)生自讀指名讀過(guò)渡：讀了詞，寫了字，大家表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在，閉上你的眼睛，讓我們隨著音樂(lè)到天空中去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（放音樂(lè)）三、美文感悟放飛想象師述：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。1.睜開(kāi)眼，瞧，你們的小伙伴來(lái)了，它們是誰(shuí)??？（小鳥）一群小鳥飛過(guò)來(lái)。。。它們說(shuō)：（引學(xué)生讀小鳥話）大家看，小鳥們的心情怎么樣？你怎么知道的？大大的嘆號(hào)！告訴你一個(gè)秘密，每當(dāng)有這個(gè)嘆號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候啊，就表示，心情特別地激動(dòng)，你要把嘆號(hào)的感情好好的讀出來(lái)。2.看來(lái)小鳥們都迫不及待了，看，不一會(huì)兒，云房子就造好了！云房子，都有什么樣兒??？快去課文中找一找，畫一畫，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。有很高的大樓，有成片的廠房有的像花兒那樣美美的開(kāi)著。有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著。（笑）還有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。師：高更高師：成片的廠房，出圖工廠房屋連成片，這真是塊大云彩師：你就像花兒一樣美。師：花兒美美的，讀的輕一點(diǎn)，就更美了，誰(shuí)來(lái)試試？師：太美了。全班女同學(xué)來(lái)美美地讀讀。師：你真了不起，“橫著”這個(gè)生字都讀得那么準(zhǔn)，把當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)讓給你，帶著大家來(lái)讀讀。師：那個(gè)詞寫出了冬瓜可愛(ài)的樣子？什么叫橫著？做個(gè)動(dòng)作？師：不是兩只，也不是三只，只能住的下一只指生讀齊讀3.空中還有更多的云房子。讓我們來(lái)欣賞一下4.小鳥們玩得這么熱鬧，你想來(lái)造云房子嗎？看，朵朵白云就在你手中了，快跟你的同桌來(lái)造你們的云房子吧。（配樂(lè)，動(dòng)手）我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來(lái)貼。（你造的是什么樣的云房子？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出像。。。。那樣。。。。。）根據(jù)你們自己造的云房子把隨堂紙上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。找同學(xué)起來(lái)讀讀。你簡(jiǎn)直就是個(gè)小作家了！你的想象力真豐富！5.動(dòng)手建造云房子有趣嗎？開(kāi)心嗎？小鳥們也開(kāi)心極了。出示3、4段指讀3、4學(xué)生讀。你怎么知道小鳥們很開(kāi)心？你猜小鳥嘰嘰喳喳的會(huì)說(shuō)些什么？男同學(xué)，開(kāi)心讀第三段，女同學(xué)，開(kāi)心讀第四段。6.課件，風(fēng)吹走云彩。。。小鳥們玩得正開(kāi)心，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。出示句子“咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了？”這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么不一樣？有兩個(gè)問(wèn)號(hào)，有小問(wèn)號(hào)的句子怎么讀？（指生讀）7.云房子還有嗎？指讀雖然云房子沒(méi)有了，但是天空依然那樣美麗！讓我一起再來(lái)讀讀這段話。四、總結(jié)拓展小鳥讓我?guī)Ыo大家一項(xiàng)任務(wù)，出示課件課下，大家可以繼續(xù)來(lái)造你們的云房子！【板書設(shè)計(jì)】：16.云房子大冬瓜花兒高成片一點(diǎn)點(diǎn)小的《云房子》學(xué)情分析通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握了所學(xué)的生字，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有初步的識(shí)字能力，并能靈活的運(yùn)用到日常生活中，初步養(yǎng)成了良好的識(shí)字習(xí)慣。大部分學(xué)生喜愛(ài)閱讀，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，樂(lè)于與同學(xué)交流課外閱讀感受。同時(shí)，學(xué)生豐富了語(yǔ)言積累，加大了識(shí)字量，并具有的較好的語(yǔ)言表達(dá)能力。能借助拼音閱讀相關(guān)課外讀物，豐富自身的知識(shí)，能聽(tīng)懂普通話表達(dá)的一般話和一件簡(jiǎn)單的事，看圖后能說(shuō)幾句連貫的話，依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童的身心發(fā)展特征和教材特色，以小鳥為線索，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受“云房子”的千姿百態(tài)和課文語(yǔ)言的優(yōu)美。抓住課文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)對(duì)相關(guān)語(yǔ)言文字的閱讀理解，促使學(xué)生主動(dòng)地豐富和積累語(yǔ)言。但由于學(xué)生年齡幼小，自我約束，管理能力沒(méi)有形成，個(gè)別學(xué)生接受能力比較差，所以方方面面都需要老師細(xì)心,耐心地教育指導(dǎo)。《云房子》效果分析內(nèi)容摘要：

