學(xué)習(xí)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)500字篇六

學(xué)習(xí)中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)500字篇六學(xué)習(xí)中學(xué)校教育懲戒規(guī)章心得體會(huì)500字篇六班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見的班級(jí)問題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必很多個(gè)班級(jí)想了很多個(gè)方法。

而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問題提出了這樣的規(guī)定無正值理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長短來打算罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止同學(xué)遲到，但這沒有針對(duì)問題，且弊大于利。

同學(xué)的心里成長對(duì)同學(xué)的進(jìn)展起到至關(guān)重要的作用。

而在以遲到一分鐘罰站非常鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來非常鐘的心里摧殘。

作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)峻的懲處，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來花了很長的時(shí)間和精力。

所以關(guān)注同學(xué)的心理健康是在教育的過程中要特殊留意的。

那些在罰站的過程中受到的多少冷眼和稱贊，都是特別不利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。

在罰站的這個(gè)懲處中，并不能帶來實(shí)際的作用。

雖然是罰站了，但同學(xué)不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)當(dāng)罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問題，更不利于同學(xué)好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。

周而復(fù)始，同學(xué)是由于懼怕罰站而不遲到，但照舊是沒有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了。

俗話說“沒有法規(guī)，不成方圓”在古時(shí)有教書先生戒尺懲戒，揮鞭教育。

當(dāng)同學(xué)有什么做的超出法規(guī)的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽吞幨强尚械摹?/p>

在中心頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為關(guān)心同學(xué)改正錯(cuò)誤、以懲處為特征的一種教育方式。

都是在實(shí)施的過程中，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害同學(xué)的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思索的。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。

正所謂“十年樹木，百年樹人”一個(gè)好的教育方式對(duì)同學(xué)的影響是潛移默化、長久深遠(yuǎn)的。

以百年樹人之心培育同學(xué),雖然路程曲折漫長，但從細(xì)