2023年七年級語文說課稿3篇

2023年七年級語文說課稿3篇七年級語文說課稿篇1

說教材:

本文是第八單元外國傳奇故事中的一篇，選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》取材于美國南北斗爭前的社會(huì)生活，作品通過兒童的目光來看待四周的現(xiàn)實(shí)，揭示了十九世紀(jì)五六十年頭美國南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教化制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪欲愚蠢等，都進(jìn)行了無情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當(dāng)一世美國總統(tǒng)?！狈从沉怂麑ζ椒彩嘏f的社會(huì)生活的極度厭惡，和對自由志向世界的憧憬。作品語言幽默、詼諧，富有特色。課文是這部小說的節(jié)選，它從湯姆生活的小事寫起，寫了湯姆運(yùn)用很多策略，通過以退為進(jìn)的手法，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿替他刷墻，而自己同時(shí)變成一個(gè)闊佬。

說學(xué)情:

七年級的學(xué)生生性比較活潑新奇，對這樣一篇好玩的小說他們確定會(huì)喜愛，對湯姆的機(jī)智狡猾他們定然有很多話要說，文中有很多語句會(huì)吸引學(xué)生，也會(huì)引發(fā)他們的渴望和愛好。但是小說的閱讀不能只停留在故事層面上，所以須要引導(dǎo)他們留意人物的性格和語言，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物的行動(dòng)、語言歸納出湯姆的性格特征。

說目標(biāo)：

1、品讀文中描寫湯姆的語句，了解人物形象。

2、體會(huì)馬克吐溫幽默詼諧的語言特點(diǎn)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：借助圈劃關(guān)鍵詞句，理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)；通過品讀，在情趣濃郁的生活細(xì)微環(huán)節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。

2．難點(diǎn)：理解文尾語句的含義，正確評價(jià)美國鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”。

說過程：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好2

湯姆索亞是一個(gè)聰慧但淘氣的男孩。他父母雙亡，住在嚴(yán)厲但也非常疼他的波莉姨媽家里。他調(diào)皮搗亂，精于逃學(xué)之道，但犯錯(cuò)誤后的羞愧和懊悔經(jīng)常使他懊惱不已，這經(jīng)常讓他的姨媽很是頭疼，這不，為了懲處他犯的錯(cuò)誤，波利姨媽讓他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？

從湯姆的人物介紹中起先，激發(fā)學(xué)生的愛好，讓他們對湯姆這個(gè)人充溢新奇，然后渴望從書中去了解更多湯姆這個(gè)人物。

（二）學(xué)習(xí)新課，走近湯姆

1、默讀課文，概述內(nèi)容。3分鐘

請同學(xué)們默讀課文，并用自己的話簡要概述小說情節(jié)。

預(yù)設(shè)：“湯姆”以他的聰慧，設(shè)計(jì)讓其他孩子幫助刷墻，贏得很多小禮品，并從中悟出一個(gè)小道理。

（老師在學(xué)生概述的時(shí)候，適時(shí)提示概述時(shí)留意：誰怎樣做某事，有什么結(jié)果）

過渡語：這肯定是個(gè)好玩的'故事，下面我們不妨借助文句去了解一下這個(gè)湯姆是如何讓他的小伙伴進(jìn)入圈套的。

通過默讀，讓學(xué)生了解這篇小說的主要內(nèi)容，為下文分析人物做鋪墊。

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）、圈劃關(guān)鍵詞句，理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。

老師語：從文中看第一個(gè)進(jìn)入圈套的是本，23節(jié)中湯姆把本稱為什么？——傻小子、犧牲品?？磥頊芬黄鹣染褪怯杏?jì)謀的，現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ト澤⒆x1-22節(jié)，說說湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的？

預(yù)設(shè)：

1）“莫非一個(gè)小孩子每天都能得到刷墻的機(jī)會(huì)嗎？”：刷墻是種難得的體驗(yàn)

——這讓本停止咬蘋果，非常驚異。

2）“姿態(tài)優(yōu)雅”“退后視察”“瞧瞧效果”：干活是一種藝術(shù)

——讓本產(chǎn)生愛好并且入迷“讓我刷一會(huì)兒吧”

3）“特殊看重”“不能馬虎”“兩千個(gè)孩子里面，也找不出一個(gè)”：姨媽講究，刷墻難刷

——激發(fā)本肯定要干的爭強(qiáng)好勝心理。

4）“犯難”“萬一有閃失”：干活機(jī)會(huì)很難得

——本情愿用蘋果來交換

老師語：湯姆以退為進(jìn)，欲擒故縱，并且夸大其詞，激發(fā)斗志，最終讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節(jié)中，湯姆有句話：“原來是你，本！怪我沒留神！”湯姆真的沒有看到本嗎？

