高中地理-一輪復(fù)習(xí)地理環(huán)境的差異性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一輪復(fù)習(xí)地理環(huán)境的差異性【考綱要求】地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學(xué)目標(biāo)】1、分析自然帶的形成，理解形成地域差異的原因，總結(jié)水平地域分異規(guī)律.2、以天山為例探究垂直地域分異規(guī)律及山地垂直自然帶譜圖的判讀方法，掌握垂直地域分異問題的分析思路。3、能夠分析區(qū)域差異，因地制宜進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)建設(shè)，樹立人地協(xié)調(diào)觀?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.通過走訪一帶一路活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)水平地域分異規(guī)律的掌握程度，通過高考試題，根據(jù)語言表述的全面性、準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià),要求90%的達(dá)標(biāo)率。2.通過探究垂直地域分異規(guī)律，提高綜合思維能力，通過高考試題進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求達(dá)標(biāo)率80%?！窘虒W(xué)方法】講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入在十九大開幕式上，習(xí)總書記報(bào)告中一共講了十三個(gè)大問題，其中之一便是堅(jiān)定文化自信。古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，而很多古詩詞又與地理密切相關(guān)。我們先賞析古詩詞，感受地域分異規(guī)律。聽老師講，賞析古詩詞用古詩詞進(jìn)入課堂，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系考法一：水平地域分異規(guī)律展示考綱、近5年的考情，設(shè)置本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)講解自然帶的形成【走訪一帶一路】小組交流2條線路：1、從西安到鹿特丹2、從福州到雅加達(dá)分別經(jīng)歷哪些自然帶。1、森林帶、草原帶、荒漠帶、草原帶、森林帶2、亞熱帶常綠闊葉林帶、熱帶季雨林帶、熱帶雨林帶規(guī)律總結(jié)水平地域分異規(guī)律自然帶延伸方向自然帶更替方向分異基礎(chǔ)典型地區(qū)從赤道向兩極的地域分異規(guī)律從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律【鏈接高考】（2017北京文綜）伴隨著古代陸上和海上絲綢之路的開通，東西方交往不斷增加.在海上絲綢之路沿線的東非國家中，馬拉維具有獨(dú)特的自然景觀。讀圖，回答第（1）題。（1）說出該國自然帶的類型，并在1月和7月中任選其一說明該自然帶的景觀特點(diǎn)和成因。（10分）學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)聽講并思考合作交流回答問題做題，回答問題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有方向有目的的學(xué)習(xí)明確自然帶的形成聯(lián)系時(shí)政,關(guān)注熱點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)把握高考考查方式，注重答題規(guī)范性考點(diǎn)二：垂直地域分異規(guī)律以天山為例探究垂直地域分異規(guī)律及山地垂直自然帶譜圖的判讀方法探究內(nèi)容：（1）基帶與當(dāng)?shù)厮阶匀粠У年P(guān)系（2）山地垂直地域分異與從赤道到兩極的地域分異的關(guān)系？根據(jù)所學(xué)地理規(guī)律，正確排列甲山地垂直自然帶。（找學(xué)生上黑板）（3）讀圖觀察“山地針葉林帶”在博格達(dá)峰南北兩坡分布的情況，并思考原因？（4）讀圖比較“高山草甸帶”在博格達(dá)峰南北兩坡分布的海拔高低，并思考原因？（5）[反復(fù)對(duì)比，研究變化]

（1）與珠穆朗瑪峰相比，天山博格達(dá)峰缺少的自然帶有哪些？為什么？

（2）珠穆朗瑪峰哪一坡垂直帶譜更復(fù)雜？為什么？規(guī)律總結(jié)及垂直帶譜的判讀方法【鏈接高考】磷是土壤有機(jī)質(zhì)的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會(huì)減少土壤中磷累積量。圖2示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成2-3題。2.磷高累積區(qū)是（）A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶3.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處（）A.大氣溫度較低

B.生物生產(chǎn)量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小6、[合作探究，揭秘雪線]（雪線是多年積雪區(qū)的下界，是降雪量和融雪量正好相等的地帶）

