小學(xué)語(yǔ)文-長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

長(zhǎng)城【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，有一處歷史遺址，它是祖國(guó)的驕傲，更是祖國(guó)的象征，它已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。法國(guó)總統(tǒng)密特朗贊美過(guò)它，英國(guó)首相撒切爾夫人曾被它震撼過(guò)，美國(guó)總統(tǒng)克林頓說(shuō)：“它是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！彼褪恰L(zhǎng)城。今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的這個(gè)偉大的奇跡。齊讀課題《長(zhǎng)城》（板書(shū)課題：長(zhǎng)城）一、交流預(yù)習(xí)1.我會(huì)讀：蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉2.我會(huì)寫蜿蜒堡壘盤旋氣魄雄偉3.找課文的中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！倍?、研讀共品為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？①自由課文1-3自然段，用“——”畫出相關(guān)的句子或段落，并做好批注。②師友交流。全班交流：像條長(zhǎng)龍“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！雹?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！鹃L(zhǎng)】1）有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程。2）出示幻燈片?？缭狡邆€(gè)省市。②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。【長(zhǎng)蜿蜒】1）比喻句把比喻成2）長(zhǎng)城與長(zhǎng)龍的相似處3）大家結(jié)合長(zhǎng)城圖片想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？師：這就是氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，又像騰飛的巨龍，氣勢(shì)磅礴，給人以無(wú)窮的力量。難怪作者由衷的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。過(guò)渡語(yǔ)：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?！雹龠@一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和方磚筑成的。【高大堅(jiān)固】（出示資料袋：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建在海拔約六百米高度之處。城墻最高處達(dá)10米，墻體都用花崗巖包砌，條石最長(zhǎng)3.1米，重1.5和1.7噸，墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米石灰粘接灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透，因此墻身高大堅(jiān)固。）②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。出示圖片，學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口的位置。這樣設(shè)計(jì)有什么好處？師：這就是高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙的萬(wàn)里長(zhǎng)城，他多少次有力地抵御了外族的入侵，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土和人民的安全。誰(shuí)能說(shuō)這不是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)大家齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。血汗智慧“單看這數(shù)不清的條石,一塊就有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！雹冱c(diǎn)撥：數(shù)量多：數(shù)不清分量重：兩三千斤。（六十個(gè)同學(xué)的體重）條件差：什么都沒(méi)有，靠雙手、靠肩膀環(huán)境差：陡峭②創(chuàng)設(shè)情境想象：在烈日炎炎下他們________在雷電交加的風(fēng)雨中他們_______。在那天寒地凍的雪地上他們_______。師：這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣的工程不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。同學(xué)們，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)重重磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，有人說(shuō)，長(zhǎng)城有多少條石，就有多少汗水；就有多少鮮血；就有多少生命。這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡？讓我們?cè)僮x這句話：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。老師：同學(xué)們，這就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城；這就是高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的長(zhǎng)城，這就是勞動(dòng)人民用汗水和鮮血建成的長(zhǎng)城。讓我們?cè)僖淮未舐曎澝浪?！齊讀詩(shī)歌：長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長(zhǎng)城！我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！四、鞏固提高老師：可是在今天，萬(wàn)里長(zhǎng)城上了2004年最瀕危遺址名單，有些不文明的游客在長(zhǎng)城的城磚上亂涂亂畫；有些游客為了一睹長(zhǎng)城的風(fēng)采致使它負(fù)重不堪；有些旅游竟然在長(zhǎng)城內(nèi)生活做飯，致使墻體變黑；有些人拆除了長(zhǎng)城城磚，只是為了自家的宅院；長(zhǎng)城內(nèi)外垃圾滿天，狼藉一片。你能為長(zhǎng)城的保護(hù)提點(diǎn)建議嗎？（改善土壤；建立專項(xiàng)保護(hù)長(zhǎng)城的法律；限制游客的數(shù)量）師：請(qǐng)你擬寫幾條標(biāo)語(yǔ)勸告那些不文明的游客。（帶走一片垃圾，留下一分美德；保護(hù)文化遺產(chǎn)，提高文明素質(zhì)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】遠(yuǎn)景：像條長(zhǎng)龍近景：高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧妙聯(lián)想：血汗智慧《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。一找奇跡，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。首先請(qǐng)學(xué)生通讀全文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們討論了具體寫長(zhǎng)的句子是長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，以及詞語(yǔ)如“一萬(wàn)三千里”，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣自然而然地把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的認(rèn)識(shí)。二找奇跡，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。對(duì)于這一段的處理，我覺(jué)得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。三找奇跡，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大。這一點(diǎn)是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫出自己的贊美的詩(shī)或聯(lián)。