《云房子》教學(xué)案例是我在第二課時(shí)的教學(xué)中，采用不同的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的片段。教學(xué)時(shí)充分引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

關(guān)鍵詞：

激發(fā)興趣

個(gè)體體驗(yàn)

愿說(shuō)想寫

案例背景：

《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第16課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了文中生字詞語(yǔ)，對(duì)雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況有一定的了解。但是二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)感能力和朗讀能力有待加強(qiáng)，因此,

我認(rèn)為閱讀這篇文章既要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受天空的美麗和小鳥的活潑,又要培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣,同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。于是，我在第二課時(shí)的教學(xué)中，采用不同的方式激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂精彩起來(lái)。

過(guò)程：

片段一：引入美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：(多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵)小朋友們,剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你們看,這些云朵漂亮嗎?誰(shuí)能夸夸這些漂亮的云朵?

生：A:哇，真漂亮！B：我好想親自摘一朵，美美的看看C：太美了，我能和他們做游戲嗎？

師：正在這時(shí),一群小鳥飛了過(guò)來(lái)。聽(tīng),小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說(shuō):“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。”)誰(shuí)來(lái)做做這群可愛(ài)的小鳥?很多學(xué)生興奮的讀了起來(lái)。

師：聽(tīng)出來(lái)了,真是一只可愛(ài)的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開(kāi)心呀!我們一起做做這群可愛(ài)的小鳥,開(kāi)心地讀讀這句話。

生：快樂(lè)的邊飛邊讀，表情十分豐富。

分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣?！苯虒W(xué)中我做到了充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生讀書后產(chǎn)生的不同理解和獨(dú)特想法都給予充分肯定，贊揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

片段二：感受美，尊重個(gè)性體驗(yàn)

師：小鳥們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了，你們想看到小鳥們?cè)斓脑品孔訂?？?qǐng)小朋友們輕聲地讀一讀第二自然段，看看你最喜歡哪一種，并用你最喜歡的方式把它表現(xiàn)出來(lái)。

生A:我喜歡像花兒那樣美美地開(kāi)著的云房子，因?yàn)樗芷粒蚁氚阉x出來(lái)。

師:讀得多有感情啊!

生B:我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)樗烂赖亻_(kāi)著，我想把這它演出來(lái)。（邊讀邊學(xué)花兒的樣子。）

其它同學(xué)不由自主地鼓起掌來(lái)。

生C:我也喜歡這樣的云房子，因?yàn)槲液孟衤劦搅怂l(fā)的“香氣”.

師:好香啊！你真會(huì)想像!

生D:我太喜歡這樣的云房子了!我真想把它畫出來(lái)。

師:這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?讀出你的喜愛(ài)之情吧!

……

（

小朋友們?cè)秸f(shuō)越開(kāi)心，越說(shuō)越起勁，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅。）

師:你們說(shuō)了這么多，這么美的云房子，你們?cè)敢獍阉鼈儗懴聛?lái)嗎？

生:（異口同聲）愿意!