讀圖比較博格達(dá)峰南北兩坡雪線海拔高低，并分析原因？（2）讀圖說明珠穆朗瑪峰南北兩坡雪線海拔差異，并分析原因。（3）比較珠穆朗瑪峰、天山博格達(dá)峰雪線海拔高低，并分析原因。（4）還有那些因素影響雪線？【感受雪線變化】根據(jù)我國科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：近百年來，中國年平均氣溫升高了（0.65±0.15）℃，比全球平均增溫幅度（0.6±0.2）℃略高。青藏高原和天山冰川將加速退縮，一些小冰川將消失，預(yù)計(jì)到2050年我國西北的冰川面積還可能再減少27%。80%面積的喜馬拉雅冰川將在未來30年消失。這對(duì)于中國本來就日益嚴(yán)峻水資源短缺問題，無疑是雪上加霜。思考回答問題完成練習(xí)緊跟老師思路，思考回答問題思考做題小組討論閱讀材料，交流感受難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)剖析及時(shí)練習(xí)，鞏固垂直帶譜通過5個(gè)問題層層深入，提升地理綜合思維熟悉高考題型增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力感受人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立人地協(xié)調(diào)觀差異性的應(yīng)用將古詩詞與我國四大分區(qū)一一對(duì)應(yīng)。西北地區(qū)的土地荒漠化和南方地區(qū)的水土流失治理措施能否一樣？思考問題結(jié)合區(qū)域差異，因地制宜進(jìn)行生態(tài)建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)課堂小結(jié)學(xué)情分析作為高三的復(fù)習(xí)課，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)，抓住地域差異的本質(zhì)原因：地理環(huán)境的地域差異，取決于不同地域所處的位置不同，導(dǎo)致水熱狀況及其組合不同而形成。通過預(yù)習(xí)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了世界陸地自然帶分布這一內(nèi)容。水平地域分異對(duì)學(xué)生來講，難度較小，而垂直地域分異規(guī)律比較復(fù)雜，學(xué)生理解上存在較大問題，通過設(shè)置一系列的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)突破難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在答題時(shí)，得分意識(shí)不強(qiáng)，語言組織不規(guī)范，所以在檢測(cè)題的選擇上合理設(shè)置，容易的題目重在考查學(xué)生語言表述準(zhǔn)確性及全面性，難度大的題目，考查學(xué)生的綜合思維。德育教育應(yīng)該始終滲透在高一到高三的各個(gè)學(xué)段，通過雪線的變化這一案例，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。效果分析課前設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)想學(xué)生可能存在的分析問題的誤區(qū)及難點(diǎn)內(nèi)容，以便能夠在課堂上給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、引導(dǎo)。課堂效果表明，學(xué)生在垂直地域分異規(guī)律個(gè)別問題的分析上確實(shí)存在難度，經(jīng)過合作探究、老師講解，絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)，掌握垂直地域分異問題的一般分析思路。通過鏈接高考的兩組題，學(xué)生課堂表現(xiàn)看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。通過一道簡單的綜合題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生地理專業(yè)術(shù)語、語言組織的表述能力，通過難度較大的選擇題，提高學(xué)生分析問題的思維能力，使不同水平的學(xué)生均衡發(fā)展。通過雪線的變化向?qū)W生滲透人地協(xié)調(diào)觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。教材分析差異性是地理環(huán)境的基本特征。根據(jù)課標(biāo)要求，差異性這節(jié)內(nèi)容按照由“差異表現(xiàn)”到“分異規(guī)律”的順序，編排了“地理環(huán)境的地域差異”、“地理環(huán)境地域分異規(guī)律”兩部分教學(xué)內(nèi)容，來說明地理環(huán)境的差異性特征。