骨干教師研修培訓總結集合4篇

Word第第頁骨干教師研修培訓總結集合4篇骨干老師研修培訓總結篇1

依據xxx省科協(xié)和學校的支配，XX年8月16日，我從xx來到xx七中試驗學校參與由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學老師研修班從8月17號到21號為期五天的學習。我將這五天的學習狀況總結如下。

一、培訓相關狀況總結

1．培訓目的：強化科技老師的科學素養(yǎng)，開拓老師的進展視野，轉變老師的科學教育觀念，培育老師的科研力量，提升老師輔導同學開展探究性、討論性學習和科技創(chuàng)新活動的力量，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的進展奠定堅實基礎。

2．培訓方式和內容：專家講座、模擬學習、案例分析、問題探究等培訓方法交叉使用，培訓重在創(chuàng)設情境，促使老師在與他人充分互動的過程中，主動參加相關問題的界定、分析與解決。按以下七個學科：數學、物理與工程、化學、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學來設立班，一個學科一個班，共計七個班，每班參訓學員30人左右。

3．項目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學老師專業(yè)進展支持系統(tǒng)》項目，該項目由中國科協(xié)、華東師范高校和全國60所項目試驗學校共同實施，獲得了國家自然科學基金委資助，是教育部人文社科重點討論基地重大項目《從精英轉向群眾的當代中國一般高中教育討論》的子項目。成都七中試驗學校承辦的此次培訓活動是該項目開展的“項目孵化”的相關工作。

4．參加此次培訓的相關人員。

二、本人學習體會

通過17號至21號五天緊急的學習，我感到自己的收獲特別大，尤其為我今后進行青少年科技創(chuàng)新工作打下了基礎、指明白方向。我將這幾天的主要收獲總結如下。

首先，我的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學習了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設計選題、撰寫開題報告、撰寫討論報告、預備辯論等，并以小組為單位進行了案例商量和實戰(zhàn)練習。通過學習，我發(fā)覺了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清楚了。

其次，通過黃教授的講授我知道了許多生物學的前沿學問，尤其是植物生理學和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學和科研都是很有用的。生物學科進展很快，我覺得，作為老師，我們應不斷地給自己充電，學問結構才不會陳舊。

此外，生物班只有我一個學員是來自安徽的，我熟悉了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學到了許多珍貴的閱歷。

在這里，我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克服重重困難舉辦這個活動，為我們供應了珍貴的學習機會；感謝學校和安徽省科協(xié)領導的信任，讓我作為代表參與這次學習；誠心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐煩地給我們傳授生物學問和方法，并給我們提出了許多特別好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學對我的關懷和關心。

這次的學習結束了，我將更加努力，我信任我會成為一名優(yōu)秀的老師。

骨干老師研修培訓總結篇2

周至中學于明中我有幸成為市骨干老師培訓班的一員，這給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、自學研修、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、靜心教研，豁然開朗

師訓中心邀請了省市特別出名的專家和學者給我們學員上課，其中有胡衛(wèi)平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長、汪香志老師、張仁書記舉辦講座。一線老師劉鵬老師和許盈老師閱歷介紹。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二、更新觀念適應時代和新課改要求

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經不適應時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，主動評價同學。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，教育現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，充分

利用網絡環(huán)境，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

三、遵循教育規(guī)律用心教書育人教育教學工作的客觀規(guī)律，有許很多多，不行能在這里逐一加以論述，這里只能就須恪守的基本規(guī)律，提出一些自己的看法。

看法一：喜愛同學和嚴格要求的統(tǒng)一。我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他?！毕矏弁瑢W是進行教育教學工作的必要重要條件，是了解同學、向同學學習、貫徹教學相長的原動力。只有愛他們，才能懷著滿腔熱忱，以極大的耐煩，細心去探求同學的思想、情感、愛好、性格、需要，只有愛他們，才會真心真意地、不屈不撓地教育他。但是，必需指出，只有愛而缺乏嚴格要求，也不會有真正的教育。喜愛同學和嚴格要求的統(tǒng)一，是教育教學工作的重要規(guī)律，愛之愈深，理應求之愈嚴，愛中有嚴，嚴中見愛，愛嚴相濟，才能取得最好的教育效應。愛和嚴的辨證統(tǒng)一，在教育實踐中，并不是很簡單做到的。