學(xué)生這樣寫道：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，高大堅(jiān)固保家園。勞動(dòng)人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：一、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，問(wèn)題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。二、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。我們討論到長(zhǎng)城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們應(yīng)該感謝秦始皇，是他讓勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我只是又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)人民的血汗筑成的，覺(jué)得自己的引導(dǎo)有點(diǎn)膚淺。這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)還比較大，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了?！堕L(zhǎng)城》學(xué)情分析本文展現(xiàn)的是中國(guó)文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城不太熟悉。教師采用重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、資料袋的運(yùn)用，豐富學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們都親身體驗(yàn)過(guò)，他們一定有很多話要說(shuō)。因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出他們對(duì)于祖國(guó)文化的贊美?！堕L(zhǎng)城》效果分析1、整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路清晰，起到了較好的提綱挈領(lǐng)作用。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的那句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中不斷重復(fù)出現(xiàn)的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在下午的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。2、從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。3、到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，路的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動(dòng)。我想，如果能讓學(xué)生上課前自己查閱有關(guān)于長(zhǎng)城的資料，情況可能不一樣了。4、第三段的教學(xué)我主要想讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)修建長(zhǎng)城浩大、艱巨的過(guò)程感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞以及作為中國(guó)人為有這樣的長(zhǎng)城而驕傲。教學(xué)的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生從課文中找到一句最受感動(dòng)的話，找出來(lái)后談?wù)劄槭裁幢桓袆?dòng)，我原先設(shè)計(jì)從石頭的重（每塊有兩三千斤），從工具的落后（只能靠肩膀和手），從山勢(shì)的陡峭中體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱難，但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中我并沒(méi)有很好抓住學(xué)生語(yǔ)言中的機(jī)會(huì)，加以強(qiáng)調(diào)。好在后來(lái)出現(xiàn)一段擴(kuò)展的資料倒是起到了比較好的效果，學(xué)生能夠從教師的語(yǔ)言中感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶?！堕L(zhǎng)城》教材分析《長(zhǎng)城》是魯教版第六單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)?！堕L(zhǎng)城》評(píng)測(cè)練習(xí)拼音\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰bǎolěizhìhuìpánxuánjiānbǎngdǎzhàngtúnbīngchéngqiángchóngshānjùnlǐngqìpòxiòngwěi二、火眼金睛，辨字組詞轉(zhuǎn)（）隔（）夫（）丈（）磚（）融（）扶（）仗（）三、多音字組詞旋xuán（）血xiě（）結(jié)jié（）xuàn（）xuè（）jiē（）四、我會(huì)加標(biāo)點(diǎn)（１０分）站在長(zhǎng)城上踏著腳下的方磚扶著墻上的條石很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)單看這數(shù)不清的條石一塊有兩三千斤重那時(shí)候沒(méi)有火車汽車沒(méi)有起重機(jī)就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手一步一步地抬上這陡峭的山嶺多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城五、寫好鋼筆字六、讀\o"句子"句子，回答問(wèn)題１、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。這句話作者用＿＿＿＿＿＿寫出了長(zhǎng)城的＿＿＿＿＿＿＿＿。２、這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。這句話寫出了長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)。七、我會(huì)畫請(qǐng)畫出長(zhǎng)城的垛子，瞭望口和射口，并注上名稱。八、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿九、長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。請(qǐng)用你的語(yǔ)言來(lái)贊美長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《長(zhǎng)城》課后反思《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。一找奇跡，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。首先請(qǐng)學(xué)生通讀全文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們討論了具體寫長(zhǎng)的句子是長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過(guò)的省份，以及詞語(yǔ)如“一萬(wàn)三千里”，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō)，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣自然而然地把“一萬(wàn)三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的認(rèn)識(shí)。二找奇跡，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。對(duì)于這一段的處理，我覺(jué)得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對(duì)照小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生在讀課文時(shí)，圖文對(duì)照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠成了。三找奇跡，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大。這一點(diǎn)是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫出自己的贊美的詩(shī)或