預(yù)設(shè)：

湯姆早就看到了本，文中說“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”，體現(xiàn)了湯姆擅長表演的特點(diǎn)。

——請同學(xué)朗讀這句，老師點(diǎn)評

老師語：文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆擅長表演？

如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等，“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿態(tài)優(yōu)雅來回?fù)]動(dòng)刷子”“臉上顯得很不情愿”等。

老師語：湯姆心里就是要讓本替他干活，可是卻有意遲疑一再，文中有很多的破折號，請同學(xué)們分別去讀讀，它對描寫人物起到什么幫助呢？

學(xué)生溝通

預(yù)設(shè)：14節(jié)破折號表示停頓；17、18節(jié)節(jié)破折號表示聲音延長；

——分別請同學(xué)朗讀這幾處語句，并作指導(dǎo)點(diǎn)評。

這是本文最大一個(gè)環(huán)節(jié)，他考驗(yàn)學(xué)生閱讀小說、品讀人物的實(shí)力，同時(shí)老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納人物的幾個(gè)特點(diǎn)，為鑒賞人物鑒定基礎(chǔ)。除了人物的語言特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)破折號的作用。

（2）、理解“闊佬”的意思和文中的道理。

過渡語：湯姆用這種方法得到了蘋果和悠然，可是文中說湯姆變成了地地道道的闊佬，這是為什么?

預(yù)設(shè)：

湯姆不斷盤算著讓更多孩子進(jìn)入他的圈套，不僅替他刷墻，還送了他許多玩具——（略）（請同學(xué)讀湯姆擁有的東西）

過渡語：對于湯姆說，刷墻原來是一件苦差，但是他卻可以把它變成一件美差。通過刷墻權(quán)的轉(zhuǎn)讓，他從一個(gè)一貧如洗的苦孩子變成了一個(gè)地地道道的闊佬。不僅如此，湯姆還得到了什么？

預(yù)設(shè)：

湯姆無意中發(fā)覺了一個(gè)重要的規(guī)律：要讓大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的機(jī)會(huì)難以獲得即可。渴望，是一種追求，能引發(fā)一種愛好；有渴望，有追求，有愛好，人就有動(dòng)力。

（3）、總結(jié)人物特點(diǎn)

老師語：湯姆就是利用這種心理，過了一段舒心滿意的美妙時(shí)間，讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿地來刷墻，讓他們把工作當(dāng)做消遣。這個(gè)湯姆！看看課題都說他是了不得的粉刷工，你認(rèn)為這“了不得”是什么涵義呢？

——聰慧、機(jī)智、狡黠、頑皮

3、朗讀語段，感受人物

過渡語：

課文通過人物的對話和語言的停頓表現(xiàn)了湯姆的機(jī)靈聰慧、頑皮狡黠。湯姆經(jīng)常半吐半吞，有意將話語作適度停頓。正是這種語言表達(dá)方式牢牢地抓住了本的心，讓本心甘情愿地去刷墻。下面請幾位同學(xué)來把當(dāng)時(shí)那個(gè)場面用朗讀來

重放一遍。

分角色朗讀課文1——22節(jié)，加23節(jié)書上141頁內(nèi)容，感受湯姆的了不得3

老師點(diǎn)評

朗讀可以幫助學(xué)生感受體驗(yàn)文中人物的性格特征，角色朗讀進(jìn)一步突出湯姆了不得的形象，而倒數(shù)其次段的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步思索，也可以激發(fā)學(xué)生的思想火花。

4、了解作者與作品3

過渡語：一百多年來，湯姆這個(gè)鄉(xiāng)村小頑童的形象已贏得世界不同膚色、不同年齡的讀者的寵愛。讓我們來了解一下這部作品及其宏大的作者。

還是以湯姆的故事小結(jié)，首尾呼應(yīng)，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們多閱讀，走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，走近馬克吐溫。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言部分，進(jìn)而了解作者和作品：

馬克吐溫美國作家。是十九世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表，杰出的幽默諷刺大師。馬克吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。代表作：短篇小說《竟選州長》《王子與貧兒》長篇小說《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