看法二：學問教育與思想教育的統(tǒng)一?？梢哉f有學問教育的地方就有肯定內容的思想教育。同學在校學習期間，學問教育無疑是主要的，但絕不能忽視德育的重要性，德育如學校教育的靈魂一樣重要。而德育應寓于學問教育之中。雖然各學科教學都有其各自的任務，不能把它們都變成政治課或品德修養(yǎng)課，但各科老師的共同任務是既教書又育人。因此，必需高度重視育人的工作?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”“傳道”被排在第一位，不是偶然的，突出了思想教育在教育工作中的重要地位。

看法三：學問教育應與力量培育相統(tǒng)一。教學的基本任務之一就是以基礎知

識和基本技能武裝同學，假如脫離了基本學問、技能的學習過程，憑空地講進展智力，培育力量，就會成為無源之水，無本之木。因此，既要學習學問，又要培育力量，兩者是相輔相成的。

四、老師必需多讀書，廣讀書

學習《師德療養(yǎng)和職業(yè)精神》使我最大感悟是老師不僅要多讀書，更要廣讀書。作為新時代的老師，首先應提高自己的文化素養(yǎng)。老師不僅要多讀書，還要讀書廣。我們不僅讀專業(yè)學問的書，還要讀多方面的書。像魏書生專家那樣，上一節(jié)課輕松自如，做到厚積薄發(fā)。魏書生的語言經常把人帶到高遠寬闊的太空角度，看待宇宙，觀看人生，分析教育，端詳自己，給人以啟迪，讓人將萬事萬物的巨大聯系看得更清楚。他有那樣的魅力，不就是由于魏老酷愛讀書嗎？因此，作為新時代的老師，首先應提高自己的文化底蘊，才能使自己的學問不斷更新，在教學上才會有創(chuàng)新，才會有靈感。新時代的老師，肩挑著更重的擔子，我們培育的是能適應更新時代的孩子，因此，我們要不斷的更新自己的學問，提高自己的素養(yǎng)，那就必需的多讀書，廣讀書才能做一個同學喜愛的老師，才能做一個適應時代的教育者。我們要豐富自己的思想，更新自己的理念，提高教學才智，必學多讀書。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

骨干老師研修培訓總結篇3

能有幸成為遠程骨干老師網絡培訓的一員。深感榮耀的同時也覺得自己所肩負的責任重大，為了在本次培訓中有所收獲，我仔細按要求參與培訓，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓，讓我深深熟悉到：老師專業(yè)學問、教學力量的提高和進展，需要加強理論學習，在理論指導下成長;需要參與各項教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結提高，在自我反思中成長;更需要主動參與各種培訓，在專家引領下成長。整個學習培訓過程，就是在理論指導下提高熟悉、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補短、共同提高的過程;就是在自我反思中查找差距、明確目標的過程;就是在專家引領下提升素養(yǎng)、進展力量的過程。這次的培訓歷程雖然短暫，培訓加深了我對中學物理教育、教學的熟悉，促進了我的專業(yè)成長。下面將培訓學習中的點滴體會如下。

一、加強學習，促進專業(yè)成長

第一要加強教育教學理論學習。教育理念是指導老師教育教學工作的根本思想和根據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念確定了老師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法等等，深刻領悟教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“同學進展為本”的教育觀念，突出同學的主體性，培育同學的自主學習力量;重視同學基本觀念、思維技能和實踐力量的形成;注意同學需要、學習愛好的培育，有效地促進同學學習和人格的全面進展。

其次，要加強專業(yè)學問學習。專業(yè)學問是老師從事高質量教育活動的基礎。隨著學問經濟時代的到來，學問量的劇增和學問更新速度的加快，老師必需不斷地更新現有的專業(yè)學問;同時學科交叉互相滲透、基礎教育學科綜合進展的態(tài)勢，又要求老師們要不斷地拓寬學問渠道，加快信息獵取速度，以形成較好的認知結構。

第三、學現代教育技術。優(yōu)秀老師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清楚精確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要擅長創(chuàng)設教學情境，擅長不斷地改革創(chuàng)新教學方法，嫻熟地把握和運用現代教學技術等。

二、轉變教學行為，提高課堂的有效性

第一.更關注課堂教學的生成性。新課程下的教學觀，強調教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，更要促進生成。提高數學課堂教學質量，離不開老師對教材編寫意圖的精確把握、對同學身心特點的深刻了解、對教學過程的細心預設。但由于同學年齡特征、獨特特點、學問閱歷和生活環(huán)境的冗雜多樣，確定了教學過程必定是一個多樣化生成的過程。因此教學預設要把學習和學習者作為焦點，預設若干彈性教學環(huán)節(jié)，鼓舞課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興制造，為師生在教學過程中發(fā)揮制造性預留空間和供應條件。以前我在教學設計時更多考慮的是怎樣教得便利、教得精彩、教得舒服，如今我教學設計時會更深化地觸及同學自身的學問、閱歷、思索、靈感及愛好，考慮如何貼近同學生活，讓同學經受自己鉆研、領悟和感受的過程，使教學內容成為同學能實實在在體驗到、感受到、領悟到、思索到的課程資源。課堂教學中我也更注意傾聽和觀看，隨時捕獲教學中“意外生成”的資源，將其轉化為有效教學資源，調整預設的教學環(huán)節(jié)，進行生成性教學，在動態(tài)生成中呈現師生才智互動的火花。

