小學信息技術-制作一周食譜表教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1．認識用表格規(guī)劃信息的必要性，能夠根據(jù)需求制作簡單的表格，掌握表格的基本修改技術。2．學會制作表格、調(diào)整表格。3．體驗用表格呈現(xiàn)信息的必要性，培養(yǎng)學生在生活中合理運用表格進行條理化思維的意識。教學重點：1．創(chuàng)建表格。2．調(diào)整表格。教學難點：調(diào)整表格，插入行、列。教學方法：任務驅(qū)動、講解示范、小組合作探究教學過程一、創(chuàng)設情景導入新課首先PPT展示一組信息的兩種部同的表述方式（一種文字表述，一種表格表述），讓學生選擇哪種表述方式更能直觀、明了的對信息進行闡述。然后展示幾張經(jīng)常用到的表格讓學生觀察，導入新課。任務驅(qū)動探索新知任務一認識、建立表格引導學生觀察表格了解表格的組成插入表格插入表格的方法不止一種，學生觀看課本，操作電腦找出插入表格的方法。學生自主探究，教師巡視指導。學生匯報演示，教師總結(jié)、演示。操作步驟執(zhí)行表格中的插入——表格在插入表格對話框中輸入行數(shù)及列數(shù)單擊確定輸入表格內(nèi)容單擊單元格輸入內(nèi)容注意表格中的文字可以向不同文字修飾和排版。學生練習輸入內(nèi)容進行簡單的文字修飾任務二：增加一欄“我監(jiān)督”展示奧運金牌榜并讓學生做出表格，完成后，提問如果在原有的信息上增加一條信息，我們的表格要做出怎么樣的調(diào)整？學生思考討論。最后教師總結(jié)示范。操作步驟把光標移動到最后一列任意一格執(zhí)行表格插入——列擴展訓練拆分表格表格完成后讓學生觀察表格還缺少什么，學生回答：標題操作步驟把光標定位到表格的第一行第一列執(zhí)行表格——拆分表格輸入標題板書設計制作一周食譜表插入表格調(diào)整表格拆分表格總結(jié)教師要有效控制進程，合理的引導學生一步步的深入了解、具體嘗試，達到寓教于樂。學情分析 學生通過《制作一周食譜表》這一課的學習已經(jīng)初步認識用表格規(guī)劃信息的必要性，能夠根據(jù)需求制作簡單的表格，掌握表格的基本修改技術；學會制作表格、調(diào)整表格；體驗用表格呈現(xiàn)信息的必要性，培養(yǎng)學生在生活中合理運用表格進行條理化思維的意識。但學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。效果分析通過本節(jié)課的學習，學生能夠根據(jù)需求規(guī)劃表格，掌握了插入行列的操作并了解調(diào)整表格的常用操作。在以后的練習中先讓學生討論表格的樣式和布局，然后讓他們嘗試去創(chuàng)建頭腦中的表格在完善內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，接著教師安排下一個任務，這樣一環(huán)扣一環(huán)能讓學生積極反應，效果更好?！兜谌n制作一周食譜表》教材分析第三課《制作一周食譜表》是泰山版小學信息技術第三冊上第一單元“多方努力找資源”的第三節(jié)課。本課在本冊中具有承上啟下的作用.本課的教學內(nèi)容是遵循“信息需求為主線”的原則。打破模塊化的軟件學習體系安排的。學習本課之前，學生已經(jīng)通過前面的內(nèi)容學習了收索信息、保存信息的相關知識與技能，進而產(chǎn)生整理信息的應用需求。通過制作簡單的表格，體驗用表格真理信息、呈現(xiàn)信息的特點。同時，故事情景延續(xù)了上一課的健康飲食的主線。更好的體現(xiàn)了信息技術服務于生活的特點。評測練習練一練制作班級里的課程表《制作一周食譜表》課后反思1．本課的技術核心是“表格”，一開始利用故事情景展開教學，可以讓學生在?生活化的情境中體會表格的實用性，激發(fā)學生對用簡單表格呈現(xiàn)信息的興趣。2．我設置任務。讓學生在完成任務的過程中，使他們的歸納能力和表達能力得到訓練，使所學知識得以提升。3．我使用多媒體教學軟件進行教學，讓電教、信息技術手段更好的服務于信息技術教學。3．我使用多媒體教學軟件進行教學，讓電教、信息技術手段更好的服務于信息技術教學?？傊竟?jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學中采用演示法、指導法，操作嘗試法，任務驅(qū)動、知識遷移和協(xié)作討論相結(jié)合的學習方法等多種教學方法。電教媒體等信息技術教學手段，把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起，目的使學生得到全面發(fā)展。盡快掌握知識，運用知識解決實際問題。課程標準解析中小學信息技術課程的主要任務是：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地、安全地、健康地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。學生的信息技術學習內(nèi)容應當是實用的、有意義的、富有時代氣息的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行操作、搜集資料、處理信息、創(chuàng)作作品、信息交流的信息技術活動。有效的信息技術學習活動不能單純地依賴于重復、模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習信息技術的重要方式。學生是學習的主體，特別是信息技術中有關技能的學習更要體現(xiàn)學生的主體性；與其他課程比較而言，信息技術課程有更大的主動發(fā)揮的余地；再有，信息技術課程要體現(xiàn)出不同學段的目標和內(nèi)容與其認知發(fā)展水平相對應。信息技術教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生