第一目“地理環(huán)境的地域差異”。地理環(huán)境的地域差異主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各組成要素及其組合上的差異，這是由于不同地域物質(zhì)、能量分布的不同導(dǎo)致的，陸地自然帶的分布體現(xiàn)了地理環(huán)境的地域差異。其中自然帶的分布是學(xué)習(xí)地理環(huán)境地域分異規(guī)律的基礎(chǔ)，是這一部分的重點(diǎn)。第二目“地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律包括水平地域分異規(guī)律和垂直地域分異規(guī)律，水平地域分異規(guī)律包括從沿海向內(nèi)陸的地域分異和從赤道向兩極的地域分異。其中垂直地域分異規(guī)律是難點(diǎn)內(nèi)容。作為高三復(fù)習(xí)課，要加深學(xué)生對(duì)差異性形成原因的理解，通過重點(diǎn)探究垂直地域分異突破難點(diǎn)內(nèi)容，通過分析高考題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料獲取信息，分析問題調(diào)動(dòng)知識(shí)，組織語言表述答案，增強(qiáng)得分意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1．(2015·廣東文綜，3)有文獻(xiàn)表述“地帶性就是地球形狀和地球的運(yùn)動(dòng)特征引起地球上太陽輻射分布不均而產(chǎn)生有規(guī)律的分異”。按此理解，下列景觀變化屬于地帶性的是()A．非洲西部從赤道向南北出現(xiàn)的森林—草原—荒漠景觀B．阿爾卑斯山從山麓向上出現(xiàn)的森林—草甸—寒漠景觀C．內(nèi)蒙古自治區(qū)從東向西出現(xiàn)的森林—草原—荒漠景觀D．新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地出現(xiàn)的荒漠—綠洲景觀(2014·北京文綜，1)北京時(shí)間2013年12月21日0時(shí)42分，我國為玻利維亞成功發(fā)射通信衛(wèi)星。讀下圖，回答第2題。2．玻利維亞()A．東鄰巴西，西臨太平洋B．受寒流影響，多霧少雨C．西南山地垂直帶譜復(fù)雜D．城市多分布于平原地區(qū)(2014·浙江文綜，4)中亞位于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的中部，中亞國家與我國之間已形成由鐵路、公路、航空和管道等多種交通運(yùn)輸方式構(gòu)成的綜合運(yùn)輸體系。讀我國與中亞部分地區(qū)略圖，完成第3題。3．某貿(mào)易代表團(tuán)7月從吐魯番出發(fā)沿鐵路前往中亞考察，有關(guān)沿線的自然環(huán)境描述正確的是()A．自咸海至阿拉木圖呈現(xiàn)草原向荒漠的變化B．在烏魯木齊看到坡上有植被、頂部有積雪的山峰C．錫爾河自上而下到河口水量不斷增加D．從阿拉木圖往北走看到山地針葉林分布海拔高度不斷上升(2015·天津文綜，5)讀下圖，回答第4題。澳大利亞部分地理要素分布示意圖4．結(jié)合上圖判斷，在澳大利亞，基本符合地帶性分布規(guī)律的地理現(xiàn)象是()A．水系的分布特征B．地形的東西差異C．熱帶荒漠的分布D．礦產(chǎn)的分布特點(diǎn)(2015·江蘇地理，15～16)林線是指高海拔山地的森林分布上限。下圖為根據(jù)我國各地山地監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)以及氣象資料模擬的林線高度分布示意圖。讀圖回答5～6題。5．甲地位于喜馬拉雅山東端，林線高于青藏高原其他地區(qū)。其主要原因是()A．緯度低，氣溫較高B．太陽輻射強(qiáng)，氣溫高C．地勢(shì)高，氣溫低，降水少D．西南季風(fēng)影響顯著，水熱條件好6．乙地森林多生長在地勢(shì)較高的區(qū)域，而河谷和平地卻少有分布，其主要原因是()A．冷空氣下沉，河谷氣溫低B．地勢(shì)低平，降水較少C．凍土發(fā)育，排水不暢D．位于背風(fēng)坡，氣候干燥(2017·西安市質(zhì)檢)三江并流地區(qū)雪峰橫亙，山高谷深，地貌類型多種多樣。每年2至4月是云南的旱季，但下圖中甲處卻總會(huì)出現(xiàn)小雨季，導(dǎo)致怒江水位上漲，因正值沿岸桃花盛開，故稱“桃花汛”。下圖是沿27°N所作的部分地區(qū)剖面示意圖。據(jù)此回答7～8題。7．甲地出現(xiàn)“桃花汛”的主要原因是()A．春季氣溫回升，對(duì)流旺盛B．春季氣溫回升，冰川消融C．西南風(fēng)帶來水汽，地形抬升D．東南風(fēng)帶來水汽，地形抬升8．金沙江部分河谷出現(xiàn)了如圖所示的垂直植被帶逆向分布現(xiàn)象，其形成的主要影響因素是()A．