其次.更關注課堂教學的有效性。課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，它主要是指通過老師在一段時間的教學之后，同學獲得的進步或進展。同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。有效的課堂教學就是老師通過采納各種策略和方法，使同學在最短的時間內充分體驗求知的過程，在學問技能、情感看法價值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的進展的教學。半年的培訓使我更加關注課堂教學的有效性，常常思索這樣的問題：“在我的課堂上同學學到了什么?”課堂教學的質量也在思索中逐步提升：關注同學的生活閱歷和已有學問，把同學已有的學問閱歷作為新學問的生長點，引導同學“生長”、建構新學問;關注同學的需要、體驗和進展，仔細設計并主動引導同學參加教學活動，點燃同學才智的火把;關注數學思想方法的學習和滲透，引導同學深化思索，提高學習愛好和內驅力;關注數學與生活的聯系，鼓舞同學用所學學問解決生活中的實際問題，實現數學的再制造，形成自己解決問題的方法和策略。

第三.更關注課堂評價的進展性。新課標認為學習評價的主要目的是全面了解同學的數學學習歷程，激勵同學的學習。評價要關注同學學習的結果，更要關注同學學習的過程;要關注同學數學學習的水平，更要關注同學在數學學習中所表現出來的情感與看法，關心同學熟悉自我、建立信念。因此對課堂教學評價是促同學進展的一個重要手段。評價的核心是關注同學的進展，促進同學的進展。以前的課堂評價中，我對同學的雙基評價較多，對同學數學學習過程中的情感看法體驗的評價較少，忽視了評價的進展性和激勵性。如今評價同學的學習時，我留意運用同學對學習勝利的渴望心理，在評價中激發(fā)他們的學習熱忱，點燃他們的學習自信、欣賞他們的學習成就、表達他們的主體進展。在進展性評價中，促使同學把握學問、習得技巧、培育習慣、享受學習的開心、享受進步的喜悅、享受進展的歡樂!

三、培訓后的`收獲

(一)、更新了觀念

通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的熟悉與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素養(yǎng)提高有很大的推動作用。

(二)、開闊了視野

培訓讓我獲得了許多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎，很多老師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是肯定要做到學有所用，把學到的學問應用到今后的教學實踐中去，

(三)、為以后的教學搭建了溝通的平臺

這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特殊的是有了一方小小的天地里，在這里才智與思想發(fā)生秀麗的碰撞，實踐與探究實現親切的交融，老師專業(yè)素養(yǎng)得以提升;這里是溝通的平臺，是學術的天堂，是展現老師獨特的舞臺。

總之，這次遠程骨干老師培訓，為我供應一個向專家、名師學習的機會，他們對物理教育事業(yè)和對每個同學真誠的情和愛感染著我，他們先進的物理教學思想和方法引領著我不斷學習和探究;骨干老師培訓也為我供應了一個向同行、同伴學習的機會，他們先進的教學理念和做法促使我深化討論自己的同學、自己的課堂，反思自己的教學行為，實現自我進展、自我超越。

這次的骨干老師培訓，為我的專業(yè)進展搭建了一個良好的平臺，我將會把這次培訓中學到的應用到我今后的教學實踐中去，努力實現課堂的有效性，促進同學的全面進展。

骨干老師研修培訓總結篇4

20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學院參與“湖南省20xx年國培打算”學?；瘜W骨干老師短期培訓。對我來說是一次特別難得的充電機會，可以更新自己的學問結構，提高業(yè)務水平。因此我特別珍惜，在半個月的學習過程中，我按時上課，仔細聽講，帶著工作中遇到的問題去學習，與同學互相溝通。學習到了許多先進的教育理念和教學閱歷。使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了自己的差距與缺乏。通過骨干老師的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學力量與教育科研力量、終身學習力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有了很大提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎?，F將自己培訓收獲作一小結：

一、提高了師德修養(yǎng)，更新了教育觀念

從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。

通過集中理論學習請專家做講座，和特級老師的互動溝通，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，