分析：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！币虼?，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。在本段教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開(kāi)想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，還培養(yǎng)了團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

效果：

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我充分引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的腦、手、口得以全面參與，課堂氣氛活躍。在教學(xué)片段一時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到屏幕展現(xiàn)出天空的白云及邊飛邊叫的小鳥時(shí)，立即兩眼放大，禁不住“哇，好美呀”都站起來(lái)了，邊學(xué)小鳥飛邊讀，特別高興。這情景是我沒(méi)有想到的，多媒體效果很快將學(xué)生帶入課堂，緊緊抓住了學(xué)生的心，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。如果能讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演學(xué)習(xí)，效果也許會(huì)更好。

在教學(xué)片段二時(shí)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解，盡可能地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，對(duì)學(xué)生讀書后產(chǎn)生的不同理解和獨(dú)特想法都給予充分肯定，贊揚(yáng)讓學(xué)生獲得成功的喜悅。這時(shí)，學(xué)生的朗讀才是最真實(shí)有效的。

我讓學(xué)生以小組為單位，自主展開(kāi)想像，互相討論后合作做一個(gè)云房子，這樣做使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中，提高了認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展了思維能力，極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情，還培養(yǎng)了團(tuán)體意識(shí)，通過(guò)小組合作的云房子，形態(tài)不一，使課堂煥發(fā)出生命的活力。同時(shí)，我讓學(xué)生先看著自己的設(shè)計(jì)練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生說(shuō)出了很多美句子，有了前面說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生的思維活躍起來(lái)了。他們還說(shuō)出了更多、更形象的云房子。學(xué)生由看著圖說(shuō)話，到說(shuō)自己想像中的話，使說(shuō)話練習(xí)取得了意想不到的效果，從“學(xué)說(shuō)”再到

“學(xué)寫”，這樣拉近了說(shuō)與寫的距離，學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，降低了寫的難度，寫話訓(xùn)練，水到渠成。］

在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用低年級(jí)孩子愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)的特征，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，真正把課堂還給學(xué)生，使得孩子自身的潛力得以充分發(fā)揮。教材分析《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色課文以小鳥的活動(dòng)為線索想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，受學(xué)生喜愛(ài)。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓學(xué)生在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。16云房子小鳥造出了各種各樣有趣的云房子，你也動(dòng)動(dòng)手，來(lái)造自己的云房子吧！我們?cè)斓脑品孔诱嬗腥?！有的像那樣，有的像那樣，還有的像......16云房子小鳥造出了各種各樣有趣的云房子，你也動(dòng)動(dòng)手，來(lái)造自己的云房子吧！我們?cè)斓脑品孔诱嬗腥?！有的像那樣，有的像那樣，還有的像......《云房子》課后反思本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。\o"課文"課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)\o"學(xué)生"學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的\o"教育"教育。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，\o"教學(xué)"教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與。這樣，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)那么濃，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語(yǔ)感的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我讓學(xué)生想象小鳥還會(huì)造哪些房子？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，激活了課文凝固的語(yǔ)言，進(jìn)行了情景的設(shè)計(jì)。在說(shuō)話訓(xùn)練上，我給了學(xué)生“有……那樣的……”句式，讓學(xué)生動(dòng)手拼完云房子試著說(shuō)一說(shuō)。要求不高，學(xué)生愿意參加這樣的訓(xùn)練，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步一步地理解字、詞、句、段，從而有感情地讀好。通過(guò)讓學(xué)生想象云房子的樣子，把學(xué)生帶入了一個(gè)幻想的天地，再讓學(xué)生通過(guò)找\o"句子"句子、讀句子理解了課文的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生的思維獲得一個(gè)自由發(fā)展的空。整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在一種愉悅互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)。二、注重朗讀，突出自主整堂課注重以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、對(duì)讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過(guò)朗讀情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就加深了。例如：沒(méi)有了，沒(méi)有了，讀出高興到不開(kāi)心的心情變化，反復(fù)練讀，體會(huì)。在整篇課文讀的過(guò)程中，學(xué)生從詞到詞組在到句、段，學(xué)生一步一步讀好，再加上\o"教師"教師富有藝術(shù)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生全身心地投入了。三、創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”讓學(xué)生親手拿起白云片來(lái)搭建云房子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，有益于學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在這個(gè)極為個(gè)性化的環(huán)節(jié)里，學(xué)生的表演五花八門，精彩分呈的。四、注重語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的最后，學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；學(xué)生所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把所有感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中。可見(jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文