本文選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》取材于美國南北斗爭前的社會(huì)生活，作品通過兒童的目光來看待四周的現(xiàn)實(shí)，揭示了十九世紀(jì)五六十年頭美國南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活，對畸形的教化制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪欲愚蠢等，都進(jìn)行了無情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說出：“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿當(dāng)一世美國總統(tǒng)?！狈从沉怂麑ζ椒彩嘏f的社會(huì)生活的極度厭惡，和對自由志向世界的憧憬。馬克吐溫寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在家鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)驗(yàn)的人和事。所以令人感覺非常真實(shí)好玩，孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相像的地方，而大人們也能在書中拾到自己童年時(shí)的味道。

（2）、激勵(lì)學(xué)生去閱讀小說

過渡語：湯姆的生活其實(shí)有苦惱，不被姨媽理解、無端受懲處、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習(xí)、和貝奇鬧別扭、沒有更好的嬉戲點(diǎn)子等等。但這些苦惱都會(huì)被他隨之而來的奇思妙想化解。他的苦惱是短暫的、瞬息即逝的，他的生活恒久充溢浪漫歡樂的色調(diào)。信任同學(xué)們會(huì)在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。

這是一部小說的節(jié)選，讓學(xué)生了解作者和小說概要，知道湯姆的由來，并且激發(fā)學(xué)生去閱讀其他故事。

（三）布置作業(yè)3

1、抄寫詞語并造句：

饞涎欲滴滿不在乎當(dāng)心在意興致勃勃力倦神疲一貧如洗

2、閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》其他故事。

第一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)，積累詞語；其次個(gè)作業(yè)是拓展延長，通過完整的閱讀，品嘗湯姆雖不完備但真實(shí)、淳樸可愛的天性之美。

（四）板書預(yù)設(shè)

了不得的粉刷工

馬克﹒吐溫

本：湯姆：設(shè)計(jì)圈套——變成闊佬——發(fā)覺規(guī)律

驚異—入迷

—爭勝—干活

了不得：聰慧機(jī)靈狡黠頑皮

板書中把湯姆的表現(xiàn)寫出來，很好地呈現(xiàn)了湯姆的人物形象，與了不得的涵義相對應(yīng)，給學(xué)生很直觀的感受。

說亮點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新課中第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解內(nèi)容”是重要環(huán)節(jié)，也是本文亮點(diǎn)之一，希望通過朗讀溝通，能激起學(xué)生的思想火花；其次個(gè)亮點(diǎn)是角色朗讀，感受馬克吐溫幽默詼諧的語言。

七年級語文說課稿篇2

一、：

1、教材地位：

《天上的街市》支配在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美妙生活的憧憬，或贊美呼喊人間真情。想像豐富奇妙，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，培育聯(lián)想、想像的實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳聞。它借豐富新穎 的聯(lián)想和想像，描繪了奇妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜的思想感情。詩歌意境美麗，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀實(shí)力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

2、教學(xué)目的：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實(shí)力。

③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩；

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成實(shí)力。

二、：

1、結(jié)構(gòu)、層次：從老師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固—練習(xí)提高）。

2、思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是削減學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生狀況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求志向、憧憬自由華蜜生活的思想感情，現(xiàn)代教化理論認(rèn)為“學(xué)生原有的學(xué)問與閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人學(xué)問、干脆閱歷、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，老師要敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并激勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，探討爭論。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

練習(xí)提高，支配圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)當(dāng)是美的。借此培育聯(lián)想和想像的實(shí)力和健康向上的情趣。

3、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡潔課件協(xié)助教學(xué)，做到好用、有效，不搞花樣。僅供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)決語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體協(xié)助教學(xué)”的教學(xué)立場。

1、過程總體框架及各板塊的時(shí)間安排：

教學(xué)過程按老師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（1分鐘）

明確目標(biāo)（1分鐘）

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）

小結(jié)鞏固（5分鐘）

練習(xí)提高（8分鐘）

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，老師口述引出“夜晚，我們仰視天空，群星絢爛，那里，發(fā)生過多少漂亮的故事，產(chǎn)生過多少奇妙的傳聞，令人禁不住心馳神往。今日，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的'街市》，去感受那份漂亮、那份新穎 吧！”

明確目標(biāo)：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：

①有感情地朗讀并背誦這首詩。

②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培育聯(lián)想和想像的實(shí)力。

③體會(huì)詩歌的思想感情?！崩蠋熃庹f指出：這首詩很美，“美是須要發(fā)覺的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)覺詩中的“美”，問題是

A、如何有感情地朗讀?

