魯人版唐宋八大家散文選讀《段太尉逸事狀》教學設計

魯人版《唐宋八大家散文選讀《段太尉逸事狀》教學設計一、教學背景《段太尉逸事狀》是唐代文學家韓愈所作的一篇小品文，描寫了段凌塵太尉在馬上彈琵琶的故事。此文不僅篇幅短小，語言簡練，而且行文緊湊，懸念迭起，以及表現(xiàn)出作者對華夏文化的深厚情感和對忠誠、親情等價值的強烈呼喚。該文在唐宋時期廣為流傳，后來更成為了文言文學經典之一，被收入《唐宋八大家散文選》中。本文主要講述的是教師如何設計魯人版《唐宋八大家散文選讀《段太尉逸事狀》》一節(jié)課的教學內容。二、教學目標了解小品文的特點和文體結構；理解人物形象在小品文中的作用，并在閱讀中深入推敲；通過閱讀段落的改組，探究文本結構的影響；培養(yǎng)學生的中文閱讀能力和思考能力；讓學生理解和感受來自才華和情意方面的藝術之美。三、教學內容和方法1.教學內容本課將會教授的主要內容以以下三個方面為主：（1）閱讀教師將指導學生以主題曲式的方式表述自己的觀感，引導學生閱讀文本。教師應以引導的方式的進行講解，《段太尉逸事狀》文本結構要像一個繞兩圈的發(fā)夾下夾住頭發(fā)般極其緊湊，否則學生難以理解重點和難點所在，以及難以為后續(xù)寫作打好基礎。（2）分析教師將引導學生根據(jù)文章結構進行文本分析，理解文章結構，促進文本應用。（3）討論教師將組織學生進行班級/小組討論，認識段凌塵太尉的形象。探究太尉的人物形象在文本中的作用，明白小品文的特點和文體結構，培養(yǎng)學生的思辨能力。2.教學方法教師將通過以下方法組織教學：（1）演示法教師將借助PPT、電子板書等教學輔助工具，演示文本重點和難點，而且通過相對適當?shù)母刹贌嵘恚罨瘜W生對臺詞的理解。（2）問答法教師將利用問答的形式幫助學生探究文本結構，剩下的重點則使用思考題去引導討論，幫助學生深入閱讀文章。（3）小組討論法教師將根據(jù)教學內容組織和引導學生進行班級/小組討論，提高學生的思辨能力和合作能力。（4）總結反思法教師將適當?shù)臅r間進行總結反思，讓學生理清思路、深度理解文章，提高學生的閱讀和思考能力。四、教學步驟1.活動一：課前問答（5分鐘）最近大家有沒有讀過唐代八大家的《段太尉逸事狀》？喜歡這篇文章的哪一個部分？為什么？是否認為還有其他小品文也極有魅力？請列舉出來。2.活動二：主題曲式閱讀（15分鐘）感受作者的描述；解讀太尉彈琵琶的情景；描述整篇文章的節(jié)奏感和強調點。3.活動三：分組討論（20分鐘）討論段凌塵太尉的形象，探究其在文本中的作用；分析文本的結構，理解其特點和構成方式；總結小品文的特點和文體結構。4.活動四：思考題（10分鐘）“華夏古人的固有文化和社會背景使它們能夠相互指涉，相互參照。”你如何看待韓愈通過《段太尉逸事狀》表達他對華夏文化的情感和態(tài)度。韓愈在《段太尉逸事狀》中描繪出太尉的形象，這個太尉和你印象中的中國傳統(tǒng)父親形象有什么相似之處和不同之處？5.活動五：總結回顧（5分鐘）教師將從以上討論中總結探究，讓學生深入理解小品文的特點和文體結構，以及在這些文本結構下如何理解人物形象。五、總結通過以上教學設計，不僅讓學生更好的了解小品文的獨特魅力和