熱量B．水分C．光照D．坡度(2017·鄭州一中月考)下面的圖中，甲圖為從雅加達(dá)到北京附近沿經(jīng)線的植被分布示意圖，乙圖為經(jīng)北京附近沿緯線的植被分布示意圖。讀圖回答9～10題。9．在甲圖中，A處的大片森林中出現(xiàn)苔原植被是因?yàn)?)A．受緯度位置影響，屬緯度地帶性B．受海陸位置影響，屬經(jīng)度地帶性C．受地形影響，屬垂直地帶性D．受地形影響，屬非地帶性10．在乙圖中，B處能形成草原的原因是()A．受到夏季風(fēng)的影響，較為濕潤B．受到西風(fēng)的影響，帶來豐富的降水C．B處有高山冰雪融化，使這里有較為豐富的水資源，能滋潤草地D．受冬季風(fēng)的影響，從北冰洋帶來豐富的水汽11．(2017·山東青島一模)圖示藍(lán)山山脈所在地區(qū)盛產(chǎn)咖啡，2015年11月27日2055(北京時(shí)間)，北京某國際飲料公司與該國藍(lán)山咖啡企業(yè)簽訂網(wǎng)上訂單。下圖示意藍(lán)山地形分布。據(jù)此圖回答下題。該國藍(lán)山山脈東北坡的自然植被屬于()A．常綠硬葉林B．熱帶雨林C．熱帶草原D．針闊葉混交林(2012·山東文綜，1～2)下圖為青藏高原及我國溫帶若干自然帶的關(guān)系圖式。讀圖完成12～13題。12．R所代表的自然帶可能是()A．苔原帶B．溫帶草原帶C．亞寒帶針葉林帶D．溫帶落葉闊葉林帶13．導(dǎo)致自然帶沿OF方向發(fā)生變化的主導(dǎo)因素是()A．熱量B．水分C．風(fēng)力D．光照14．(2011·江蘇地理，13)下圖是珠穆朗瑪峰地區(qū)南、北坡垂直自然帶譜示意圖。讀圖回答，與北坡相比，南坡自然帶豐富的原因是()A．相對(duì)高度大，緯度低B．坡向朝南，溫度高C．坡度大，緯度低D．海拔高，降水多讀圖甲和圖乙，回答15～16題。15．據(jù)各自然帶在圖甲中的位置，能得出的正確結(jié)論是()A．o→a距離海洋越來越近B．o→a海拔高度越來越近C．o→b年降水量越來越多D．o→b所處緯度越來越高16．據(jù)圖乙判斷，在非洲土地退化的區(qū)域中，面積最大的氣候類型的特征是()A．全年高溫多雨B．全年高溫，分干濕兩季C．全年炎熱干燥D．冬季溫和濕潤，夏季炎熱干燥(2017·安徽江南十校一模)下圖為我國新疆地區(qū)雪線高程等值線分布示意圖。完成17～18題。17．影響喬戈里峰、博格達(dá)峰和友誼峰雪線高程差異的主要因素是()A．海陸位置B．降水量C．海拔D．緯度18．影響甲處等值線數(shù)值特征及彎曲的主要因素是()A．大氣環(huán)流和地形B．海陸因素和洋流C．坡度和坡向D．全球變暖和人類活動(dòng)(2017·山東德州模擬)讀自然帶與水熱條件關(guān)系圖，圖中①～⑧分別表示不同的自然帶，R為地面年輻射差額(即地面熱量年凈收入)，n/Lr為地面干燥指數(shù)(指數(shù)越大表示越干燥)。讀圖完成19～20題。19．與①所示的自然景觀相一致的地區(qū)是()A．亞馬孫平原B．東非高原C．江南丘陵D．西西伯利亞平原20．關(guān)于圖中自然帶的描述，正確的是()A．①—②—③—④自然帶的更替體現(xiàn)了海拔從低向高的自然帶分異規(guī)律B．①—②—③—④自然帶的更替主要體現(xiàn)了水分條件的差異C．③—⑥—⑦—⑧自然帶的更替主要體現(xiàn)了熱量條件的差異D．③—⑥—⑦—⑧自然帶的更替體現(xiàn)了從沿海向內(nèi)陸的自然帶分異規(guī)律21、閱讀非洲氣候分布圖及乞力馬扎羅山自然帶垂直分布圖，回答問題。(10分)

材料一

：非洲氣候帶分布圖。材料二：乞力馬扎羅山自然帶垂直分布圖。

1．簡述非洲自然帶的分布特點(diǎn)。（2分）

2．A、B兩地緯度相差很大，但屬于同一自然帶，分析其原因。

（4分）

3．乞力馬扎羅山垂直自然帶分布完整，其森林帶和草原帶南坡高于北坡，而雪線高度卻是南坡低于北坡，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其原因。（4分）課后反思本節(jié)課按照評(píng)價(jià)先于設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)考綱和考情設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)內(nèi)容，通過古詩詞導(dǎo)入和結(jié)尾，意在滲透傳統(tǒng)文化與學(xué)科的融合，堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受地理。為突破難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了系列的探究問題，逐一解決山地垂直帶譜圖的判讀。習(xí)題的選擇既有綜合題，注重基礎(chǔ)性和學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性；又有選