B、怎樣聯(lián)想和想像？

C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀（15分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著老師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提示心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，

先探究內(nèi)容。問題是a．全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?b．你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？

再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳聞中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間相互釋疑。

探究過程中提示學(xué)生利用好課前打算的資料，并依據(jù)須要供應(yīng)有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡察指導(dǎo)小組合作探究。

小結(jié)鞏固（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最終老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言美麗親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了漂亮的天街，創(chuàng)建了牛郎織女自由華蜜的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由華蜜美妙生活的憧憬與追求，情感特別的美?！?/p>

練習(xí)提高（8分鐘）假如探究探討熱情可支配為課外作業(yè)。支配兩題：a、由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像，b、課后練習(xí)，仿例續(xù)寫。

3、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，協(xié)助運(yùn)用多媒體供應(yīng)配樂朗誦以供仿照學(xué)習(xí)，供應(yīng)資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增加直觀感受；另外，學(xué)生間的溝通，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。

：學(xué)法指導(dǎo)、實(shí)力培育、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：

一是朗讀感悟，感受音樂美。培育朗讀實(shí)力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

二是探究內(nèi)容，理解意境美。培育信息搜尋和概括實(shí)力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文實(shí)力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提中學(xué)等及中等以上同學(xué)的分析理解實(shí)力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。

四是仿照學(xué)習(xí)，拓展思維，培育想像力，提高語言運(yùn)用實(shí)力。

課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、仿照續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

突出“美”：

音韻

美

意境情感

七年級語文說課稿篇3

知己知彼百戰(zhàn)百勝，所謂知彼，首要的就是了解教材和學(xué)生

一、教材分析

《在山的那邊》是人教版語文六年級上冊第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，關(guān)愛生命。

《在山的那邊》是當(dāng)代詩人王家新的一首現(xiàn)代詩。這首詩書寫童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。（小學(xué)教材中接觸的現(xiàn)代詩歌較少）（為以后的詩歌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好連接）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情感?！薄秾τ诹昙壍膶W(xué)生來說，（汲取實(shí)力有限，簡潔介紹詩歌常識即可）學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過多的講解詩歌的理論學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過程要明的確習(xí)課標(biāo)的要求》。

二、學(xué)情分析

我面對的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課是詩歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會(huì)詩的情、理、意等，這加深了他們對內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有驚慌感和害怕感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對以上狀況，老師在教學(xué)中要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，依據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

依據(jù)上述的教材和學(xué)情分析，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.初步了解及詩歌朗讀的基本要求及詩歌常識

實(shí)力目標(biāo)

1品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，.領(lǐng)悟詩中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培育觀賞詩歌的實(shí)力。

2.發(fā)揮志向、想象實(shí)力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。

德育目標(biāo)

感悟詩歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，樹立志向，并培育為實(shí)現(xiàn)志向而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的`現(xiàn)代詩歌，其重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣支配：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀來品嘗揣摩語言，理解詩歌的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌中大海、群山的象征意義，深化體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長期性和艱難性。

四、教法及學(xué)法分析

這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過多媒體觀看一些實(shí)物圖片，以增加感官的效果，因此采納如下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景法

2、朗讀指導(dǎo)法

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采納這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀法

2、探討法

五、教學(xué)流程

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重、難點(diǎn),我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來綻開教學(xué)活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課，激情揭題（此環(huán)節(jié)4分鐘）.,

步驟1：由“夢”說起，老師有感情的說：“童年的生活是無憂無慮的，童年時(shí)我們會(huì)編織漂亮的幻想，你們童年時(shí)都有過哪些幻想呢？今日能告知我嗎？”

步驟2：學(xué)生各抒己見，各抒己夢（此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂，使學(xué)生進(jìn)入自主角色）步驟3：老師小結(jié)，引出課題，展示圖片（有一位詩人叫王家新，他從小生活在大山里作者兒時(shí)的夢是什么呢？）

出示課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，積累詞語，了解詩歌理論（此環(huán)節(jié)7分鐘）

展示課件，朗讀生詞，點(diǎn)評（此環(huán)節(jié)是為落實(shí)學(xué)問目標(biāo)）

簡潔介紹詩歌相關(guān)理論

（三）整體感知，品讀感悟（此環(huán)節(jié)15分鐘）

步驟1、觀賞品讀詩歌第一節(jié)，體會(huì)感情，品嘗語言

①指名朗讀詩歌的第一節(jié)學(xué)生評議，開展比較讀，競賽讀的